Module 3 Unit 7 Helping others Listen and say Listen and enjoy（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以沪教牛津版英语六年级下册Module3Unit7"HelpingothersListenandsayListenandenjoy"为教学内容，旨在通过听力练习和口语交流，让学生掌握如何用英语表达帮助他人的意愿和方式。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示生活中的实际场景，引发学生对帮助他人的关注，激发学习兴趣。

2.听力训练：播放课文录音，引导学生关注关键词汇和句型，培养听力理解能力。

3.口语交流：组织学生进行小组讨论，模拟生活场景，运用所学知识进行实际交流。

4.小组互动：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.总结反馈：对学生的表现进行评价，强调重点知识，巩固学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力训练和口语交流，提升学生理解和表达英语的能力，特别是运用所学知识进行实际情景下的沟通。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下帮助他人的方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出创新性的帮助方案，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：引导学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和自主学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语听力技巧和口语表达方式，掌握了基本的语法结构和常用词汇。此外，他们也对日常生活中的助人为乐的场景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对参与互动和角色扮演等活动表现出浓厚的兴趣，他们善于模仿并在实践中学习。在能力方面，学生的英语基础参差不齐，但大多数能够跟上课程的进度。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力练习来学习，有的则更倾向于口语交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在听力理解上遇到困难，特别是在理解语速较快或带有地方口音的英语时。此外，用英语表达帮助他人的具体情境可能会让学生感到挑战，特别是在词汇选择和语法结构上。部分学生可能在合作交流中表现出拘谨，需要鼓励以增强自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备沪教牛津版英语六年级下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关图片、音频和视频片段，用于辅助听力训练和情景模拟，增强学习趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行口语交流和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对帮助他人主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在日常生活中，你们遇到过需要帮助别人的情况吗？你们是如何做的？”

展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受帮助他人的意义和重要性。

简短介绍本节课的主题“Helpingothers”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解帮助他人主题的基本概念和表达方式。

过程：

讲解帮助他人主题的相关词汇和句型，如“HowcanIhelpyou?”、“Letmehelpyou!”等。

详细介绍这些表达方式在具体情景中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解帮助他人主题的多样性和实际应用。

过程：

选择几个典型的帮助他人情景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发展和解决方式，让学生全面了解帮助他人主题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识帮助他人。

小组讨论：让学生分组讨论在不同场景下如何更好地帮助他人，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与帮助他人主题相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景下可能遇到的问题和解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对帮助他人主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、问题分析和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调帮助他人主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括帮助他人主题的基本概念、句型、案例分析等。

强调帮助他人主题在现实生活的重要性，鼓励学生在生活中践行助人为乐的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于帮助他人主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够听懂并模仿课文中的听力材料，理解其中的关键词汇和句型，如“HowcanIhelpyou?”、“Letmehelpyou!”等。在口语交流环节，学生能够运用所学知识进行实际情景下的对话，表达帮助他人的意愿和方法。

2.文化意识的增强：学生在案例分析和小组讨论中，了解到不同文化背景下帮助他人的方式，增强了他们对多元文化的理解和尊重。他们能够意识到在跨文化交流中，尊重他人习俗和表达方式的重要性。

3.思维品质的发展：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够提出创新性的帮助方案，表现出批判性和创造性思维。他们能够结合实际情景，思考如何更有效地帮助他人，并能够反思和评价自己的观点。

4.学习能力的提高：学生在自主学习环节中，能够通过听力练习和口语交流，提高解决问题的能力和自主学习策略。在小组合作中，他们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确地听出并模仿课文中的对话，理解对话中表达的帮助他人的意图。

-学生能够使用所学词汇和句型，如“help”、“volunteer”、“community”等，进行简单的口语交流，表达自己愿意帮助他人的情感。

-学生能够通过案例分析，理解帮助他人不仅仅是在物质上的帮助，还包括情感支持和精神上的鼓励。

-学生在小组讨论中，能够提出不同的帮助他人的方式，如通过志愿服务活动、捐款、捐物等，展现出对帮助他人主题的深入理解。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，并能够接受他人的建议和批评，展现出良好的沟通能力。

-学生在课后作业中，能够结合自己的经历，撰写关于帮助他人的短文或报告，反映出他们对课堂所学内容的内化和应用。教学反思这节课围绕“Helpingothers”主题展开，通过听力训练、口语交流和小组讨论等多种形式，让学生在真实语境中学习如何用英语表达帮助他人的意愿和方法。回顾整节课的教学过程，我有以下几点反思：

首先，我觉得课堂氛围较为活跃，学生们参与度较高。在导入环节，通过展示图片和视频片段，成功引起了学生对帮助他人主题的兴趣。在小组讨论和课堂展示环节，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，提出了许多有创意的帮助他人的方式。这让我深感欣慰，说明学生们对课堂内容产生了共鸣。

其次，我在课堂中发现，学生在听力理解方面还有待提高。在播放课文录音时，部分学生表示语速较快，难以跟上节奏。针对这一问题，我决定在今后的教学中，适当降低听力材料的难度，增加听力训练的频次，以提高学生的听力水平。

此外，在口语交流环节，我发现部分学生在表达时仍然显得拘谨，不敢大胆开口。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生开口说英语，设置更多有趣的口语练习环节，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语能力。

在小组讨论环节，我发现学生们对帮助他人主题的理解各有千秋，但部分学生在表达时缺乏条理性。为了帮助学生提高表达能力，我打算在今后的教学中，加强对学生逻辑思维和表达能力的培养，让他们能够更加清晰、有条理地阐述自己的观点。

在课堂评价方面，我觉得自己在点评学生表现时，可能过于注重指出不足，而忽略了肯定学生的优点。今后，我会更加注重激励学生，鼓励他们积极参与课堂活动，并在评价时更多地关注学生的亮点。

最后，我觉得课后作业的设置也需要改进。目前，我布置的作业主要是关于帮助他人的短文或报告，但可能过于单一。接下来，我会尝试设计更多形式的作业，如角色扮演、小组调研等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。板书设计①重点知识点：

-帮助他人主题的相关词汇：help,volunteer,community,assist,support等。

-帮助他人主题的相关句型：HowcanIhelpyou?Letmehelpyou!CanIassistyou?等。

②重点词：

-动词：help,assist,support,volunteer

-名词：community,assistance,kindness,generosity

-形容词：helpful,kind,generous,supportive

③重点句：

-表达帮助意愿的句子：HowcanIhelpyo