Unit 2 Were Family!Section A (3a~3d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)为教学内容，针对七年级学生的认知水平和兴趣点，我将采用以下设计思路：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注家庭成员的称呼及介绍。

2.利用听、说、读、写等多种教学手段，帮助学生掌握本节课的核心词汇和句型。

3.通过小组合作和角色扮演等互动活动，提高学生的口语表达能力。

4.结合实际生活，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，增强语言的实际运用能力。

5.注重情感教育，引导学生热爱家庭，尊重家人，培养良好的家庭观念。核心素养目标分析1.语言能力：通过学习Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)，学生能够掌握家庭成员的英语表达，运用所学句型介绍自己的家庭，提升用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解不同文化背景下家庭成员关系的表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和思考，学生能够分析并理解家庭成员间的相互关系，发展批判性思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和单词发音。

-掌握了一些简单的日常交流用语和句型。

-对家庭成员的基本称呼有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇，喜欢通过歌曲、游戏等互动形式学习。

-学生在听力和口语方面有一定的实践能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过视觉和听觉输入信息，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆家庭成员的英语表达时遇到困难。

-在使用新句型进行口语表达时，可能会感到不自信。

-对英语语音和语调的掌握可能不够准确，影响交流效果。

-在阅读和理解长篇对话或文本时，可能会遇到理解上的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情，提高口语表达能力。

2.任务驱动法：设计实际情境任务，引导学生主动探究和运用所学知识，增强语言实践能力。

3.情境教学法：利用故事情境和实际生活场景，帮助学生更好地理解和运用词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示家庭成员图片和情景对话，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如英语学习网站和视频，为学生提供丰富的学习材料。教学过程1.导入新课

-我将通过展示一张家庭的图片来引起学生的兴趣，并询问他们：“Whoareinthisfamily?Howdoyoudescribeyourfamily?”

-学生将思考并回答问题，为学习本节课的主题做好铺垫。

2.学习新词汇

-我将呈现本节课的核心词汇（如：mother,father,sister,brother等），并使用实物或图片进行解释。

-学生将跟读并模仿发音，同时尝试用这些词汇描述自己的家庭成员。

3.探究课文主旨

-我将播放课文听力材料（3a），并让学生回答相关问题，以理解对话的主旨。

-学生将听对话并回答问题，例如：“Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?Whataretheytalkingabout?”

-接着，我将引导学生阅读课文（3b），并让他们用自己的话复述对话内容。

4.学习新句型

-我将介绍本节课的核心句型（如：“Thisismy...”和“She/Heismy...”），并通过示例进行解释。

-学生将练习使用这些句型来介绍自己的家庭成员，并在小组内进行角色扮演。

5.口语练习

-我将组织学生进行口语练习，包括小组讨论和角色扮演。

-学生将在小组内讨论自己的家庭，并用所学句型和词汇进行介绍。

-学生还将进行角色扮演，模拟与家人交流的场景。

6.阅读理解

-我将让学生阅读课文（3c），并回答相关问题，以检验他们的理解程度。

-学生将阅读课文并回答问题，例如：“Whatdoesthespeaker’sfamilylooklike?Howdoesthespeakerfeelabouthis/herfamily?”

-接着，我将引导学生分析课文中的关键信息和细节。

7.写作练习

-我将给出一个写作任务，要求学生描述自己的家庭并介绍家庭成员。

-学生将运用所学知识和技能，独立完成写作任务。

8.总结与反馈

-我将邀请学生分享他们在本节课中的学习成果，包括新词汇、句型和口语表达。

-学生将分享他们的学习体会，并接受同伴和老师的反馈。

-最后，我将总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续练习。

9.作业布置

-我将布置以下作业：

-学生需要复习本节课所学词汇和句型，并尝试用英语描述自己的家庭。

-学生还需要完成课文后面的练习题，以巩固所学知识。教学资源拓展拓展资源：

1.家庭成员称谓的拓展：除了本节课学习的家庭成员称谓，我还会向学生介绍其他家庭成员的英语表达，如：grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin等，以及相应的中文对照。

2.家庭话题的拓展：我会引入一些与家庭相关的话题，如家庭传统、节日庆祝、家庭价值观等，让学生在更广泛的背景下运用英语。

3.文化差异的拓展：通过介绍不同文化中家庭成员间的关系和交流方式，帮助学生理解跨文化交流的重要性。

拓展建议：

1.家庭调查作业：让学生回家后采访家庭成员，记录下家庭成员的职业、爱好、特长等信息，并用英语进行描述。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能增进学生对家庭的认识和了解。

2.家庭日记写作：鼓励学生用英语写一篇关于自己家庭的日记，描述家庭成员间的日常生活和趣事。这种写作练习可以提高学生的写作能力，同时也能让他们更加珍惜家庭时光。

3.角色扮演活动：设计一些与家庭相关的角色扮演场景，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生在扮演中练习使用本节课所学的词汇和句型。这种活动能够提高学生的口语表达能力和自信心。

4.家庭主题阅读：推荐学生阅读一些与家庭主题相关的英语文章或故事，如《TheGiftoftheMagi》、《TheWatsonsGotoBirmingham—1963》等，让学生在阅读中学习更多关于家庭的知识和文化。

5.家庭影片欣赏：组织学生观看一些以家庭为主题的英语影片，如《ThePursuitofHappyness》、《HomeAlone》等，让学生在欣赏影片的同时，学习家庭成员间的情感表达和家庭价值观的传递。

6.家庭英语角：在课后设立一个家庭英语角，让学生有机会在轻松的环境中练习英语，讨论与家庭相关的话题，如家庭规划、家庭成员间的沟通等。

7.家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如家庭猜谜、家庭接龙等，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员的英语表达：mother,father,sister,brother等。

-家庭成员关系的英语描述：Thisismy...和She/Heismy...

-家庭日常对话的场景和用语。

②重点词汇：

-亲属称谓词汇：grandma,grandpa,uncle,aunt等。

-描述性词汇：happy,sad,tall,short等。

-常用动词：love,like,enjoy,meet等。

③重点句型：

-介绍家庭成员：Thisismyfather.Heisateacher.

-描述家庭成员特征：Sheismysister.Sheisverykind.

-表达家庭关系：Heismybrother.Weareveryclose.教学反思在完成Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)的教学后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的思考：

首先，我觉得学生在学习家庭成员的英语表达上取得了不错的进步。通过多媒体课件展示家庭成员的图片，以及实际情境的模拟，学生能够更好地理解和记忆这些词汇。但在课堂实践中，我也发现了一些可以改进的地方。例如，我可以增加一些互动环节，让学生在课堂上更多地练习使用这些词汇，比如进行快速问答或者小游戏的挑战。

其次，关于家庭成员关系的英语描述，我觉得学生对于"Thisismy..."和"She/Heismy..."这两个句型的掌握程度较好。但在实际运用中，一些学生仍然会出现语法错误，比如时态和主谓一致的问题。我意识到，我需要更多地关注这些细节，通过更多的练习和反馈来帮助学生提高准确性。

此外，口语练习环节中，我让学生进行了小组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的口语表达能力。但我也发现，一些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励这些学生参与，比如通过小组奖励机制或者设置更容易达成的小目标来激励他们。

在阅读理解方面，学生对课文内容的理解整体不错，但在分析课文细节和理解深层含义上还有提升空间。我打算增加一些深层次的阅读理解练习，比如让学生总结文章主旨，