2025届高考写作指导：《时评类作文写作》说课稿

2025届高考写作指导：《时评类作文写作》说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《时评类作文写作》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对时评类作文的写作指导，帮助学生掌握时评类作文的基本结构、论证方法和表达技巧，提高学生的写作能力，为2025届高考作文做好充分准备。课程内容与教材相关联，紧密围绕高考写作实际需求展开。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用准确、得体的语言表达时事观点，提升逻辑思维和语言组织能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析时事材料，培养批判性思维和创新思维，提高独立思考和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过时评写作，增强学生对社会现象、文化背景的洞察力，促进文化认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：指导学生运用文学性和艺术性表达，提升作文的审美价值和创造力。学情分析本节课面向的是高三（1）班的学生，他们在知识层面已经积累了较为丰富的基础知识，对语文课程有一定的理解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的写作技巧，但时评类作文写作能力尚显不足，特别是在逻辑论证和深度分析上存在一定的困难。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度，但面对高考的压力，部分学生可能出现焦虑和自信心不足的情况。此外，学生在写作过程中，往往存在观点不够明确、论证不够充分、语言表达不够精准的问题。

在行为习惯上，学生们已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别学生可能在时间管理和自主学习方面有待提高。这些行为习惯对课程学习的影响主要体现在：一方面，良好的学习态度为课程的开展提供了基础；另一方面，不足的时间管理和自主学习能力可能影响学生对新知识的吸收和运用。

因此，本节课的教学需要充分考虑学生的实际情况，针对性地设计教学内容和方法，以提升学生时评类作文的写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，教师先进行时评类作文的写作要点讲解，随后引导学生进行实例分析和讨论。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生分组讨论时事案例，撰写短小的时评作文，并进行组间交流与评价。

3.教学媒体：利用PPT展示时评范文和写作框架，同时使用网络资源，提供实时新闻素材，增强课程的时效性和互动性。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师通过展示一则近期热点新闻的视频或图片，引导学生关注时事，并提出问题：“你们对这条新闻有什么看法？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们将学习如何将这些看法写成一篇时评类作文。”以此激发学生对课程内容的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师使用PPT展示时评类作文的基本结构，包括引言、论点、论据和结论，并解释每个部分的作用。接着，通过一篇范文，详细讲解如何开头、如何提出论点、如何使用论据支撑论点，以及如何结尾。在讲解过程中，教师会穿插提问，检查学生对知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

学生分组，每组根据教师提供的一个时事新闻素材，讨论并撰写一个简短的时评段落。在写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。完成后，每组选代表分享，其他组进行评价。

4.课堂互动（用时5分钟）

教师提出几个与时评写作相关的问题，如：“如何选择合适的论据？”、“如何使论点更有说服力？”学生思考后，自由发言，教师总结并给出建议。

5.拓展提升（用时5分钟）

教师展示一篇优秀的时评作文，引导学生分析文章的优点，如论点明确、论据充分、语言表达精准等。随后，教师提出一个挑战性的问题：“如何将时评写作与个人情感和价值观结合？”学生思考后，进行小组讨论，分享观点。

6.总结反馈（用时5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调时评写作的关键点，并对学生的表现进行简要评价。最后，布置课后作业，要求学生根据本节课的学习，撰写一篇完整的时评作文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、写作练习和分享，促进学生主动学习和思考，同时紧扣实际学情，解决时评写作中的重难点问题，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-时事新闻素材：收集近期的热点新闻，如政治、经济、文化、科技等领域的新闻，用于课堂讨论和写作练习。

-时评范文：精选几篇具有代表性的时评文章，涵盖不同类型和风格的时评写作，供学生学习和分析。

-写作指导书籍：推荐一些有关时评写作的指导书籍，如《时评写作教程》、《高考作文高分攻略》等。

-语言修辞资料：整理一些常用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等，以增强作文的表现力。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注时事新闻，定期阅读报纸、杂志和网络新闻，提高对社会现象的敏感度和洞察力。

-安排学生在课后阅读时评范文，分析文章的结构、论点、论据和语言表达，学习优秀写作技巧。

-建议学生阅读写作指导书籍，了解时评写作的基本原则和方法，结合自身实际情况进行实践。

-引导学生学习和运用语言修辞技巧，提高作文的艺术性和感染力，使其时评文章更具吸引力。

-定期组织写作工作坊，邀请学校内的优秀教师或有经验的学长学姐分享写作心得和技巧。

-鼓励学生参加校内外写作比赛，提高写作动力和竞争力，同时也能在实践中检验学习效果。

-建议学生多与同学进行交流和讨论，相互学习，共同进步，形成良好的学习氛围。

-教师可以根据学生的写作情况，提供个性化的辅导和建议，帮助学生解决写作中的具体问题。

-利用学校图书馆资源，为学生提供更多与时评写作相关的书籍和资料，方便学生自主学习。

-定期组织家长会，让家长了解学生在时评写作方面的学习情况，鼓励家长参与学生的写作过程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将时事新闻与时评写作紧密结合，让学生在分析真实案例的基础上进行写作，增强了课程的实用性和时效性。

2.通过小组合作和课堂互动，我鼓励学生积极参与讨论，培养了他们的合作精神和批判性思维。

3.引入修辞手法和语言表达的训练，提升了学生作文的艺术性和说服力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对于时事新闻的敏感度不够，导致讨论深度不足。

2.在教学方法上，课堂互动虽然积极，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

3.在教学评价方面，评价标准可能过于单一，未能充分反映学生的个性化写作特点。

（三）改进措施

1.为了提高学生对时事新闻的敏感度，我计划在课程开始前提供更多的背景资料，并引导学生提前预习相关新闻，以便在课堂上进行更深入的讨论。

2.为了鼓励更多学生参与课堂互动，我会设计更多的小组活动，让每个学生都有机会表达自己的观点，并在必要时进行一些自信心建设的小练习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注作文的结构和内容，也关注语言表达和创意性，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和成长。板书设计①时评作文结构要点

-引言部分：时事背景介绍、观点提出

-论点部分：明确立场、中心论点

-论据部分：事实论据、理论论据

-结论部分：总结观点、提出建议

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