28 有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人--纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第28课《有的人--纪念鲁迅有感》。本诗通过对鲁迅先生的追忆与怀念，表达了对鲁迅精神的赞美和对人生的深刻思考。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的文学成就和人格魅力有了一定的了解。本节课通过学习这首诗，可以让学生更深入地理解鲁迅先生的伟大精神，并将其与自己的生活实际相结合，提升文学素养和审美能力。教材内容涉及鲁迅先生的生平事迹、作品风格以及对社会的贡献等。二、核心素养目标1.语言运用：通过分析诗歌的语言特色，培养学生准确、流畅地表达思想和感受的能力。

2.思维发展：引导学生深入理解诗歌内涵，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化理解：使学生了解鲁迅先生的文学成就和文化贡献，增强文化自信和传承意识。

4.情感态度：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养高尚的道德情操和积极的人生观。三、学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们在知识方面已经积累了较为扎实的语文基础，掌握了基本的阅读理解、写作和表达能力。在能力上，学生能够独立阅读文学作品，并能够对作品进行初步的分析和评价。在素质方面，他们具备了一定的审美能力和批判性思维，但还需要进一步深化。

在行为习惯上，六年级学生已形成了较为稳定的课堂学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足的问题。此外，学生在对鲁迅先生及其作品的了解上存在差异，部分学生对鲁迅先生的生平和作品较为熟悉，而另一部分学生则相对陌生。

在学习《有的人--纪念鲁迅有感》这首诗时，学生的已有知识基础和阅读经验将有助于他们理解诗歌内容和情感。然而，由于诗歌语言较为含蓄、深刻，学生可能在理解鲁迅精神的深层含义时遇到一定困难。因此，教学过程中需要引导学生结合自己的生活经验和已掌握的知识，深入挖掘诗歌内涵，从而提高他们的文学鉴赏能力和思维深度。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以鲁迅先生的生平和作品为案例，引导学生深入理解诗歌内容。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享对鲁迅先生的认识；进行角色扮演，模拟鲁迅先生的生活场景，增强学生的情感体验。

3.教学媒体：利用多媒体展示鲁迅先生的图片和作品，播放相关纪录片，帮助学生更直观地了解鲁迅先生。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品和名言？”引导学生思考和回答。

-回顾旧知：回顾学生在之前学过的鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以及鲁迅先生的社会影响和贡献。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《有的人--纪念鲁迅有感》的背景、作者的创作意图和诗歌的主要内容。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“俯下身子给人民当牛马”、“情愿作野草，等着地下的火烧”等，帮助学生理解鲁迅先生的精神内涵。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨诗歌中的象征意义和深层含义，引导学生联系自己的生活实际，思考如何践行鲁迅精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述诗歌的主要内容和鲁迅先生的精神，或者写下自己对鲁迅先生的感悟。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，鼓励学生的创造性思维。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调鲁迅先生的精神价值和诗歌的艺术特色。

-引导学生思考如何将鲁迅精神应用到自己的学习和生活中，培养学生的社会责任感和历史使命感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于鲁迅先生精神的感悟文章，或者收集鲁迅先生的名言，分析其内涵。

-强调作业要求：要求作业内容充实、结构清晰，能够反映出对鲁迅先生精神的理解和个人的思考。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出引导性问题，激发学生的好奇心和兴趣。

-简要回顾鲁迅先生的作品，引导学生进入本节课的学习状态。

2.新课呈现

-教师详细讲解《有的人--纪念鲁迅有感》的创作背景和内容。

-通过具体例子，如诗中的关键词句，帮助学生理解鲁迅先生的精神世界。

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师引导讨论方向。

3.巩固练习

-学生根据讨论成果，用自己的语言复述诗歌内容，或写下感悟。

-教师在旁指导，纠正错误，提供反馈，鼓励学生的独立思考。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的精神价值。

-引导学生思考如何将所学应用于实际生活，培养良好品质。

5.作业布置

-教师布置作业，明确作业要求和提交时间。

-学生记录作业，准备课后独立完成。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅先生生平介绍：包括鲁迅先生的出生背景、成长经历、文学创作和社会活动等方面的详细资料。

2.鲁迅先生主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等代表作品的简介和主要内容。

3.鲁迅先生名言集：收集鲁迅先生在不同场合发表的具有深刻意义的名言和格言。

4.鲁迅先生纪念活动：介绍近年来各地举办的鲁迅先生诞辰纪念活动和相关文化活动。

5.鲁迅研究资料：包括鲁迅研究的学术论文、专著、评论等，以便学生深入了解鲁迅先生的文学成就和社会影响。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以全面了解鲁迅先生的文学风格和思想内容。

-鼓励学生查阅鲁迅研究的学术论文和评论，提高学生的学术素养和批判性思维能力。

2.实践拓展：

-组织学生参观鲁迅纪念馆或鲁迅先生故居，实地了解鲁迅先生的生活和创作环境，增强学生的文化体验。

-开展鲁迅先生主题的写作活动，如写一篇关于鲁迅先生的作品读后感或人物传记，提高学生的写作能力。

3.社会实践拓展：

-鼓励学生参与社区文化活动和志愿服务，将鲁迅精神付诸实践，培养社会责任感和公民意识。

-组织学生进行社会调查，了解鲁迅先生作品在当代社会的影响和意义，增强学生的社会观察力。

4.多媒体拓展：

-利用多媒体资源，如纪录片、电影、电视剧等，让学生更直观地了解鲁迅先生的生平和作品。

-播放鲁迅先生作品改编的话剧、电影等，帮助学生深入理解鲁迅先生的文学形象和社会价值。

5.研究拓展：

-鼓励学生参与鲁迅研究课题，进行学术探讨和研究，培养学生的研究能力和创新精神。

-定期组织鲁迅研究讲座或研讨会，邀请专家学者分享鲁迅研究的新发现和观点，拓宽学生的学术视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以案例研究法来引导学生深入理解鲁迅先生的文学精神，通过分析鲁迅先生的具体作品和生平事迹，让学生更加直观地感受到鲁迅先生的伟大。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生的生活场景，这种方式不仅增强了学生的参与感，也使得鲁迅先生的文学作品更加生动形象地呈现在学生面前。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动探索和独立思考，导致学生的思维发展没有得到充分的锻炼。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，没有及时发现和纠正学生在学习过程中的错误。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保主题贴近学生生活，激发他们的兴趣。同时，我会通过分组搭配，确保每个学生都能积极参与讨论，提高互动效果。

2.为了避免过度依赖讲授法，我将增加更多的互动探究环节，如实验、项目导向学习等，鼓励学生主动探索和思考。同时，我会引导学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，及时关注学生的学习进度和理解程度。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并给予个性化的指导。此外，我还会引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以全面评估学生的学习成果。八、板书设计①重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《有的人--纪念鲁迅有感》的创作背景

-鲁迅精神的内涵