Unit 2 Different families Part A（Letters and sounds）（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartA的内容展开，通过学习字母组合发音规则，帮助学生掌握单词的正确发音，培养他们的语音意识和英语听力。课程设计旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习字母组合发音规则，学生将提高语言能力中的语音感知和表达能力；通过了解不同家庭背景，增强文化意识，拓宽国际视野；通过分析、比较字母组合发音，提升思维品质的逻辑性和批判性；同时，通过自主学习和合作学习，发展学习能力，培养自主学习意识和策略，为终身学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母表和简单单词的发音。

-学生对家庭成员的英语表达有所了解，如“mom”、“dad”、“brother”等。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的语音规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，通过游戏、歌曲和故事来学习新知识，偏好直观的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对字母组合发音规则感到混淆，难以准确掌握发音技巧。

-学生在阅读和拼写单词时可能会遇到困难，因为对发音规则的理解不深。

-部分学生可能在课堂互动中感到紧张，不愿意积极参与课堂活动，影响学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备字母组合发音相关的图片、音频资料，以及单词卡片，用于直观展示和加强记忆。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，播放教学视频和音频。

4.教室布置：将教室布置为便于小组活动的形式，确保学生可以轻松参与互动和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的字母组合发音规则和示例单词，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“哪些字母组合在本课中会出现？它们分别发什么音？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和在线资料，了解字母组合发音规则。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放英文歌曲或故事，引出字母组合发音的主题。

-讲解知识点：详细讲解字母组合发音规则，举例说明如何正确发音。

-组织课堂活动：设计小组练习，让学生在小组中练习发音并相互纠正。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的问题，提供及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考发音规则。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习，实践发音技巧。

-提问与讨论：学生在遇到疑问时主动提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握字母组合发音规则，提升发音准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与字母组合发音相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供在线发音练习网站和视频，供学生自主练习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的发音规则。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行额外的发音练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过拓展应用，巩固学生的发音技能，提升语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语音技能提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音并区分不同的字母组合，如“sh”和“ch”的发音区别。他们在课堂活动和课后练习中展示了明显的进步，能够更自信地朗读和发音单词。

2.词汇量增加：学生掌握了本节课所学的单词，如“ship”、“shoe”、“chip”等，并能够在语境中正确使用这些单词。他们在课后作业和拓展学习中也能够运用这些新词汇。

3.语法理解加强：通过学习字母组合发音规则，学生对英语语法有了更深入的理解。他们能够识别和运用规则来预测和判断新单词的发音，这有助于他们在阅读和拼写单词时减少错误。

4.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展学习中表现出了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极搜索相关学习资源，并在学习过程中进行自我监控和调整。

5.课堂参与度提升：学生在课堂活动中表现出更高的参与度。他们愿意在小组中分享自己的想法，积极参与讨论，并勇于在班级面前展示自己的学习成果。

6.学习兴趣增强：学生对英语学习的兴趣得到了增强。通过有趣的故事、歌曲和互动游戏，他们对字母组合发音产生了好奇心，这激发了他们进一步探索英语学习的热情。

7.问题解决能力提升：学生在学习过程中遇到了一些困难，如发音混淆或单词拼写错误。通过老师的指导和同伴互助，他们学会了如何识别问题、寻找解决策略，并成功地克服了这些困难。

8.文化意识增强：学生在学习不同家庭成员的英语表达时，增强了对不同家庭结构和文化的认识。他们能够理解并尊重不同文化背景下的家庭差异。

9.团队合作能力提高：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人合作，分享想法，接受反馈，并在团队中发挥自己的作用。

10.学习态度改善：学生对英语学习的态度有了明显的改善。他们更加认真对待学习任务，对作业和考试持积极态度，并愿意接受挑战，不断提高自己的学习能力。七、教学反思与改进在教学Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）之后，我认真反思了整个教学过程和学生的学习效果。以下是我的反思和未来教学的改进措施。

首先，我注意到学生在预习阶段的表现不尽如人意。尽管我提供了详细的预习资料和问题，但部分学生并未按照要求完成预习任务。这提示我需要在未来的教学中加强对预习的监督和引导，比如通过在线平台的预习进度跟踪，以及提供更有趣的预习材料来吸引学生的兴趣。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生对于字母组合发音的掌握程度不够，尤其是在实际应用中。这可能是因为我在讲解知识点时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多针对性的练习，比如小组互助学习，让掌握较好的学生帮助那些需要额外关注的学生。

另外，我也意识到课堂互动的环节需要进一步优化。虽然学生们在小组活动中积极参与，但有时候他们在表达自己的观点时显得不够自信。我打算通过增加更多的小组展示机会，让学生们有更多的机会在班级面前发言，从而提高他们的自信心和表达能力。

关于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

1.强化预习环节：我将提供更具吸引力的预习材料，如有趣的视频和互动游戏，同时通过在线平台的监控功能，确保每个学生都能完成预习任务。

2.个性化教学：我会根据学生的学习进度和理解能力，提供不同难度的练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

3.增加互动和反馈：在课堂上，我会鼓励学生更多地参与讨论，并提供即时反馈，帮助他们及时纠正错误，增强学习效果。

4.利用多媒体资源：我会更多地使用多媒体资源，如动画和音频，来帮助学生更好地理解字母组合发音规则。

5.定期评估和调整：我会定期评估教学效果，根据学生的反馈和学习成果，及时调整教学策略。八、板书设计①重点知识点：

-字母组合“sh”和“ch”的发音规则

-单词“ship”、“shoe”、“chip”、“chop”的正确拼写和发音

②重点词汇：

-“family”、“mother”、“father”、“brother”、“si