Unit 1 My school 单元整体分析（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1Myschool单元整体分析（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Myschool

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时

本单元主要围绕学校生活展开，让学生学会用英语介绍学校设施、教室、教师等，培养他们的语言表达能力。通过本单元的学习，学生能够掌握与学校生活相关的词汇和句型，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够用英语准确描述学校的场所和功能，以及在学校中的活动。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下学校生活的异同，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析学校环境的能力，鼓励创造性思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过参与互动活动，提高自主学习英语的兴趣和策略，形成有效的学习习惯。三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：如"school,classroom,library,teacher,student"等与学校相关的词汇。

2.句型掌握：如"Thisismyschool.Thatisourclassroom."等介绍学校的句型。

难点：

1.词汇发音：部分学生可能对英语单词的发音掌握不准确。

2.句型运用：学生在实际交流中可能不知如何灵活运用所学句型。

解决办法：

1.采用图片、实物等直观教具辅助教学，增强学生对词汇的理解和记忆。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中练习句型，提高实际运用能力。

3.对发音困难的词汇进行重点讲解和练习，使用拼音或手势帮助记忆发音规则。

4.设计互动游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。四、教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、学校布局的图表、介绍学校的相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的书写工具，以便进行小组讨论和展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张学校的图片，引导学生用中文描述图片中的场景。

-提问：“你们能在图片中找到我们的学校吗？用英语应该怎么表达？”

-引导学生说出本课重点词汇"school"和句型"Thisismyschool."

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示学校各个场所的图片，如教室、图书馆、操场等，并教授相关词汇。

-通过TPR（全身反应法）让学生跟随老师做动作，如指向教室说"Thisisourclassroom."

-创设情境，模拟参观学校的场景，让学生练习使用本课句型介绍学校设施。

-分组讨论，每组设计一段介绍自己学校的对话，并选代表进行展示。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组竞赛，看哪个小组能够用英语介绍最多的学校场所。

-老师提出问题，如"Whereisthelibrary?"学生快速回答"It'sonthesecondfloor."

-使用小卡片游戏，让学生配对词汇和图片，练习快速识别和发音。

4.课堂小结（5分钟）

-老师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的用法。

-鼓励学生在日常生活中用英语介绍自己的学校，提高实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语写一段关于自己学校的介绍，并尝试用所学的词汇和句型。

-鼓励家长参与，帮助学生在家里练习英语口语，为下一节课做准备。六、学生学习效果

学生在完成Unit1Myschool的学习后，应该能够取得以下效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本单元出现的学校相关词汇，如"school,classroom,library,teacher,student,playground"等，并能够在适当的语境中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用所学的句型，如"Thisismyschool.Thatisourclassroom."来介绍自己的学校环境和设施。

3.交流能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够用英语进行简单的对话，介绍学校的基本情况，提高口语交流能力。

4.听力理解：学生能够听懂老师用英语提问关于学校的问题，并能够正确回答，如"Whereisthelibrary?""It'sonthesecondfloor."

5.文化意识：学生通过学习，了解不同国家的学校环境和文化，增强跨文化交际的意识。

6.自主学习：学生能够自主查找与学校相关的资料，用英语进行简单的介绍，形成自主学习的习惯。

7.学习策略：学生在学习过程中，能够运用各种学习策略，如通过重复、模仿、游戏等方式，提高学习效率。

8.思维发展：学生在介绍学校的过程中，能够进行观察、分析、比较，发展逻辑思维和批判性思维。

9.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对学校生活充满好奇和热爱，愿意用英语表达自己的情感和想法。

10.作业完成：学生能够按照要求完成课后作业，如用英语写一段关于自己学校的介绍，提高写作能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR全身反应法，让学生在活动中学习英语，增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地记忆单词和句型。

2.我还引入了小组竞赛环节，激发了学生的学习积极性，让他们在竞争中合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于新词汇的发音掌握不够准确，这可能是因为我未能给予足够的个别指导。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工不够明确，未能调动每个学生的积极性。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，未能充分利用形成性评价来监测学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握发音，我计划在课后为发音困难的学生提供额外的辅导，使用更多样化的练习方式，如语音录制、跟读练习等，确保每个学生都能正确发音。

2.我将优化小组讨论的设计，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时增加激励措