23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《纸船和风筝》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《纸船和风筝》的故事，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高口头和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析人物情感变化的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受故事中蕴含的友谊和善良的价值观，增强对中华传统文化的认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《纸船和风筝》的故事情节，理解故事中角色之间的友谊和互动。

举例：通过分角色朗读，使学生深入体会故事中小松鼠和小熊之间的友情，理解他们如何通过纸船和风筝传递情感。

-学习并运用故事中的生字词，如“漂泊”、“孤独”、“祝福”等。

举例：通过图片展示和动作表演，帮助学生形象地理解“漂泊”和“孤独”的含义，并在实际语境中运用这些词语。

2.教学难点

-理解故事中的象征意义，如纸船和风筝所代表的友谊。

难点解释：对于二年级的学生来说，象征意义的概念较为抽象，他们可能难以理解物品与情感之间的关联。

举例：通过设计互动活动，如制作纸船和风筝，并让学生在制作过程中分享对友谊的理解，帮助他们感悟象征意义。

-分析故事中的情感变化，体会角色的内心世界。

难点解释：学生可能难以通过文字描述感受到角色的内心情感变化。

举例：通过角色扮演和情感表达练习，让学生模拟故事中的角色，体验他们在不同情节下的情感变化，从而更好地理解故事内涵。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材，以便于学习《纸船和风筝》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片（如纸船、风筝）、视频（如风筝飞翔的短片），以及故事情节的简易图表。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等，以便于展示PPT和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于开展小组讨论和分享活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《纸船和风筝》的预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生提前阅读并标注不理解的词汇。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小松鼠和小熊是如何成为朋友的？”和“纸船和风筝在故事中代表了什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与到预习活动中。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读课文，并记录下生字词和不懂的句子。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给老师。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短的故事引出《纸船和风筝》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句型结构，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对故事的理解和感悟。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课文内容布置相关的写作作业，如写一篇关于友谊的小故事。

-提供拓展资源：提供相关的课外阅读材料和视频，帮助学生进一步理解友谊的主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习加深对课文的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《纸船和风筝》后，能够熟练掌握课文中的生字词，如“漂泊”、“孤独”、“祝福”等，并能正确运用这些词语进行口头和书面表达。通过对课文内容的深入理解，学生能够复述故事情节，描述故事中的角色和事件，展现出对课文内容的基本掌握。

2.阅读理解：学生在学习过程中，通过老师的引导和小组讨论，能够理解并分析故事中的象征意义，认识到纸船和风筝所代表的友谊和情感交流。他们能够从课文中提取关键信息，对故事进行简单的概括和总结，提高了阅读理解能力。

3.思维发展：通过学习《纸船和风筝》，学生的思维得到了锻炼。他们学会了通过故事情节分析人物情感变化，对角色的内心世界有了更深刻的体会。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，对他人的观点进行评价和反思，发展了批判性思维和逻辑思维。

4.情感体验：学生在学习故事的过程中，能够感受到故事中的温暖和友谊，对友谊有了更深的理解和感悟。他们在课堂活动和写作练习中表达了对友谊的珍视和对善良的向往，情感态度得到了提升。

5.语言运用：学生在课后作业中，如写作一篇关于友谊的小故事，能够运用所学知识，结合自己的理解和感受，创作出富有想象力和情感色彩的作品。这表明学生能够将所学知识应用到实际的语言表达中，提高了写作能力。

6.自主学习：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对课文内容进行深入探究，不仅限于课堂学习，还能够在家中继续学习和思考。

7.合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。他们通过合作学习，提高了沟通能力和团队合作意识。

8.文化理解：通过学习《纸船和风筝》，学生不仅理解了故事的内容，还能够感受到中华传统文化中友谊的价值。他们对中华传统文化有了更深的认同感，增强了对传统文化的尊重和热爱。七、板书设计

1.故事情节梳理

①小松鼠与小熊的相识：纸船的传递

②小松鼠与小熊的友谊：风筝的飞翔

③小松鼠与小熊的误会与和解：风筝的断裂与修复

2.人物情感变化

①小松鼠的孤独与期待

②小熊的惊喜与担忧

③两人和解后的喜悦与珍惜

3.关键词句

①生字词：漂泊、孤独、祝福

②重点句型：“我把他放在小溪里漂泊”，“我们做好朋友吧！”

③情感表达：“我的心充满了快乐”，“我很难过，但是我不怪你”八、教学反思与改进

教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们评估教学效果，发现不足，从而不断提升教学质量。在完成《纸船和风筝》这一课的教学后，我进行了以下反思和改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生能够完成指定的预习内容，但他们对预习问题的思考深度不够。为了提高预习效果，我计划在未来的教学中，增加预习问题的开放性，鼓励学生进行更深入的思考和探索。

其次，在课堂讲解环节，我注意到有些学生在理解课文象征意义时存在困难。这让我意识到，需要在教学中更加注重对抽象概念的具体化解释，例如通过实物展示或生活实例来帮助学生理解纸船和风筝所代表的友谊。

另外，小组讨论活动中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多形式的互动活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的表达欲望和参与热情。

1.针对预习环节的改进：

-增加预习问题的开放性，鼓励学生提出自己的疑问和想法。

-提供更多辅助材料，如故事背景资料，帮助学生更好地理解课文。

2.针对课堂讲解环节的改进：

-使用更多具体实例来解释抽象概念，帮助学生深入理解课文内容。

-设计互动式的问答环节，鼓励学生主动提问和回答问题。

3.针对小组讨论活动的改进：

-分配小组任务时，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-设计更多