8匆匆说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

8匆匆说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8匆匆说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版六年级下册语文教材中的《匆匆》一文。该文通过对时间流逝的描述，表达了作者对时光流逝的感慨和对珍惜时间的思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《匆匆》，学生能够结合之前学过的关于时间、珍惜时间的古诗、名言警句等，深化对时间宝贵性的理解。同时，文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，与学生在之前的学习中接触到的修辞手法相呼应，有助于提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、思维品质和学习能力。通过学习《匆匆》，学生将增强对中华传统文化中珍惜时间观念的认同，提升对时间流逝的文化感悟。在思维品质方面，学生将学会通过文本分析、情感体验来培养深度思考和批判性思维能力。学习能力上，学生将提高阅读理解能力，学会通过摘录、总结、讨论等方式，提升对文学作品的理解和欣赏能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要包括以下几点：

1.重点：理解文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

解决办法：通过实例分析，引导学生感受修辞手法带来的生动形象效果，让学生在小组讨论中互相分享感受，加深理解。

2.难点：把握文章中心思想，即对时间流逝的感慨和珍惜时间的思考。

解决方法：设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“作者为什么感到时间流逝得很快？”“我们应该如何珍惜时间？”等，通过问题驱动学生思维，帮助其理解文章主旨。

3.难点：运用文本中的语言特色进行仿写练习。

突破策略：选取文中具有特色的句子，让学生模仿其句式和语言风格进行仿写，同时提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授引入《匆匆》一文，解释修辞手法和中心思想。接着设计小组讨论活动，让学生探讨文中的情感表达。在案例研究中，选取文中精彩段落进行深入分析，引导学生体会作者的情感。同时，采用项目导向学习，布置仿写任务，鼓励学生创作。教学媒体使用上，利用PPT展示课文重点和修辞示例，以及视频资料增强学生对时间流逝感的直观理解，促进学生参与和互动。教学过程同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《匆匆》。这篇课文出自统编版六年级下册语文教材，作者通过对时间流逝的细腻描绘，表达了对时光匆匆流逝的感慨和对珍惜时间的深刻思考。那么，我们一起来探究一下这篇文章的魅力吧。

一、导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于时间和珍惜时间的古诗、名言警句。谁能分享一下你记得的？

（学生回答）

很好！看来大家都有很好的积累。接下来，我们就来学习一篇与时间有关的课文——《匆匆》。

二、初步感知课文

1.请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文的大意。

2.读完课文后，谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容？

（学生回答）

3.同学们说得很好。课文主要通过描述时间流逝的过程，表达了作者对时光流逝的感慨。那么，作者是怎样描绘时间流逝的呢？接下来，我们一起分析课文。

三、课文内容分析

1.分析第一段

（1）作者在第一段中用了哪些词语来描述时间流逝？

（学生回答：如“日子过去，去了，永不回来”等）

（2）这些词语给你什么感受？

（学生回答）

（3）作者在这里想要表达什么情感？

（学生回答）

2.分析第二段

（1）第二段中，作者又是怎样描绘时间流逝的呢？

（学生回答：如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”等）

（2）这些描述给你什么启示？

（学生回答）

（3）结合自己的生活经验，谈谈你对时间流逝的感受。

（学生回答）

3.分析第三段

（1）第三段中，作者对时间流逝的感慨达到了高潮。请找出相关的句子。

（学生回答：如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”等）

（2）这些句子给你什么感受？

（学生回答）

（3）结合全文，谈谈你对珍惜时间的理解。

（学生回答）

四、课文主旨探究

1.通过对课文的分析，我们可以发现，作者对时间流逝的感慨和对珍惜时间的思考贯穿全文。那么，课文的主旨是什么？

（学生回答）

2.同学们说得很好。课文主旨是我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。那么，我们应该如何珍惜时间呢？

（学生回答）

3.结合大家的回答，我们可以总结出以下几点：合理安排时间，珍惜当下，努力学习，充实自己。接下来，我们就来实践一下。

五、实践活动

1.请大家用课文中的修辞手法，写一段关于时间流逝的描述。

（学生写作）

2.写作完成后，请大家相互交流，分享自己的作品。

（学生分享）

3.根据同学们的分享，老师选取几篇作品进行点评，指导同学们如何更好地运用修辞手法。

六、总结与反思

1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文《匆匆》，理解了作者对时间流逝的感慨和对珍惜时间的思考。

2.我们还通过实践活动，学会了运用修辞手法描述时间流逝，提高了自己的写作能力。

3.现在，请大家回顾一下本节课的学习内容，谈谈你的收获和感悟。

（学生回答）

很好！希望大家能够将本节课的学习内容应用到实际生活中，珍惜时间，努力成长。下课！学生学习效果六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下为学生学习后取得的具体效果：

1.学生能够深入理解《匆匆》一文的主旨，即对时间流逝的感慨和珍惜时间的思考。通过对课文的分析，学生能够用自己的语言概括文章的中心思想，并将其与自己的生活实际相结合，认识到时间的重要性。

2.学生掌握了文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能识别这些手法在文中的具体运用。通过课堂上的实例分析和小组讨论，学生能够更准确地把握修辞手法的作用，提高了文学鉴赏能力。

3.学生在实践活动中，能够运用所学的修辞手法创作自己的文本，描述时间流逝的场景。这表明学生不仅理解了修辞手法的概念，还能够将其应用于写作实践中，提升了写作水平。

4.学生通过课堂讨论和写作练习，增强了表达和交流能力。在分享自己的作品和听取他人作品的过程中，学生学会了如何有效地表达自己的观点，并能够给予他人建设性的反馈。

5.学生能够将珍惜时间的观念应用到日常生活中。通过本节课的学习，学生意识到了时间的宝贵，开始更加注重时间管理，合理安排学习和休息时间，提高了学习效率。

6.学生在情感态度上有了明显的变化。他们对时间流逝有了更深刻的体会，对未来的规划更加明确，表现出更加积极向上的学习态度和生活态度。

7.学生通过本节课的学习，增强了对中华传统文化中珍惜时间观念的认同。他们能够联系到古代诗人对时间的描写，理解这一文化传统的重要性，并尝试将其传承下去。

8.学生在理解课文内容的基础上，能够独立完成相关的练习题和思考题，这表明他们的阅读理解能力和思维能力得到了提升。内容逻辑关系①时间流逝的描绘：本文的重点知识点包括对时间流逝的具象描绘，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”等句子，让学生理解时间是如何在日常生活中悄然逝去的。

②感慨与思考：文中的重点句子如“过去的日子如轻烟，被微风吹散