Unit 2 Face Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册主备人备课成员教材分析“Unit2FaceLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册”本节课主要围绕脸部器官的学习展开。通过生动有趣的图片和情景，引导学生学习单词“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”等，以及句型“What'sthis?”和“It's...”。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的基本英语口语表达能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用英语单词及句型的能力，能够在日常生活中正确描述脸部器官。

2.文化意识：通过学习脸部器官的英语表达，了解中英文在描述人体部位的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：教授学生运用图片、情景等直观手段辅助记忆单词，培养他们自主学习和合作学习的能力。

4.思维品质：通过观察、描述和对比，激发学生的观察力和想象力，培养他们的创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，对英语学习有一定的兴趣和认识。

2.学生学习兴趣浓厚，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的学习能力强，模仿能力强，但个别学生可能在语言表达上存在一定的羞涩。学生以直观、形象思维为主，喜欢通过观察和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语单词发音的准确性把握不足，对脸部器官单词的记忆困难，以及在真实场景中运用所学句型进行交流的自信心不足。此外，由于一年级学生的注意力集中时间较短，如何维持他们的学习兴趣和专注度也是教学过程中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际生活场景，让学生在模拟的对话中自然地学习和运用新单词和句型。

2.互动式教学法：鼓励学生参与课堂活动，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的参与感和语言实践能力。

3.任务型教学法：设计具体的学习任务，引导学生完成任务的过程中自然地学习英语，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示单词和句型，以及相关的图片和动画，增加课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动学习，如单词拼写游戏，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.实物展示：使用实物或模型展示脸部器官，增强学生对单词的理解和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张脸部器官的图片，询问学生图片中有什么，引导学生说出英语单词。

回顾旧知：复习上一节课学习的身体部位单词，如“head”、“body”等，为学习脸部器官单词做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课要学习的单词“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”以及句型“What'sthis?”和“It's...”。

举例说明：通过展示实物或图片，如一个玩具熊，指着熊的眼睛问“What'sthis?”，然后回答“It'saneye”。

互动探究：将学生分成小组，每组一个脸部器官的图片，让学生用英语描述并询问其他组的学生，增强实践互动。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在小组内轮流扮演教师，用所学句型和单词提问并回答。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

通过快速问答游戏，复习本节课所学内容，确保学生掌握了单词和句型。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，用今天学的单词和句型描述家人的脸部器官，并尝试编写一个简单的对话。学生学习效果学生能够准确拼读和记忆本节课所学的脸部器官单词，如“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”，并在日常对话中正确使用这些单词。

学生能够理解并运用句型“What'sthis?”和“It's...”进行问答，能够自信地在实际场景中描述他人的脸部器官。

学生在小组互动和角色扮演活动中表现出积极参与的态度，提高了合作学习和交流的能力。

学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习英语的积极性和主动性。

学生在教师的指导下，能够自主发现和纠正发音错误，提高了自主学习的能力。

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家人用英语描述脸部器官，培养了语言实际运用能力。

学生在课堂总结环节能够积极参与复习活动，表明对知识点的掌握较为扎实。

学生在整个学习过程中，展现出对英语学习的热情和好奇心，为后续的英语学习打下了良好的基础。教学反思今天在课堂上，我尝试了多种教学方法来教授脸部器官的英语单词和句型，整体效果不错，但也存在一些值得反思的地方。

在导入环节，通过展示图片和提问的方式，学生的兴趣被成功激发，他们积极地参与到课堂中来。我发现，使用学生熟悉的事物作为教学素材，能够更快地吸引他们的注意力。然而，我也注意到，部分学生对于回答问题仍然有些害羞，未来我需要更多地鼓励他们大胆开口。

新课呈现环节，我通过讲解和举例帮助学生理解新知识。我发现，通过具体的实物展示，学生更容易记住单词。但是，我也发现有些学生在模仿发音时存在困难，这提示我需要更多地关注学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。

在互动探究环节，学生分小组进行活动，他们积极参与讨论和角色扮演。这个环节让学生在实际操作中运用了新学的单词和句型，提高了他们的语言实践能力。但是，我也发现一些小组在合作时存在沟通不畅的问题，未来我需要设计更加明确的合作任务，以促进学生之间的有效沟通。

巩固练习环节，学生通过动手实践加深了对知识的理解和应用。我发现，学生在实践中能够更好地记忆单词，但我也注意到，一些学生在描述时仍然会忘记使用句型。我应该在课堂上更多地强调句型的使用，让学生习惯在交流中自然地运用。

课堂总结环节，通过快速问答游戏，我检查了学生对知识点的掌握情况。大多数学生能够迅速回答问题，这让