24司马光 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

24司马光说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文三年级上册《24司马光》为教学内容，设计思路遵循以下原则：一是注重文本解读，引导学生深入理解课文内容，感受司马光的勇敢和智慧；二是结合三年级学生的认知特点，采用生动有趣的故事讲述方式，激发学生的学习兴趣；三是通过课堂互动，培养学生的表达能力和思维能力，提高课堂实效。教学内容分为课文导入、课文阅读、问题讨论、总结拓展四个环节，旨在帮助学生全面掌握课文知识，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《24司马光》，培养学生准确理解词语、句子的能力，并能运用所学知识进行创造性表达。

2.思维发展与提升：启发学生思考司马光的勇敢和智慧对个人成长的启示，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解历史人物司马光，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美感知，通过描绘司马光的形象，提升学生的文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文《24司马光》。

②理解课文内容，把握司马光的勇敢和智慧，以及其在故事中的表现。

③学习生字词，并能灵活运用到实际语言环境中。

2.教学难点

①掌握课文中的成语和重点词语的含义，并能正确运用。

②分析司马光的性格特点，理解其行为背后的动机和智慧。

③通过课文学习，培养学生独立思考和小组合作解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校园网络学习平台

3.信息化资源

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-生字词学习软件

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答教学过程1.课堂导入

-（老师）同学们好，今天我们要学习一篇关于古代小朋友的故事，这个故事发生在很久很久以前，讲述了一个叫司马光的小朋友如何勇敢地救了一个小伙伴。请大家猜猜，司马光是用什么方法救的小伙伴呢？

-（学生）思考并回答。

-（老师）对了，司马光用一块石头砸破了水缸，救出了掉进缸里的小伙伴。这个故事就叫做《司马光》。那么，我们一起来学习这篇课文吧。

2.课文阅读与理解

-（老师）请同学们翻开课本，我们先一起朗读课文《司马光》，注意朗读时的节奏和感情。

-（学生）跟随老师朗读课文。

-（老师）现在请同学们自己再读一遍课文，边读边思考，课文主要讲述了什么？

-（学生）阅读并思考，回答问题。

-（老师）很好，课文主要讲述了司马光在玩耍时，看到小伙伴掉进水缸里，勇敢地用石头砸缸救人的故事。

3.课文内容探究

-（老师）下面我们来深入探究一下课文内容。请同学们找出课文中描写司马光勇敢和智慧的句子，并分享一下你的感受。

-（学生）找出相关句子，分享感受。

-（老师）大家找得很好。司马光在关键时刻没有慌张，而是迅速地拿起石头砸缸，这体现了他的勇敢和果断。那么，请大家再思考一下，司马光在救小伙伴的过程中，还有什么地方表现出了智慧？

-（学生）思考和讨论。

-（老师）对，司马光没有选择直接跳进水缸救人，而是用石头砸缸，这样既避免了自身危险，也救了小伙伴。这就是他的智慧。

4.生字词学习

-（老师）接下来，我们来学习课文中的生字词。请同学们看黑板，我依次出示生字词，大家跟我一起读，并尝试组内交流，解释词语的意思。

-（学生）跟读生字词，组内交流。

-（老师）现在，请同学们用这些生字词造句，看谁造的句子最有创意。

-（学生）造句并分享。

5.课堂互动与讨论

-（老师）同学们，我们现在来进行一个小游戏。请分成小组，每组选出一个代表，代表要根据我们刚才学到的内容，用表演的方式呈现司马光救人的故事。

-（学生）分组讨论，准备表演。

-（老师）好，现在请各小组的代表上台表演，其他同学在下面观看，并准备给出评价。

-（学生）观看表演，给出评价。

6.总结与拓展

-（老师）通过今天的学习，我们知道了司马光是一个勇敢、智慧的孩子。那么，如果你们遇到类似的情况，会怎么去做呢？

-（学生）思考和回答。

-（老师）很好，我们应该学习司马光的勇敢和智慧，遇到困难时，要冷静应对，勇敢地解决问题。最后，请同学们回家后，把司马光的故事讲给爸爸妈妈听，并思考一下，你们可以从司马光身上学到什么。

