Unit 1 On the farm 说课稿（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Unit1Onthefarm说课稿（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册Unit1"Onthefarm"。本单元主要围绕农场生活展开，教学内容包括：

1.学习农场动物词汇，如：cow（牛）、sheep（羊）、pig（猪）、hen（母鸡）等。

2.学习农场动物叫声，如：moo（牛叫声）、baa（羊叫声）、oink（猪叫声）、cluck（鸡叫声）等。

3.学习句型："What'sthis?It'sacow.""Whatdoesitsay?Itsays'moo'."

4.学习歌曲："Onthefarm"。

本节课旨在让学生掌握农场动物的英语表达，培养他们用英语描述农场生活的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用农场动物词汇及叫声的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习农场生活相关词汇，增强学生对农场文化的了解和认知。

3.思维品质：训练学生观察、分析农场动物特点，激发学生的想象力，培养创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语字母和简单词汇。

-学生可能对动物有基本的认识，包括一些动物的英文名称。

-学生可能已经接触过简单的英语问候语和日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物和农场生活通常充满好奇，这有助于激发他们的学习兴趣。

-一年级学生的英语基础相对薄弱，但他们具有较强的模仿能力和好奇心。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动学习，喜欢直观和生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音上遇到困难，尤其是动物叫声的准确模仿。

-记忆新词汇和句型可能对一些学生来说是一项挑战。

-在真实语境中使用英语进行交流可能会让学生感到不自在。

-学生可能需要时间适应英语学习的节奏和教学方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备《牛津上海版（试用本）英语一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备农场动物的图片和叫声的音频资料，以便于学生直观学习。

3.多媒体资源：制作PPT，包含农场动物图片、单词卡片、句型示例等，以增强互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室划分为多个学习小组区域，每组配备必要的教具，如动物模型、单词卡片等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道农场上都有哪些动物吗？它们长什么样？它们的声音又是怎样的？”

-展示一些农场动物的图片和叫声的音频片段，让学生初步感受农场动物的魅力和特点。

-简短介绍农场动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农场动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农场动物的基本概念、常见动物和叫声。

过程：

-讲解农场动物的定义，介绍常见的农场动物如牛、羊、猪、鸡等。

-详细介绍每种动物的叫声和特点，使用图片和单词卡片帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解农场动物在实际生活中的作用。

3.农场动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农场动物的特点和重要性。

过程：

-选择几个典型的农场动物案例进行分析，如牛、羊、猪、鸡等。

-详细介绍每个案例的外貌、习性、叫声等，让学生全面了解农场动物的多样性。

-引导学生思考这些动物在人类生活中的作用，以及如何与它们和谐共处。

-小组讨论：让学生分组讨论农场动物的保护和饲养方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个农场动物进行深入讨论。

-小组内讨论该动物的特点、习性、叫声以及与人类的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场动物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的特点、习性、叫声等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场动物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括农场动物的特点、习性、叫声等。

-强调农场动物在人类生活中的价值和作用，鼓励学生关注和保护农场动物。

-布置课后作业：让学生绘制一张农场动物图画，并标注每种动物的英文名称和叫声。知识点梳理1.农场动物词汇

-cow（牛）

-sheep（羊）

-pig（猪）

-hen（母鸡）

-horse（马）

-goat（山羊）

2.动物叫声

-moo（牛叫声）

-baa（羊叫声）

-oink（猪叫声）

-cluck（鸡叫声）

-neigh（马叫声）

-bleat（山羊叫声）

3.基本句型

-"What'sthis?It'sacow."

-"Whatdoesitsay?Itsays'moo'."

-"Doyoulikeanimals?Yes,Ido."

-"Whatanimalsdoyoulike?Ilikecows."

4.词汇拓展

-farm（农场）

-animal（动物）

-farmyard（农场院子）

-field（田野）

-barn（谷仓）

5.语法点

-冠词的使用：acow,asheep,apig

-动词do的使用：Doyoulikeanimals?

-疑问词的使用：What'sthis?Whatdoesitsay?

6.歌曲学习

-学习歌曲"Onthefarm"，通过歌曲复习农场动物词汇和叫声。

7.文化背景

-了解农场动物在人类生活中的重要性。

-认识不同文化中对农场动物的看法和利用。

8.语言技能

-听力：能够听懂并识别农场动物的英文名称和叫声。

-口语：能够用英语描述农场动物和它们的叫声。

-读写：能够正确拼读和书写农场动物词汇。

9.思维能力

-观察能力：观察农场动物的外貌和特点。

-分析能力：分析农场动物叫声的特点和区别。

-创新能力：通过绘画或其他创意活动表达对农场动物的理解。

10.学习策略

-合作学习：在小组讨论中分享想法和知识。

-自主学习：通过歌曲、游戏等自主复习和巩固词汇。

-互动学习：通过提问和回答问题，与同学和老师互动交流。

本节课的知识点涵盖了农场动物的识别、叫声模仿、基本句型使用、词汇拓展、语法点学习、歌曲学习、文化背景理解、语言技能培养、思维能力和学习策略的应用。通过这些知识点的学习和实践，学生将能够在英语学习中取得实际的进步。教学反思与改进在教学Unit1"Onthefarm"这一单元后，我深感课堂上有许多值得反思的地方。我设计了一些反思活动，以便在教学后评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课时，虽然学生对于农场动物有一定的兴趣，但他们对一些动物的叫声并不熟悉，导致在模仿动物叫声这一环节，学生的参与度并不高。我应该在课前准备更多关于动物叫声的音频资料，让学生在课前就能对各种叫声有所了解，从而提高他们的参与度。

其次，我发现学生在学习农场动物词汇时，对于一些单词的记忆并不牢固。我意识到可能是因为我没有充分利用学生的多种感官进行教学。在未来的教学中，我计划通过制作单词卡片、利用实物或者模型等教具，让学生能够触摸、观察和操作，从而加深对单词的记忆。

再者，我在小组讨论环节发现，有些学生并不能很好地参与到讨论中，他们可能感到害羞或者不知道如何表达自己的想法。为了解决这个问题，我打算在小组讨论前加入一些角色扮演或者情景模拟的活动，让学生在模拟的情境中自然而然地使用所学词汇和句型，从而增加他们的自信心。

此外，我在课堂展示环节发现，有些学生的表达能力和胆量还有待提高。我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生进行口头表达练习，比如通过小组竞赛、角色扮演等方式，让学生有更多机会在公众面前表达自己。

1.丰富教学资源：准备更多关于农场动物的视频、音频和实物教具，让学生通过多种感官学习。

2.创设情境：在小组讨论和课堂展示环节，设计更多有趣的情境，让学生在实际语境中使用英语。

3.鼓励参与：通过小组竞赛、奖励制度等方式，激励学生积极参与课堂活动。

4.强化反馈：在学生展示后，给予更多针对性的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

5.家校合作：与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起复习课堂内容，增强学习效果。

我将在未来的教学中实施这些改进措施，希望能够更好地帮助学生掌握农场动物的英语表达，同时提高他们的英语综合能力。板书设计①重点知识点：

-农场动物词汇：cow（牛）、sheep（羊）、pig（猪）、hen（母鸡）

-动物叫声：moo（牛叫声）、baa（羊叫声）、oink（猪叫声）、cluck（鸡叫声）

②重点词汇：

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