Unit 3 Animals Period 1 Animals we want to see.（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit3AnimalsPeriod1Animalswewanttosee.（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit3AnimalsPeriod1Animalswewanttosee.（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册”

本节课选自人教新起点版英语五年级上册第三单元第一课时。本节课主要围绕“Animalswewanttosee”这一主题，通过图片和文字介绍不同动物的特点和生活环境。教材内容紧密结合学生的生活实际，旨在激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。本节课的教学内容与课本紧密相连，难度适中，符合五年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用本单元所学的动物名称和相关描述性词汇，进行有效的听说交流，表达自己想看到的动物及原因。

2.文化意识：培养学生对动物多样性的认识，增强保护动物和生态环境的意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过讨论和分享，提高批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动，提高学生的合作学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握动物名称和相关描述性词汇：如“elephant,tiger,panda,cute,interesting”等，这些词汇是本节课的核心内容，学生需要能够准确识别并在句子中使用。

-学习并运用目标句型：“Iwanttosee...becauseit's...”这个句型是本节课的交流基础，学生需要通过模仿和实践，能够自然地表达自己想看到的动物及原因。

-理解文化背景：介绍不同动物的特点和生活环境，如“pandasliveinChina,tigersarestronganimals”等，这些信息有助于学生了解动物及相关的文化知识。

2.教学难点

-正确发音和拼写新词汇：如“elephant”和“panda”等单词的发音和拼写对学生来说可能较为复杂，需要通过反复练习和听力输入来掌握。

-使用描述性词汇进行句子构建：学生可能不习惯使用“cute,interesting”等形容词来描述动物，需要通过例句和实际操作来突破这一难点。

-理解和运用目标句型：在实际交流中，学生可能难以灵活运用“Iwanttosee...becauseit's...”这一句型，需要通过角色扮演、小组讨论等多种教学方法来加强实践。

-结合实际情境进行语言输出：将所学的词汇和句型与实际情境相结合，如讨论动物园或野生动物园中的动物，这可能需要学生对现实情境有一定的了解和想象能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：交互式电子白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、动物图片和视频素材

-教学手段：实物模型（动物模型）、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示动物园的图片，询问学生是否去过动物园，引导学生谈论在动物园里见到的动物。

-提出问题：教师提问：“Whichanimaldoyouwanttoseemost?Why?”激发学生的兴趣和思考。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示动物图片：教师展示本节课要学习的动物图片，如大象、老虎、熊猫等，并教授新词汇。

-用时3分钟

-解释词汇：教师用简单英语解释每个动物的特点，如“Anelephantisverybig.Atigerisstrongandhasstripes.”

-用时5分钟

-引导学习句型：教师通过示范和引导学生模仿，教授目标句型“Iwanttosee...becauseit's...”

-用时5分钟

-文化背景介绍：教师简要介绍每种动物的生活环境和相关文化背景。

-用时2分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，用所学的词汇和句型进行角色扮演，互相询问想看到的动物及原因。

-用时5分钟

-个人展示：教师邀请几名学生上台展示，用目标句型表达自己想看到的动物。

-用时3分钟

-全班讨论：教师提出问题，如：“Whydoyouthinkpandasarecute?”，引导学生进行全班讨论。

-用时2分钟

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-快速问答：教师快速提问，学生抢答，如：“Whatanimalisstrong?Whatanimaliscute?”

-用时3分钟

-猜谜游戏：教师描述一个动物的特点，学生猜测是哪种动物，如：“Ithasstripesandisverystrong.Whatisit?”

-用时3分钟

-互动讨论：教师引导学生讨论如何保护动物和生态环境，让学生分享自己的观点。

-用时4分钟

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师回顾本节课所学内容，确保学生理解并掌握。

-作业布置：教师布置作业，要求学生用目标句型写一篇小短文，介绍自己想看到的动物。知识点梳理1.词汇：

-动物名称：elephant,tiger,panda,giraffe,zebra

-形容词：cute,interesting,strong,big,small

-地点名词：zoo,forest,China

2.句型：

-描述动物：It'sabigelephant.It'sacutepanda.

-表达愿望：Iwanttoseeatigerbecauseit'sstrong.

-提问：Whatanimaldoyouwanttosee?Why?

3.语法：

-使用“be”动词描述动物特征：Thegiraffeistall.Thezebraissmall.

-使用“have”动词描述动物部位：Theelephanthasalongtrunk.

4.文化背景：

-了解不同动物的生活环境：Pandasliveintheforest.Zebrasliveonthesavannah.

-认识保护动物的重要性：Weshouldprotectanimalsandtheirhabitats.

5.交际能力：

-与同伴讨论动物：Doyoulikepandas?Why?

-表达个人喜好：Iliketigersbecausetheyareinteresting.

6.语言运用：

-用所学词汇和句型编写小故事或日记：Yesterday,Iwenttothezoo.Isawabigelephant.

-在角色扮演中运用目标语言：StudentA:Iwanttoseeatiger.StudentB:Whydoyouwanttoseeatiger?

7.听力理解：

-听懂关于动物的简单描述和问题：Listentothetape.Whatanimalisit?Isitbigorsmall?

-辨别不同动物的名称和声音：Canyouhearthetiger?Itsays"roar".

8.口语表达：

-在小组活动中用英语介绍动物：Myfavoriteanimalisthepanda.It'sverycute.

-在全班面前展示口语能力：IcansayalltheanimalnamesinEnglish.

9.写作能力：

-用英语写关于动物的句子：Thetigerisstrongandhasstripes.

-编写小故事，描述在动物园的体验：LastSunday,Ivisitedthezoo.Isawmanyanimals.

10.思维能力：

-通过图片和描述推断动物：Lookatthepicture.Whatanimalisit?Ithasalongneck.

-分析动物的特点和生活环境：WhydopandasliveinChina?Theyliketoeatbamboo.反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过模拟动物园环境和角色扮演，让学生在真实的语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.引入信息技术：利用多媒体资源，如动物视频和互动游戏，增加了课堂的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。

3.文化交流：在教学中融入不同动物的文化背景，让学生在了解动物的同时，也能增长对其他文化的认识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致课堂互动效果不佳。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于口头反馈和课堂表现，缺乏形成性和综合性的评价，不能全面反映学生的学习情况。

3.教学资源分配不均：在利用信息技术时，由于硬件设备的限制，部分学生无法充分体验到互动学习的乐趣。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多的小组合作任务，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，鼓励学生主动提问和分享，增强他们的自信心。

2.多元化教学评价：引入更多样化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以及通过作业、测试和项目作品等多种形式来综合评估学生的学习成果。

3.优化教学资源配置：与学校沟通，争取更多的硬件设备支持，确保所有学生都能平等地享受到信息技术带来的便利。同时，开发更多易于操作和共享的教学资源，以适应不同学生的学习需求。板书设计①重点知识点

-动物名称：elephant,tiger,panda,giraffe,zebra

-形容词：cute,interes