7.作业布置

-（老师）今天的作业是：1.抄写课文《司马光》一遍，注意生字词的书写。2.根据课文内容，写一篇关于司马光的小作文。

-（学生）记录作业。

8.课堂小结

-（老师）好了，同学们，今天的课我们就上到这里。希望大家能够把今天学到的内容应用到实际生活中，做一个勇敢、智慧的孩子。下课！

-（学生）下课。学生学习效果1.语言建构与运用方面：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文《司马光》，提高了朗读技巧和语言表达能力。

-学生掌握了课文中的生字词，并能灵活运用到实际语言环境中，丰富了词汇量。

-学生通过造句练习，提高了句子构建能力，能够运用所学词语进行创造性表达。

2.思维发展与提升方面：

-学生通过深入理解课文内容，掌握了司马光的勇敢和智慧，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在课堂互动和讨论中，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的灵活性和深度。

-学生通过角色扮演和小组合作，培养了合作意识和团队协作能力，提高了沟通和表达能力。

3.文化传承与理解方面：

-学生了解了历史人物司马光的故事，感受到了中华优秀传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

-学生通过学习课文，理解了中华传统美德中勇敢、智慧的价值观念，并将其内化为自身的行为准则。

4.审美鉴赏与创造方面：

-学生通过欣赏和解读课文中的描绘，提高了文学鉴赏能力，培养了审美情趣。

-学生在写作练习中，能够运用课文中的表达方式和修辞手法，提升了写作水平。

5.课堂参与与学习态度方面：

-学生在课堂互动中积极参与，能够主动思考和回答问题，表现出积极的学习态度。

-学生在小组讨论中能够主动发表自己的观点，与同伴进行有效交流，提高了课堂参与度。

6.知识掌握与运用方面：

-学生能够准确理解和分析课文中的成语和重点词语的含义，并能正确运用到实际情境中。

-学生通过学习课文，掌握了故事情节的发展脉络，能够概括和复述课文内容。

-学生能够运用所学知识，进行相关话题的写作和口语表达，提高了综合语言运用能力。

7.学习习惯与方法方面：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够自觉地进行课前预习和课后复习。

-学生学会了通过查找资料、归纳总结等方法，主动获取和整理知识。

-学生能够有效地管理学习时间，合理规划学习任务，提高了学习效率。板书设计①课文重点知识点：

-司马光的勇敢和智慧

-成语“砸缸救人”

-重点词语：勇敢、果断、智慧

②课文重点句子：

-“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”

-“众皆弃去，光独留取石。”

-“儿惊恐，不知所为。”

③课文生字词：

-破、击、瓮、迸、得、留、取

板书设计将以上内容按照课文结构顺序列出，并在关键词旁边用箭头或线条连接，以展现课文情节发展和知识点之间的逻辑关系。教学反思与总结在教学《司马光》这篇课文的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如课堂导入时通过提问引发学生的好奇心，课中通过角色扮演让学生亲身体验故事情节，以及课后布置相关作业让学生进行巩固。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但我也发现，在课堂互动环节，部分学生仍然表现出一定的被动性，这可能是因为我在引导和激励方面还需加强。

在课堂管理方面，我意识到在小组讨论时，有些学生可能会脱离讨论主题，导致课堂秩序出现波动。我需要更加细致地观察学生的行为，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学内容上，我觉得自己对课文的理解和解读还有待提高。虽然我在课堂上尽量用简洁明了的语言讲解，但可能仍然存在一些难以理解的地方。今后，我需要更加深入地研究课文，以便更好地传递给学生。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对课文内容有了更深入的理解，对司马光的勇敢和智慧有了更加直观的认识。在生字词学习方面，学生们能够准确地朗读和书写，这说明我在教学设计上的努力是有效的。

在知识掌握方面，学生们能够复述课文内容，理解成语的含义，并在实际情境中运用所学知识。在技能方面，学生们的朗读技巧和写作能力得到了提升。在情感态度方面，学生们对历史人物产生了浓厚的兴趣，对中华优秀传统文化有了更加深刻的感受。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动中，部分学生仍然表现出一定的拘谨，这可能是因为他们在表达自己的观点时缺乏自信。针对这一