Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module8Unit2"Samisgoingtorideahorse."，主要围绕一般将来时态进行学习，包括动词begoingto的用法，以及描述计划或即将发生的事情。本节课将重点学习如何用英语表达未来的计划、意图或预测。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在之前学过的现在进行时态和一般现在时态有所联系，但更侧重于描述未来的计划。学生已经掌握了一些动词和日常活动的表达，这将有助于他们更好地理解和运用本节课的知识。教材中的对话和练习旨在帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Sam的对话，学生将能够用英语描述自己的未来计划，提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同文化背景下的活动计划，学生将增强跨文化交际意识。此外，本节课鼓励学生主动思考和预测未来，培养他们的创新思维和逻辑推理能力，从而提升综合语言运用素养。三、学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的单词、短语和简单句型。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但尚需提高运用英语进行复杂句型表达的能力。在素质方面，学生具备一定的观察能力和模仿能力，但逻辑思维和创新意识有待加强。

在行为习惯上，四年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用生动有趣的方式吸引他们的注意力。同时，学生可能存在一定的依赖性，需要教师在课堂上引导他们独立思考和自主学习。

在学习本课程之前，学生已经学习过一些关于日常活动和计划的词汇，这将为学习本节课的内容打下基础。然而，由于本节课涉及到一般将来时态，学生可能会在动词变形和句型构造上遇到困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。此外，学生对新知识的兴趣和好奇心也将对课程学习产生积极影响。四、教学资源-外研版（三起）英语四年级上册教材

-教学PPT

-白板或黑板

-彩色粉笔

-英语学习卡片

-学生练习册

-音响设备（用于播放英语听力材料）

-英语故事书（辅助阅读材料）

-互动式学习软件（如在线英语学习平台）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般将来时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们如何用英语描述未来的计划吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同活动的图片，让学生初步感受使用一般将来时态描述计划的必要性。

简短介绍一般将来时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般将来时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般将来时态的定义，包括其主要构成“begoingto”。

详细介绍一般将来时态的组成部分或功能，使用PPT或黑板上的示例句型帮助学生理解。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解一般将来时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，如“Samisgoingtorideahorse.”。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解一般将来时态在描述未来计划中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何使用一般将来时态表达自己的未来计划。

小组讨论：让学生分组讨论如何使用一般将来时态描述自己的周末计划，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据教材内容或自己的生活经验，选择一个未来计划的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题如何用英语表达，以及可能遇到的语法难点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般将来时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、语法难点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般将来时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时态的基本概念、案例分析等。

强调一般将来时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用一般将来时态描述自己的一个未来计划，并编写一个简短对话。

7.作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：编写一个关于未来计划的对话，使用一般将来时态。

提醒学生在编写对话时注意时态的正确使用。

在下一节课开始时，邀请几名学生分享他们的作业成果，并进行简要点评和反馈。六、知识点梳理1.一般将来时态的定义与构成

一般将来时态用于描述将来要发生的事情或打算、计划做的事情。其基本构成是“begoingto+动词原形”。这种时态通常表示近段时间内的打算或计划，也可以表示将来的预测。

2.动词be的变化

在一般将来时态中，动词be的变化取决于主语的人称和数。对于第一人称单数（I）和第三人称单数（he,she,it），动词be用is；对于第二人称单数和复数（you,we,they），动词be用are。

3.动词原形的使用

在一般将来时态中，动词始终使用原形。即使是在否定句或疑问句中，动词也保持原形不变。

4.否定句的构成

一般将来时态的否定句通过在be动词后面加上not来构成。例如：“Iamnotgoingtoplayfootball.”

5.疑问句的构成

一般将来时态的疑问句通过将be动词置于主语之前来构成。例如：“Areyougoingtowatchthemovie?”

6.常用表达

-“begoingto”表示即将发生的事情或计划。

-“will”也可以用来表示将来，但与“begoingto”的区别在于，“will”更多地表示一种预测或承诺。

-“beaboutto”表示马上就要发生的事情。

7.对话中的实际应用

在教材Module8Unit2"Samisgoingtorideahorse."中，学生将学习如何使用一般将来时态来描述Sam的未来计划。以下是一些实际应用中的知识点：

-使用“begoingto”描述个人的未来计划，如：“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”

-在询问他人未来计划时使用一般疑问句，如：“Whatareyougoingtodotomorrow?”

-在描述多个未来活动时，使用并列句，如：“IamgoingtostudyformytestandthenIamgoingtothelibrary.”

-使用否定句表达不会发生的计划，如：“Wearenotgoingtohaveapartythisevening.”

8.词汇学习

-学习与活动相关的词汇，如：rideahorse,visit,study,gotothelibrary等。

-学习与时间相关的词汇，如：tomorrow,thisweekend,nextweek等。

9.语法点拨

-理解并区分一般现在时态与一般将来时态的用法。

-学会在不同的语境中正确使用一般将来时态。

-掌握一般将来时态的疑问句和否定句的构成。七、板书设计①重点知识点：

1.一般将来时态的定义与构成

2.动词be的变化

3.动词原形的使用

4.否定句和疑问句的构成

②重点词汇：

1.rideahorse

2.visit

3.study

4.gotothelibrary

5.tomorrow

6.thisweekend

7.nextweek

③重点句型：

1.Iamgoingto...

2.Whatareyougoingto...?

3.Wearenotgoingto...八、教学反思与改进在教学Module8Unit2"Samisgoingtorideahorse."之后，我意识到尽管学生们对一般将来时态有了基本的理解，但在实际应用中仍存在一些问题。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我首先让学生们完成一个小测验，以评估他们对一般将来时态的理解程度。测验包括了填空、改写句子和编写对话等不同类型的题目。通过批改测验，我发现以下几个需要改进的地方：

1.学生在构成否定句和疑问句时，对动词be的变化掌握不够牢固，有时会忘记根据主语变化be动词。

改进措施：在未来的教学中，我将设计更多的练习题，特别是在否定句和疑问句的构造上，让学生通过大量的实践来巩固这一知识点。

2.在描述未来计划时，学生们有时会混淆一般现在时态和一般将来时态的使用。

改进措施：我计划在课堂上增加一些对比练习，让学生通过对比分析两种时态的不同用法，以加深理解。

3.学生们在编写对话时，对于如何自然地使用一般将来时态表达未来计划，仍显得有些生疏。

改进措施：我将利用课堂时间进行角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习使用一般将来时态，以提高他们的实际应用能力。

4.在词汇学习方面，学生们对于一些与活动相关的词汇掌握得较好，但对于时间词汇的使用还不够熟练。

改进措施：我会准备一些关于时