20 我们家的男子汉（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

20我们家的男子汉（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、设计意图

本节课以统编版语文四年级下册《20我们家的男子汉》一文为核心，旨在通过深入剖析文本内容，引导学生理解男子汉的含义，培养学生的情感态度和价值观。通过分析文章中人物形象，提高学生的阅读理解能力，同时结合生活实际，激发学生对自己成长过程中担当的思考，培养学生的责任感和独立性。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过解读文本，学生将锻炼语言理解和表达能力，提升思维逻辑和创造性思维。同时，文章中的情感表达和人物塑造将提高学生的审美鉴赏能力，而对文本背景文化的理解则有助于传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《我们家的男子汉》一文的主要内容，能够用自己的语言概括故事情节。

②学习并运用课文中的生字词，正确书写并能在句子中运用。

③分析文中的男子汉形象，理解其勇敢、坚强、负责任的品质。

2.教学难点

①深入理解课文中男子汉的内心世界，感受其成长的心路历程。

②探讨并理解作者通过男子汉形象所要传达的深层含义，如独立、担当等价值观。

③将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养学生的同理心和责任感。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对课文进行讲解，然后引导学生在小组内进行讨论，分享对男子汉形象的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，体验男子汉的勇敢和责任，增强学生的情感体验和参与度。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文背景，同时使用电子白板进行互动式教学，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《我们家的男子汉》预习资料，包括课文朗读视频和预习指导，明确要求学生预习时关注男子汉的特点和成长变化。

设计预习问题：设计问题如“文中的男子汉具有哪些品质？”和“男子汉在故事中经历了哪些变化？”来引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的预习测试，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和预习资料，理解男子汉的形象。

思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文本的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示男子汉在不同场景下的图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解男子汉的定义和特点，结合课文内容分析男子汉的品质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对男子汉形象的理解，并进行角色扮演，模拟男子汉的行为。

解答疑问：对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考男子汉的品质和成长过程。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解男子汉的内涵。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师讨论男子汉的形象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解男子汉的定义和特点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验男子汉的品质。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解男子汉的形象和成长过程。

通过合作学习，提高学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作作业，如写一篇关于自己心中的男子汉的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，让学生进一步了解男子汉的特质。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，完成写作作业，巩固对男子汉的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结自己的学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生对男子汉形象的理解，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自主学习能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《我们家的男子汉》这篇课文通过讲述一个男孩的成长故事，展现了男子汉的品质和责任。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）文学作品：《钢铁是怎样炼成的》、《小王子》、《哈利·波特》等，这些作品中的主人公都展现了男子汉的勇敢、坚持和责任感。

（2）电影：《当幸福来敲门》、《摔跤吧！爸爸》、《少年派的奇幻漂流》等，这些电影中的主人公面对困境时展现了男子汉的品质。

（3）历史人物：岳飞、文天祥、孙中山等，这些历史人物在民族危难时刻展现了男子汉的担当和责任感。

（4）名言警句：关于男子汉的名言警句，如“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”（杜甫）、《男儿志在四方，女子志在厨房》（李白）等。

2.拓展建议

（1）阅读相关文学作品：让学生挑选一部文学作品进行阅读，关注作品中男子汉形象的表现，分析其勇敢、坚持和责任感的体现。

（2）观看相关电影：组织学生观看一部与男子汉品质相关的电影，观影后进行小组讨论，分享对男子汉形象的理解。

（3）研究历史人物：让学生选择一位历史人物进行深入研究，了解其在民族危难时刻如何展现男子汉的担当和责任感。

（4）名言警句分享：鼓励学生收集关于男子汉的名言警句，并在课堂上进行分享，引导学生从中汲取力量。

（5）写作练习：让学生以“我心中的男子汉”为主题，写一篇短文，描述自己对男子汉的理解和期望。

（6）开展主题活动：组织学生开展以男子汉为主题的班会、演讲、辩论等活动，让学生在活动中感受男子汉的品质。

（7）家庭作业：让学生与家长共同完成一项与男子汉品质有关的亲子活动，如一起观看一部相关电影、阅读一部文学作品等，增进亲子关系，共同成长。

（8）社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、支教等，体验男子汉的责任感和担当。七、教学反思

在设计《我们家的男子汉》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。从学生的反馈来看，本节课在培养学生的核心素养方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，值得我们进一步反思和改进。

课堂上，我发现学生对男子汉的形象有了更加深刻的理解。通过角色扮演和小组讨论，学生们积极参与，对男子汉的勇敢、坚强和责任感有了更加直观的认识。这一点让我感到欣慰，说明我们的教学设计在激发学生兴趣和参与度方面是成功的。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们能够在课堂上大声表达自己的观点。

另外，在课堂活动中，我发现有些学生对男子汉的理解过于片面，仅仅停留在表面。这让我思考，如何在教学中引导学生更加深入地理解男子汉的内涵，让他们能够从多个角度去审视和理解这一形象。

在课后拓展环节，我提供了丰富的资源和建议，但学生的实际完成情况并不理想。这让我意识到，在布置课后任务时，我需要更加具体和明确地指导学生，确保他们能够有效地利用这些资源进行拓展学习。

此外，我也在反思自己的教学方法。在讲解知识点时，我是否能够更加生动有趣地呈现，让学生更容易理解和接受？在组织课堂活动时，我是否能够更好地把握节奏，让每个学生都有参与的机会？这些问题都需要我在今后的教学中不断摸索和实践。

针对以上反思，我计划在以下几个方面进行改进：

1.关注每一