27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版六年级上册《27我的伯父鲁迅先生》为教学内容，旨在通过讲述鲁迅先生的故事，使学生深入了解鲁迅先生的生平及其精神风貌。设计思路如下：

1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的鲁迅先生相关作品，为学习新课打下基础。

2.紧扣课文内容，以问题驱动，引导学生深入思考，理解课文主题，培养阅读理解能力。

3.通过课堂讨论、分享感悟，让学生学会从课文中汲取精神营养，激发对鲁迅先生的崇敬之情。

4.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

5.结束语环节，总结本节课的主要内容，拓展延伸，引导学生关注鲁迅先生的生平事迹，培养良好的阅读习惯。核心素养目标1.文化自信：通过学习《我的伯父鲁迅先生》，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同，激发学生传承和弘扬鲁迅先生爱国主义精神和文化自信的意识。

2.语言运用：培养学生准确、流利地表达自己观点的能力，通过分析课文中的语言特色，提升学生的语言鉴赏和运用能力。

3.思维品质：引导学生深入思考鲁迅先生的精神品质，培养批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的深度理解能力。

4.学习策略：教会学生运用适当的阅读策略，如预测、推断、联结等，以提高阅读效果和理解力。

5.情感态度：通过学习鲁迅先生的生平事迹，培养学生对文学、历史的好奇心，激发学生的阅读兴趣，培养积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过鲁迅先生的部分作品，对鲁迅先生的文学地位和影响有所了解。此外，学生已经学习过描写人物的方法，能够识别并分析文章中的描写手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对名人的生平故事通常表现出较高的兴趣，尤其是鲁迅先生这样具有深厚文化底蕴的人物。他们在阅读理解方面已具备一定能力，能够通过文字获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅先生的深层思想和作品背后的文化内涵时可能会遇到困难。此外，对于鲁迅先生的生平事迹和时代背景的了解不足，可能会影响学生对课文的理解。在分析和欣赏鲁迅先生的语言风格时，学生也可能感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放统编版六年级上册语文教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平事迹相关的图片、鲁迅先生作品选段，以及反映鲁迅先生精神的视频资料，以增强学生对文本的理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论和分享感悟。教学过程1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，例如《呐喊》、《彷徨》等，以此激发学生对鲁迅先生的兴趣。

-接着，我会简要介绍本节课的学习目标，即通过学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，了解鲁迅先生的生平事迹和精神风貌。

2.阅读理解

-首先，我会让学生自主阅读课文，引导他们注意文中的关键词语和句子，如“伯父的教诲”、“我的成长”等，帮助他们理解课文的主旨。

-阅读完毕后，我会邀请学生分享他们的阅读感悟，以此检验他们对课文的理解程度。

3.内容探究

-我会引导学生深入探讨课文的主题，即鲁迅先生对作者的影响。我会提出问题，如“鲁迅先生是如何影响作者的成长的？”、“你从课文中看到了哪些体现鲁迅先生精神的地方？”

-学生们将分组讨论这些问题，并在小组内分享他们的观点。我会巡回指导，帮助学生完善他们的答案。

4.语言分析

-接下来，我会引导学生分析课文中的语言特色，如鲁迅先生的幽默、讽刺等修辞手法。

-我会让学生找出具体的例子，并解释这些修辞手法如何增强文章的表现力。

5.情感体验

-我会让学生思考鲁迅先生对他们的启示，以及如何将鲁迅先生的精神应用到自己的生活中。

-学生们将有机会分享他们的情感体验，我会鼓励他们表达自己的真实感受。

6.实践活动

-为了让学生更深入地理解鲁迅先生的精神，我会组织一次实践活动。学生将被要求写一篇关于他们所敬佩的人物的小作文，要求在作文中运用本节课学到的描写人物的方法。

-我会提供一些写作指导和评价标准，帮助学生完成这次写作任务。

7.总结与反馈

-最后，我会对学生的学习情况进行总结，强调课文的主旨和重点内容。

-我会邀请学生提出他们在学习过程中的疑问，并给予解答。同时，我也会收集学生对本次课程的反馈，以便改进未来的教学。

8.布置作业

-作为课后作业，我会要求学生阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇关于鲁迅先生对他们影响的短文。

-我会告诉学生，通过阅读更多的鲁迅先生的作品，他们可以更全面地了解这位伟大的作家。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述鲁迅先生的生平事迹，理解《我的伯父鲁迅先生》一文的主旨和重点内容，掌握鲁迅先生的文学地位和精神风貌。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够准确理解文中的关键词语和句子，如“伯父的教诲”、“我的成长”等，并能够用自己的语言概括课文的主要情节。

3.分析能力：学生能够分析课文中的语言特色，如鲁迅先生的幽默、讽刺等修辞手法，并能够举例说明这些修辞手法如何增强文章的表现力。

4.思维品质：学生能够深入思考鲁迅先生对他们的启示，以及如何将鲁迅先生的精神应用到自己的生活中，表现出较高的批判性思维和创造性思维。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够产生对鲁迅先生的崇敬之情，增强对中华民族优秀传统文化的认同，培养积极向上的情感态度。

6.写作能力：学生在实践活动环节，能够运用所学描写人物的方法，写出一篇关于他们所敬佩的人物的小作文，展示出良好的写作能力。

7.自我提升：学生通过阅读鲁迅先生的其他作品，能够更全面地了解鲁迅先生的生平和作品，提高自己的文学素养。

8.学习策略：学生在学习过程中，学会了运用适当的阅读策略，如预测、推断、联结等，提高了阅读效果和理解力。

9.团队协作：在分组讨论环节，学生能够积极参与讨论，分享自己的观点，学会了倾听和尊重他人意见，提高了团队协作能力。

10.综合素养：学生在整个学习过程中，培养了文化自信、语言运用、思维品质、情感态度等核心素养，为未来的学习和发展奠定了坚实基础。教学反思与总结在这节课《我的伯父鲁迅先生》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，现在我来反思一下整个教学过程。

教学方法方面，我通过导入新课的方式吸引了学生的注意力，让他们从已知出发，逐渐过渡到未知。在阅读理解环节，我让学生自主阅读，然后分享感悟，这样可以让学生在阅读中发现问题，通过讨论解决问题。不过，我也发现有些学生在分享感悟时，表达不够流畅，这可能是因为他们在阅读时没有深入思考。在以后的教学中，我需要更多地引导学生边读边思考，培养他们的思维能力。

在策略方面，我组织了分组讨论，让学生在小组内分享观点。这样做既提高了学生的参与度，也让他们学会了倾听和尊重他人。但在实际操作中，我发现有些小组的讨论并不深入，可能是因为我没有给出足够的具体讨论方向。下次我会提前准备更详细的问题，引导学生深入探讨。

在管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但我也注意到有些学生可能因为害羞或胆怯而不愿意参与。我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道他们的意见是宝贵的，而且表达自己的观点是一种重要的能力。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、阅读理解、分析能力、思维品质、情感体验等方面都有了一定的收获。他们不仅了解了鲁迅先生的生平和精神风貌，还能够将鲁迅先生的