Unit 3 The world of Science Using language 现在完成时的被动语态说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit3TheworldofScienceUsinglanguage现在完成时的被动语态说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3TheworldofScience中的Usinglanguage部分，重点讲解现在完成时的被动语态。教材章节为2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了现在完成时的主动语态，本节课将在此基础上引入被动语态，帮助学生更好地理解和运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。本节课将列举生活中的实例，让学生在实际语境中感受现在完成时被动语态的用法，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习和实践现在完成时的被动语态，学生将能够准确理解和运用该语法结构，提高语言输出的准确性和流利性。同时，通过分析科学领域的文本，增强对科学文化的认识，提升文化意识。在思维品质方面，学生将通过对比主动语态与被动语态的差异，锻炼批判性思维和逻辑推理能力，为今后的学习和生活打下坚实的语言基础。三、重点难点及解决办法

重点：掌握现在完成时被动语态的结构和用法，能够正确地在句子中运用。

难点：1.现在完成时被动语态与主动语态之间的转换。2.现在完成时被动语态中助动词have的过去分词形式has/have的使用。

解决办法：1.通过制作清晰的语法结构表格，展示现在完成时被动语态的构成，即“havebeen+过去分词”，并对比主动语态的结构，帮助学生理解和记忆。

2.设计一系列练习题，包括句型转换和填空题，让学生在实际语境中练习转换语态，并通过错误分析来强化正确用法。

3.通过小组讨论和同伴互助，让学生在互动中解决理解上的困惑，教师提供及时的反馈和指导。

4.利用多媒体教学资源，如视频和音频，提供真实语境中的例句，帮助学生感受现在完成时被动语态在实际语言环境中的应用。

5.对于助动词have的过去分词形式，通过口头和书面练习，反复操练has和have的使用规则，特别是第三人称单数的使用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关科学领域的图片、图表，以及涉及现在完成时被动语态使用的视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，以及音响设备用于播放音频材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区，确保学生之间可以进行有效的互动和交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问方式引导学生回顾已学的现在完成时主动语态知识，例如：“Canyoutellmehowtoformthepresentperfecttenseinactivevoice?”在学生回答后，教师接着提出：“Whataboutthepassivevoice?Howisitdifferent?”通过这种方式激发学生的好奇心，导入新课内容，为学生学习现在完成时的被动语态做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示现在完成时被动语态的结构，即“havebeen+过去分词”，并给出几个典型例句。接着，教师讲解现在完成时被动语态的用法和特点，包括其表示的动作的持续性和对现在的影响。随后，教师通过多媒体资源播放一段科学实验视频，并在视频中出现现在完成时被动语态的实例，引导学生观察并分析。最后，教师邀请学生尝试造句，并给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括填空、改写句子和翻译等，让学生在小组内讨论并完成。练习题旨在巩固学生对现在完成时被动语态的理解和运用。在学生完成练习后，教师邀请几组学生分享答案，并对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，包括现在完成时被动语态的结构、用法和典型例句。同时，教师强调该语法结构在实际语言运用中的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，包括完成教材中的练习题，以及编写一段关于科学发现的短文，要求在短文中使用现在完成时被动语态。教师提醒学生作业的提交时间和要求，并鼓励学生在完成作业过程中如有疑问，可以随时提问。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了现在完成时被动语态的基本结构和使用规则。学生在课堂练习和小组讨论中能够正确地构造现在完成时被动语态的句子，并在教师的指导下纠正了常见的错误。

2.学生能够识别并理解现在完成时被动语态在科学领域的文本中的应用。通过对教材中相关例文的分析，学生能够理解该语法结构在描述科学发现和实验结果中的重要性。

3.在实际语境中，学生能够运用现在完成时被动语态进行有效的交流。在小组讨论和课堂发言中，学生能够自然地使用该语法结构来表达自己的观点和想法。

4.学生的语言表达能力得到了提升。通过编写短文和完成练习题，学生不仅巩固了语法知识，还锻炼了组织语言和表达思想的能力。

5.学生的文化意识得到了增强。通过对科学文本的学习，学生不仅学习了语言知识，还对科学文化有了更深入的了解，增进了对科学探索的兴趣和认识。

6.学生的思维品质得到了锻炼。在分析和讨论中，学生学会了如何对比主动语态和被动语态，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

7.学生在课堂互动和小组活动中展现了良好的合作精神。他们能够积极参与讨论，分享自己的想法，并从同伴那里学习。

8.学生对英语学习的自信心得到了提升。通过成功掌握现在完成时被动语态这一较复杂的语法结构，学生对英语学习的信心增强，为后续学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如科学实验视频和互动式PPT，这些资源不仅提高了学生的学习兴趣，也使得抽象的语法知识更加直观易懂。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和完成练习，这种方式不仅促进了学生的互动交流，也提高了他们解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组合作时，部分学生可能会依赖小组中的其他成员，没有充分参与到讨论中，导致学习效果不均衡。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了传统教学方法的运用，如板书和口头练习，这可能会影响学生对知识点的深入理解和长期记忆。

3.在教学评价方面，我发现自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有充分关注学生在学习过程中的进步和问题。

（三）改进措施

1.为了解决学生参与度不均衡的问题，我将在小组活动中设置更多的个体任务，确保每个学生都有机会展示自己的学习成果，并鼓励他们积极参与讨论。

2.我会适当调整教学方法的比重，结合多媒体资源和传统教学方法，例如在讲解语法结构时，先用PPT展示，然后通过板书进行详细讲解，以增强学生对知识点的记忆。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过课堂提问、小组讨论和练习反馈，及时了解学生的学习进度，并根据他们的表现调整教学策略。八、板书设计

①现在完成时被动语态的结构：

-have/hasbeen+过去分词

-助动词have的过去分词形式has/have的使用规则

②关键词汇：

-discovered,invented,achieved,completed等表示科学发现和完成的动词

-recently,lately,sofar等表示时间副词

③重点