Module 1 Unit 2 They're near the window（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册

Module1Unit2They'renearthewindow（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（广州）英语四年级上册Module1Unit2They'renearthewindow。本节课将学习如何使用“near”等方位词描述物品的位置，以及如何用英语询问和回答物品的位置。具体内容包括：

1.学习词汇：window,door,desk,chair,near,far,between等；

2.学习句型：Whereis/are...?They'renear/farfrom/between...；

3.通过图片和实际场景，练习描述物品位置和询问物品位置。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级阶段学习的英语基础词汇和句型有紧密联系，如：物品名词、be动词、问句等。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，更加准确地描述物品的位置，提高他们的语言表达能力。二篇直接输出：

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：学生能够熟练运用方位词汇和句型描述物品的位置，提高口语表达和听力理解能力；

2.文化意识：通过讨论物品放置的位置，学生能够了解和尊重不同文化中物品摆放的习惯和讲究；

3.思维品质：鼓励学生在实际情景中创造性使用英语，培养逻辑思维和空间感知能力；

4.学习能力：学生通过参与互动和合作学习，提高自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是方位词汇和特定句型的学习和运用，具体包括：

-掌握并运用方位词汇如“near,far,between,nextto”等，例如，学生需要能够正确使用“nearthewindow”来描述物品的位置。

-学会使用询问和回答物品位置的句型，如“Whereis/are...?They're...”的句型，例如，学生需要能够准确询问并回答“Whereisthebook?It'snearthecomputer.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于方位词汇的正确使用和句型的灵活运用，具体包括：

-方位词汇的准确理解和运用：学生可能混淆“near”和“far”的概念，或者在使用“between”时无法正确指明两个参照物。例如，学生可能错误地说“thebookisfarthetable”而不是“thebookisnearthetable”。

-句型的正确构建：学生在构建句型时可能会遗漏关键词汇或使用错误的语法结构。例如，学生可能会忘记在句型“Whereis/are...?”中使用be动词，错误地说“Wherethebook?”而不是“Whereisthebook?”。

-实际场景中的应用：将所学的方位词汇和句型应用于实际场景中，如教室物品的定位，可能会让学生感到困惑，难以准确描述物品的具体位置。例如，学生可能无法准确描述“thecatisbetweenthechairandthetable”。教师需要通过具体的场景模拟和互动练习来帮助学生克服这些难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音箱

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、教学PPT、音频资料（单词和句型发音示例）

-教学手段：实物教具（桌子、椅子、书本等模型）、图片卡片、课堂活动指导卡、小组讨论指南五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能告诉我你们的书包通常放在哪里吗？我们怎么用英语来描述物品的位置呢？”

-展示一些关于教室物品摆放的图片，让学生观察并尝试用中文描述物品的位置。

-简短介绍本节课将要学习的方位词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.方位词汇和句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解方位词汇“near,far,between,nextto”的定义和用法。

-详细介绍询问和回答物品位置句型“Whereis/are...?They're...”的结构和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解方位词汇和句型的关系。

3.物品位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位词汇和句型的实际应用。

过程：

-选择几个典型的物品位置描述案例进行分析，如“书在桌子上面”、“椅子在门旁边”等。

-详细介绍每个案例的背景和意义，让学生全面了解方位词汇和句型的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何使用英语描述教室中的物品位置。

-小组讨论：让学生分组讨论方位词汇和句型在不同场景下的应用，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教室场景进行物品位置描述的讨论。

-小组内讨论该场景中物品的位置，并尝试用英语进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位词汇和句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和英语表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位词汇和句型的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的方位词汇和句型，以及如何在实际场景中运用。

-强调准确描述物品位置在日常生活和学习中的重要性。

-布置课后作业：让学生在教室中找一个物品，用英语写一段描述该物品位置的短文，并分享给同学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对方位词汇和句型的理解和应用。

过程：

-布置作业：让学生在家中找一个物品，用英语描述该物品的位置，并录制视频或写下描述，第二天在课堂上分享。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生明确任务。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的教室》英文绘本：通过生动的插图和简单的英文句子，介绍教室中各种物品的位置，帮助学生巩固方位词汇和句型的使用。

-《英语描述小天地》电子书：收录了多个关于物品位置描述的短文和对话，供学生在课后阅读和模仿。

-《生活中的英语》系列文章：选取日常生活中常见的场景，如家庭、商场、公园等，让学生在真实语境中学习方位词汇和句型的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生在家中或学校观察周围的物品，并用英语记录下来它们的位置，如“Today,Ifoundmypencilnearthecomputer.”，“Thecatissleepingbetweenthetwochairs.”等。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演游戏，使用本节课学习的方位词汇和句型来描述物品位置，例如，一个学生扮演侦探，另一个学生扮演嫌疑人，侦探通过询问物品位置来找出嫌疑人。

-制作英语小报：学生可以制作一份关于物品位置描述的英语小报，内容包括方位词汇和句型的介绍、实际场景中的应用以及自己的原创描述。

-视频制作：学生可以录制一段视频，用英语介绍自己的房间或学校教室中物品的摆放，展示对方位词汇和句型的掌握。

-网络资源利用：鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，自主学习更多关于方位词汇和句型的知识，并尝试在日常生活中运用。

-小组研究项目：学生可以分组进行一项研究项目，选择一个特定的场景（如公园、图书馆、商场等），调查并记录该场景中物品的摆放位置，最后以报告或演示的形式展示研究成果。

-家庭互动：学生可以与家人一起玩“猜猜看”游戏，用英语描述一个物品的位置，让家人猜测是哪个物品，这样可以增进家庭成员之间的互动，同时也巩固了学生的英语表达能力。

-持续性学习计划：鼓励学生制定一个持续性学习计划，每天用英语描述至少一个物品的位置，并将其记录在学习日志中，这样可以帮助学生养成用英语思考的习惯，提高语言运用能力。七、板书设计

1.重点知识点

①方位词汇：near,far,between,nextto

②句型结构：Whereis/are...?They're...

③日常场景应用：教室物品定位、家庭物品描述

2.重点词汇

①物品名词：window,door,desk,chair,book,computer等

②方位副词：near,far,