28枣核说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

28枣核说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、设计思路

本节课以统编版三年级下册语文教材《28枣核》为教学内容，通过引导学生理解课文内容，培养其阅读理解能力、情感体悟能力和表达能力。设计思路如下：

1.导入新课：以图片或故事引入，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.精读课文：指导学生通过朗读、默读等多种方式，感知课文内容，理解枣核的形象特点。

3.感悟情感：通过讨论、分享等方式，让学生体悟课文中所表达的情感，培养同理心。

4.课堂互动：设计相关问题，引导学生主动思考，增强课堂参与度。

5.小结作业：总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《28枣核》，学生将提高对文本的解读能力，培养丰富的想象力与创造力，学会运用语言表达自己的观点；同时，通过分析枣核的形象，发展批判性思维和逻辑思维；在审美层面，学生将感受民间故事的独特魅力，提升文学鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些简单的民间故事，对故事的基本结构有所了解，能够识别故事中的角色和情节，并具备了一定的识字量和阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满好奇，喜欢听故事、讲故事，具备一定的倾听和表达欲望。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和情感体验，但分析能力尚待提高。在学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，对合作学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《28枣核》这一类含有一定寓意的故事时，学生可能会对故事中的象征意义和深层含义感到难以把握。此外，课文中的一些生字词和复杂句子结构也可能成为学生阅读的障碍。在表达和创作方面，学生可能会因为缺乏足够的词汇和表达技巧而难以准确表达自己的想法。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于讲解课文背景和生字词，讨论法鼓励学生分享对故事的理解，案例研究法则通过分析枣核的行为来深入探讨故事主题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，增强对故事情节的体验和理解；通过小组讨论，让学生合作分析枣核的聪明才智，促进学生间的交流与合作。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文图片和动画，帮助学生直观理解故事内容，同时利用电子白板互动功能，增加课堂趣味性和学生参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《28枣核》的预习资料，包括课文内容、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“枣核为什么能够成功？”，“故事中的枣核给你什么启示？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解故事情节和角色特点。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，使学生能够更好地理解课文内容。

-培养学生的自主学习能力和初步的文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述枣核的故事背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词、成语和故事情节，重点分析枣核的智慧和勇气。

-组织课堂活动：分组讨论枣核的行为，角色扮演体验故事情境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验故事情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握故事分析的方法。

-培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或绘画作业，如创作一个以枣核为主角的新的故事。

-提供拓展资源：提供相关的民间故事书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过写作或绘画表达对课文的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作和表达能力。

-拓宽学生的知识视野，培养终身学习的习惯。六、知识点梳理

1.课文内容理解

《28枣核》是一篇富有教育意义的民间故事，讲述了枣核智斗财主的故事。本文的知识点梳理如下：

（1）故事背景：故事发生在很久以前的一个村庄，枣核是一个聪明、机智的农民，而财主则是一个贪婪、无情的地主。

（2）故事情节：枣核被财主雇佣种地，财主却用各种手段克扣枣核的工钱。枣核通过智慧与勇气，设计了一个又一个的计谋，最终成功地让财主破产，自己则得到了应有的报酬。

（3）故事主题：本文通过枣核与财主的故事，传达了勤劳智慧战胜贪婪无情的主题，教育人们要正直、勤劳，敢于斗争。

2.生字词学习

本节课要求学生掌握以下生字词：

（1）生字：核、雇、扣、破、产、赔、应、酬、欠、账、抵、债、雇、工、钱、克、扣、智、慧、勇、气、贪、婪、无、情、抵、挡、败、诉、法、庭、裁、判。

（2）词语：破产、赔偿、应该、报酬、欠债、记账、抵挡、败诉、法庭、裁判。

3.词语运用

本节课要求学生学会运用以下词语：

（1）破产：指企业或个人因负债过多而无法偿还债务，导致财产被清算。

（2）赔偿：指因侵权行为或违约行为给他人造成损失，依法应给予的补偿。

（3）应该：表示应当或理应如此。

（4）报酬：指因付出劳动或提供服务而获得的报酬。

（5）欠债：指欠他人的债务。

（6）记账：指将经济业务记录在账簿上。

（7）抵挡：指抵抗、阻挡。

（8）败诉：指在诉讼中败诉的一方。

（9）法庭：指审理案件的场所。

（10）裁判：指法院对案件作出的判决。

4.修辞手法

本节课要求学生了解以下修辞手法：

（1）拟人：将无生命的事物赋予生命特征，使其具有人的情感、动作等。

（2）夸张：对事物的某些特点进行夸大或缩小，以突出其特征。

（3）对比：将两个或多个事物进行对照，以突出它们之间的差异。

5.句子理解

本节课要求学生理解以下句子：

（1）“枣核种的地里的庄稼长得又高又壮。”——这句话表现了枣核勤劳、能干的品质。

（2）“财主看着眼红，心里暗想：‘这小子这么能干，我得想个法子克扣他的工钱。’”——这句话揭示了财主贪婪、无情的本性。

（3）“枣核听了财主的话，心里暗暗高兴，他知道自己的机会来了。”——这句话表现了枣核机智、勇敢的品质。

6.课文主题拓展

本节课要求学生从以下方面进行课文主题拓展：

（1）联系生活实际，思考如何面对困难和挑战，学习枣核勇敢、智慧的品质。

（2）探讨勤劳智慧与成功的关系，引导学生树立正确的价值观。

（3）通过对比枣核与财主的形象，让学生明白正直、勤劳的重要性。

7.作业布置

本节课布置以下作业：

（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）掌握生字词，能够正确书写。

（3）运用所学的词语，进行造句练习。

（4）结合课文主题，写一篇关于勤劳智慧的小作文。

（5）预习下一课的内容，做好课前准备。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生们能够更加直观地体验到课文中枣核的智慧和勇气，这样的互动式学习方式极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合现代信息技术，我通过在线平台发布了预习资料和预习问题，这不仅提高了学生的自主学习能力，也方便了教师对预习进度的监控和反馈。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和激励机制。

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论和角色扮演活动，但在实际操作中，部分学生表现出较强的依赖性，参与度不高，导致活动效果不如预期。

3.在教学方法上，我在讲解课文内容时可能过于注重细节，而没有充分引导学生进行深入的思考和情感的体验。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我将在预习任务中加入更多的互动元素，如在线问答、小测验等，以及设定明确的截止时间和奖励机制，以此来增强学生的责任感和参与度。