Unit 1 What's he like？PartC （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit1What'shelike？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册”

本节课选自人教PEP版英语五年级上册第一单元，主题为“What'shelike？”，旨在让学生学会描述人物的外貌和性格特点。PartC部分为阅读理解，通过描述不同人物的特征，让学生在真实语境中运用所学知识。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述人物特征的语言表达能力，以及在真实语境中理解和运用目标语言的能力。

2.文化意识：通过学习不同人物特征的描述，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较人物特征，形成自己的见解和判断，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及在解决问题过程中运用所学知识的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short,slim,funny等形容词，以及"What'she/shelike?"的问答结构。

2.在真实语境中运用所学知识进行人物描述。

难点：

1.学生可能会混淆人物特征描述的词汇和用法。

2.在实际交流中，学生可能难以准确运用目标语言进行描述。

解决办法：

1.采用图片、实物、角色扮演等多种教学辅助手段，直观展示人物特征，帮助学生理解和记忆词汇。

2.设计情景对话和小组活动，让学生在模拟真实场景中练习使用描述人物特征的句型，提高语言运用能力。

3.通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，增强他们对词汇和句型的记忆。

4.对学习困难的学生进行个别辅导，针对性地解决他们在词汇记忆和语言运用上的问题。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设置具体的语言任务，引导学生主动参与，提高实践运用能力。

-运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中自然习得语言知识。

-使用问答互动法，鼓励学生提问和回答，增强课堂互动性，提升学生的参与度。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示人物图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况，提高学习效率。

-利用网络资源，如在线词典和英语学习平台，辅助学生拓展词汇和语法知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含人物特征描述的词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计如“描述你的朋友外貌和性格的三个特点”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用所学知识描述人物特征，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题描述提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物图片，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特征的词汇和句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生描述扮演的人物。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何描述人物特征。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践描述人物特征。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解描述人物特征的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，巩固所学知识。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述人物特征的语言表达方式。

-通过实践，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭成员特征的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关英语视频和文章，帮助学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述家庭成员特征的写作。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固所学知识，提高语言运用能力。

-拓宽知识视野，提升学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如tall,short,slim,funny等形容词，以及"What'she/shelike?"的问答结构。在实际交流中，学生能够准确、流畅地描述人物的外貌和性格特点。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下人物特征描述的差异，增强了跨文化交际意识。例如，通过描述中外名人或卡通人物，学生能够认识到不同文化中人物特征的描述方式和价值观的差异。

3.思维品质发展：学生在完成课堂活动和课后作业的过程中，通过观察、分析、比较人物特征，形成了自己的见解和判断。这种批判性思维能力的培养，有助于学生在面对复杂问题时，能够独立思考，形成自己的观点。

4.学习能力提高：学生在本节课的学习过程中，通过自主预习、课堂互动、课后拓展等环节，提高了自主学习、合作学习的能力。同时，学生在解决问题的过程中，学会了运用所学知识，提高了学习效率。

具体表现在以下方面：

（1）词汇掌握：学生能够准确记住并运用描述人物特征的词汇，如height,weight,haircolor,personality等。

（2）句型运用：学生能够熟练运用"What'she/shelike?"句型进行提问，并能够用相应的形容词回答。

（3）语言表达：学生在课堂活动和课后作业中，能够用英语描述人物的外貌和性格特点，表达清晰、流畅。

（4）文化理解：学生能够理解不同文化背景下人物特征描述的差异，尊重并包容不同文化。

（5）思维品质：学生在描述人物特征时，能够结合具体情境，进行合理的推测和判断。

（6）学习能力：学生能够自主完成预习任务，积极参与课堂活动，有效利用课后资源进行拓展学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，进行预习任务发布和监控，这样的做法提高了学生的预习效率，也为我提供了及时了解学生学习情况的机会。

2.我设计了角色扮演的活动，让学生在实际语境中练习描述人物特征，这种互动式学习不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的重视程度不够，导致预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有些环节过于匆忙，影响了学生的参与度和学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习任务重视度不够的问题，我将在课堂上专门留出时间讨论预习内容，强调预习的重要性，并调整评价方式，将预习表现纳入评价体系，以此提高学生的预习积极性。

2.对于课堂活动时间分配不合理的问题，我计划在课前详细规划各环节的时间，确保每个活动都能充分展开，让学生有足够的时间参与和练习。

3.在教学评价方面，我将采用更为全面的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也关注他们在学习过程中的努力和进步，通过形成性评价鼓励学生持续进步。

此外，我还将考虑以下改进措施：

-加强与学生的互动，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-利用更多的教学资源，如多媒体课件和在线学习工具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好环境。板书设计①重点知识点：

-人物特征描述的词汇：tall,short,slim,funny,outgoing等。

-人物特征描述的句型：What'she/shelike?He/Sheis...

②重点词：

-形容词：tall,short,slim,fat,fun