8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》第二课时为教学内容，主要围绕小女孩的美好愿景与悲惨现实展开。设计思路如下：

1.引导学生回顾上节课的学习内容，巩固对小女孩形象的认识。

2.分析小女孩的美好愿景，让学生感受她的善良与纯真。

3.探讨小女孩悲惨的现实，引发学生对社会现象的思考。

4.通过课堂讨论，培养学生关爱他人、关注社会问题的意识。

5.结合课后习题，巩固学生对课文的理解，提高阅读分析能力。

6.对本节课进行总结，强调小女孩的形象及故事背后的社会意义。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《卖火柴的小女孩》，提取关键信息，理解故事情节，感受文本语言魅力，并能运用所学词汇表达对故事的理解和感受。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析小女孩的形象，培养批判性思维，学会从不同角度审视故事，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《卖火柴的小女孩》，让学生了解并尊重不同文化背景下的文学作品，感受童话故事中的道德寓意和社会价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过阅读和讨论，提高对美好事物的鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的汉字读写和简单的句子理解。

-学生对童话故事有一定的接触，能够理解故事情节和角色。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于情感表达和道德观念的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对童话故事充满好奇和兴趣，喜欢听故事和讨论故事内容。

-学生的阅读理解能力逐渐提高，能够理解故事中的简单道理。

-学生倾向于通过互动和小组讨论来学习和理解新知识，喜欢通过实践活动来巩固学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对较深层次的情感理解和道德判断感到困惑。

-学生在理解故事中的一些隐喻和象征意义时可能会遇到困难。

-学生在表达自己的观点时可能会缺乏足够的词汇和表达方式，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解故事背景，帮助学生理解小女孩的处境和情感变化。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事情节和人物的理解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事场景和人物图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对故事的理解程度。

3.网络资源：引入相关网络资源，如动画短片或故事朗读，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过特别冷的冬天？你们是如何度过的？”

-展示关于冬天和火柴的图片，让学生初步感受冬天的寒冷和火柴的温暖。

-简短介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容回顾（10分钟）

目标：让学生回顾并巩固对《卖火柴的小女孩》第一课时的内容理解。

过程：

-讲解故事的简要情节，包括小女孩的处境和她的愿望。

-回顾小女孩点燃第一根火柴的情景，引导学生感受故事的情感氛围。

-通过提问检查学生对上节课内容的掌握情况。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过深入分析故事，让学生了解小女孩的心理状态和社会背景。

过程：

-分析小女孩每次点燃火柴时的心理变化，感受她的孤独与渴望。

-探讨故事中的社会背景，理解小女孩悲惨命运的原因。

-小组讨论：让学生分组讨论小女孩如果生活在现代，她的命运会有何不同，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕小女孩的某个愿望展开讨论。

-小组内讨论愿望背后的深层含义，以及它对小女孩命运的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小女孩的愿望、社会背景分析等。

-强调故事中的道德教育和人文关怀，鼓励学生关注社会弱势群体。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.阅读理解能力的提升：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够更好地理解童话故事中的情节和人物，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，理解小女孩的内心世界和故事想要传达的深层含义。

2.语言表达能力的增强：学生在讨论和分享故事感受的过程中，学会了如何用恰当的语言表达自己的观点和情感。他们能够运用课堂上学习的词汇和句型，更加流畅地表达自己的想法。

3.批判性思维的培养：通过对故事中社会现象的分析，学生开始学会批判性地思考问题。他们能够从不同角度审视故事，理解故事背后的社会意义和道德教育。

4.文化意识的提高：学生通过学习《卖火柴的小女孩》，对童话故事这一文学形式有了更深的认识，增强了对不同文化背景下的文学作品的理解和尊重。

5.情感态度和价值观的塑造：学生在学习过程中，对小女孩的遭遇产生了同情和共鸣，学会了关爱他人，特别是对生活中的弱势群体有了更多的关注和同情。

6.知识迁移能力的提高：学生能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，例如，通过写作读后感，他们将课堂上的学习与个人情感体验相结合，提高了写作能力。

7.学习策略的掌握：学生在教师的引导下，学会了如何有效地学习文学作品。他们能够通过提问、讨论、总结等学习策略，更好地理解和吸收课堂内容。

8.团队合作能力的培养：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享想法，倾听他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

9.自主学习能力的提升：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在课后自主阅读相关文学作品，主动探索和学习新知识。

10.创新能力的激发：在讨论和写作过程中，学生能够提出新颖的观点和创意，表现出一定的创新能力。他们能够在教师的鼓励下，尝试不同的思考方式和解决问题的方法。七、教学反思与总结这节课《卖火柴的小女孩》的第二课时教学，让我深刻感受到了教学过程中的喜悦与挑战。在反思整个教学过程时，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有一些值得肯定的地方，同时也存在着不足之处。

首先，教学方法方面，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，如导入新课时的图片和视频展示，以及小组讨论等。这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度和积极性。然而，我也发现自己在讲解故事背景和人物心理时，可能过于注重细节，导致部分学生感到困惑。今后，我会在讲解过程中更加注重简洁明了，让学生更容易理解和接受。

其次，在教学策略方面，我注重了培养学生的批判性思维和合作能力。通过小组讨论，学生能够从不同角度审视故事，提出自己的见解。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中发言积极性不高，今后我会在课堂上更多地鼓励他们表达自己的观点，提高他们的自信心。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够自由地表达自己的想法。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会因为过于兴奋而影响到其他学生的学习。为此，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的把控，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅能够理解故事内容，还能够从中感受到作者想要传达的深层含义。同时，学生在课堂上的表现也让我看到了他们的成长，如更加自信地表达自己的观点，更加关注社会现象等。

然而，我也认识到教学中存在的问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，注重简洁明了，避免过度讲解，让学生更容易理解和接受。

2.在教学策略上，继续培养学生的批判性思维和合作能力，同时关注学生的个