8 天气预报是怎样制作出来的 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

8天气预报是怎样制作出来的说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、设计思路

本节课以“天气预报是怎样制作出来的”为主题，结合2024-2025学年科学三年级上册教科版教材内容，设计思路如下：

1.通过引入天气预报在日常生活中的重要作用，激发学生对气象科学的兴趣。

2.以教材中的实验和案例为依据，讲解天气预报的制作过程，包括收集数据、分析数据、预测天气等环节。

3.结合实际操作，让学生亲自体验天气预报的制作过程，提高学生的实践能力和动手能力。

4.引导学生关注气候变化与人类生活的关系，培养学生的环保意识和责任感。

5.通过课堂讨论和互动，巩固所学知识，提升学生的科学素养。二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方法收集和分析天气数据的能力，以及基于证据进行天气预报的科学思维。

2.科学态度素养：培养学生对天气现象的好奇心和探究精神，形成客观、严谨的科学态度。

3.科学伦理素养：引导学生理解天气预报对人类活动的重要影响，培养尊重自然、珍惜资源的伦理观念。

4.科学交流素养：训练学生准确、清晰地表达天气信息，提高科学信息的交流与沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过基本的天气现象，如晴、阴、雨、雪等，对温度、湿度等基本气候概念有了初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于自然界的变化充满好奇心，对天气预报的制作过程表现出浓厚兴趣。他们具备一定的观察力和动手能力，喜欢通过实验和游戏来学习新知识。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢直观操作，有的偏好听觉学习，还有的善于观察和记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解复杂气象数据和预报模型时遇到困难，对于如何将抽象的气象信息转化为具体的天气现象描述也可能感到挑战。此外，实际操作中可能会因为设备限制或操作不当而影响实验效果。四、教学资源

1.软硬件资源：交互式白板、电脑、投影仪、气象观测仪器（温度计、湿度计、风速计等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学实验软件。

3.信息化资源：气象科普视频、天气预报制作流程图、天气数据图表。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、角色扮演。五、教学过程

同学们好，今天我们要学习的内容是“天气预报是怎样制作出来的”。这节课我们将一起探索天气预报背后的科学原理和制作过程。请大家准备好课本和笔记本，我们现在开始上课。

1.导入新课

“同学们，你们平时有看过天气预报吗？是谁在制作天气预报呢？他们是如何知道明天是晴天还是下雨的呢？”（停顿，让学生思考并回答）

“好的，我们今天就要来揭开天气预报的神秘面纱。请大家打开课本，翻到第X页，我们开始今天的学习。”

2.知识讲解

（1）天气预报的定义与重要性

“首先，我们要了解什么是天气预报。天气预报是对未来一段时间内天气状况的预测和报告。它对于我们的日常生活、农业生产、交通安全等方面都有着非常重要的作用。”

（2）天气预报的制作过程

“接下来，我们来看一下天气预报是如何制作出来的。首先，制作天气预报需要收集大量的气象数据，这些数据包括温度、湿度、风速、气压等。这些数据是从哪里来的呢？”

（引导学生回答，然后继续讲解）

“是的，这些数据是通过气象观测仪器收集而来的。在我国，我们有遍布各地的气象观测站，它们24小时不间断地收集各种气象数据。”

“收集到数据后，气象科学家们会对这些数据进行处理和分析。他们会使用各种复杂的气象模型和计算机程序来模拟天气的变化，从而预测未来的天气状况。”

（3）天气预报的制作方法

“天气预报的制作方法有很多种，其中最常见的是数值预报和统计预报。数值预报是基于物理定律和数学方程的预报方法，它通过解算大量的方程来预测天气。而统计预报则是根据历史天气数据和统计规律来预测未来的天气。”

“在实际操作中，气象科学家们会结合多种预报方法，以及卫星云图、雷达图等辅助工具，来制作更加准确的天气预报。”

3.实践操作

（1）模拟气象观测

“现在，我们来模拟一下气象观测的过程。请大家分成小组，每组都将得到一套气象观测仪器，包括温度计、湿度计、风速计等。请大家按照课本上的指导，进行气象观测，并将数据记录下来。”

（学生进行观测，教师巡回指导）

（2）分析气象数据

“观测结束后，请各小组将你们收集到的数据汇总起来。现在，我们要利用这些数据来分析一下我们所在地区的天气状况。请大家参考课本上的方法，计算出平均温度、湿度等指标。”

（学生进行分析，教师巡回指导）

（3）制作天气预报

“现在，我们已经有了足够的气象数据，接下来我们要根据这些数据来制作一份天气预报。请大家根据刚才的分析结果，预测一下我们所在地区明天的天气状况，并尝试编写一份天气预报。”

（学生进行天气预报制作，教师巡回指导）

4.总结与反思

（1）分享天气预报成果

“现在，每个小组都完成了一份天气预报。请各组代表上来分享你们的预报成果。大家要注意，分享时要清晰、准确地表达你们的预测结果和依据。”

（学生分享，教师点评）

（2）总结学习内容

“通过今天的学习，我们了解了天气预报的制作过程，包括气象数据的收集、处理、分析，以及天气预报的制作方法。我们还亲自进行了气象观测和天气预报的制作，体验了气象科学家的工作。”

（3）提出问题与反思

“在制作天气预报的过程中，你们遇到了哪些困难？有哪些地方需要改进？请大家思考一下，我们如何才能制作出更加准确的天气预报？”

（学生回答，教师总结）

“好的，今天的内容我们就学习到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到日常生活中，关注天气变化，保护我们的环境。下节课，我们将继续学习与气象相关的知识。下课！”六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）气象科普书籍：《天气的奥秘》、《气象学基础知识》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解气象学的基本概念和原理。

（2）气象网站：中国气象局官方网站、世界气象组织（WMO）官网等，提供最新的气象资讯和科研进展。

（3）气象纪录片：《天气预报的秘密》、《气象万千》等，通过视频形式展示气象科学的发展和应用。

（4）气象观测工具：除了课堂上使用的温度计、湿度计等基本工具，还可以了解更先进的气象观测设备，如气象卫星、雷达等。

（5）气象实验：制作简单的气象实验装置，如气压计、风向标等，让学生动手操作，加深对气象现象的理解。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

鼓励学生在课后阅读相关的气象科普书籍，以拓宽知识面。可以设置读书分享会，让学生分享阅读心得和学到的知识点。

（2）网络资源利用

指导学生如何正确使用网络资源，如中国气象局官方网站，了解最新的气象信息和技术动态。同时，引导学生学会辨别网络信息的真伪，提高信息素养。

（3）观看纪录片

组织学生观看气象纪录片，通过生动的画面和专业的讲解，增强学生对气象科学的兴趣和认识。

（4）实践拓展

鼓励学生利用课余时间，制作简单的气象观测工具，如风向标、气压计等，并进行实际的气象观测，将理论知识与实践相结合。

（5）气象小实验

开展气象小实验活动，如模拟降雨、制作云朵等，让学生在实验中发现气象学的奥秘，培养科学探究精神。

（6）家庭作业

布置相关的气象家庭作业，如记录一周的天气变化，分析天气对生活的影响等，让学生将课堂学习延伸到生活实践中。

（7）社区活动

鼓励学生参与社区气象观测活动，如加入社区气象志愿者队伍，参与气象科普宣传等，提高学生的社会责任感和环保意识。七、板书设计

①天气预报的定义与重要性

-天气预报：