14小狗学叫说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

14小狗学叫说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容《14小狗学叫》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自《安徒生童话》。本节课主要讲述了一只小狗在学习叫声过程中，经历了各种动物的指导，最终找到了自己的叫声。课文通过生动的语言和有趣的故事情节，引导学生感受不同动物的叫声特点，激发学生对大自然的热爱和对生活的观察。同时，课文还传达了勇于尝试、自信坚持的价值观。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习生字词，理解字词在句子中的运用。

2.理解课文大意，讲述小狗学叫的过程。

3.感受不同动物的叫声特点，学会模仿动物叫声。

4.感悟勇于尝试、自信坚持的价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习生字词，理解字词在句子中的运用，提高学生的识字、写字能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析小狗学叫的过程，培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过讲述小狗学叫的故事，让学生了解不同动物的叫声特点，增强对大自然的好奇心和探究欲望，传承我国丰富的民间文化。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂上模仿动物叫声，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。

5.品德修养与价值观：通过小狗勇于尝试、自信坚持的故事，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与运用。

2.小狗学叫过程中不同动物叫声的特点及模仿。

难点：

1.学生对生字词的书写和记忆。

2.学生对动物叫声的细腻感受和准确模仿。

解决办法：

1.生字词学习：

-通过多媒体展示生字词的笔画顺序和结构，帮助学生掌握书写规律。

-采用游戏化教学，如“生字接龙”、“词语拼图”等，增加学习的趣味性。

-安排课后练习，加强巩固记忆。

2.动物叫声模仿：

-播放不同动物的叫声录音，让学生仔细聆听并模仿。

-教师示范模仿，引导学生关注叫声的音调、节奏和特点。

-组织小组活动，让学生相互交流、评价，提高模仿的准确性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿，增强实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年三年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《14小狗学叫》课文相关的动物叫声音频文件，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以便于展示生字词和课文内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道小狗是怎么叫的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于动物叫声的知识，如猫、狗等动物的叫声。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《14小狗学叫》的故事背景和主要内容。

-举例说明：通过朗读课文中的关键段落，让学生感受小狗学叫的过程。

-互动探究：让学生讨论小狗在学习叫声时遇到的困难和挑战，以及它是如何克服的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟小狗和不同动物之间的对话，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生正确理解和表达课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小狗学叫过程中的勇气和坚持。

-引导学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家人讲述《14小狗学叫》的故事，并模仿不同动物的叫声。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的生字词。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师以提问方式引导学生思考，激发学生对小狗学叫的兴趣。

-学生分享自己对小狗叫声的了解，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现

-教师简要介绍《14小狗学叫》的故事背景和主要内容。

-教师朗读课文中的关键段落，让学生感受小狗学叫的过程。

-学生讨论小狗在学习叫声时遇到的困难和挑战，以及它是如何克服的。

3.巩固练习

-学生分组进行角色扮演，模拟小狗和不同动物之间的对话。

-教师巡回指导，帮助学生正确理解和表达课文内容。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调小狗学叫过程中的勇气和坚持。

-学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。

5.作业布置

-教师布置学生回家后讲述故事和模仿动物叫声的作业。

-学生准备下一课的预习内容，熟悉生字词。教学资源拓展1.拓展资源

-故事拓展：《安徒生童话》中还有许多其他有趣的故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，可以引导学生阅读这些故事，了解安徒生的创作特点。

-动物知识拓展：介绍更多关于动物叫声的知识，如猫头鹰的叫声为何在夜晚特别响亮，大象的叫声是如何传递很远的等。

-文化拓展：介绍不同文化背景下，人们对动物的认知和描绘，如中国传统文化中的十二生肖、西方文化中的动物寓言故事等。

-语言拓展：通过本节课的学习，引导学生关注语言的表达方式，如比喻、拟人等修辞手法在故事中的应用。

2.拓展建议

-阅读建议：鼓励学生课后阅读《安徒生童话》中的其他故事，提高阅读理解能力。

-观察建议：鼓励学生在生活中多观察不同动物的叫声和行为，增强对大自然的认知。

-实践建议：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，提高学生的表达能力和团队合作精神。

-创作建议：鼓励学生尝试自己编写小故事，运用所学的修辞手法，培养写作能力。

-家庭作业建议：布置学生与家人分享《14小狗学叫》的故事，并讨论故事中的道理，增进家庭成员之间的交流。

-研究建议：鼓励学生针对动物叫声进行小课题研究，如收集不同动物的叫声录音，分析其特点和规律。

-展示建议：组织学生进行课堂展示，分享自己的阅读感悟、观察发现和研究成果，提高学生的自信心和表达能力。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-小狗学叫的过程和经历。

-不同动物的叫声特点。

-勇于尝试、自信坚持的价值观。

②教学重点词汇：

-生字词：如“吠”、“嗥”、“喵”、“汪汪”等。

-关键词：如“尝试”、“指导”、“自信”、“坚持”等。

③教学重点句子：

-“小狗听了狐狸的指导，学着他的样子，可是叫出来的声音还是像小狗。”

-“小狗没有气馁，他相信只要坚持，一定能找到自己的叫声。”

-“经过不断的尝试和努力，小狗终于学会了属于自己的叫声。”教学反思与改进今天的课堂教学中，我感受到了孩子们对于《14小狗学叫》这篇课文的热情和兴趣。他们在角色扮演和互动探究环节表现得非常积极，对于小狗学叫的过程有了深刻的理解。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计导入环节时，我发现通过提问的方式能够有效激发学生的兴趣，他们对于小狗叫声的好奇心被很好地调动起来。但是，我也注意到有些学生在回顾旧知环节表现得不够积极，可能是因为他们对之前学过的动物叫声知识记忆不够深刻。未来，我计划在课前提前发放一些动物叫声的资料，让学生提前复习，以便在课堂上更好地参与讨论。

在教学新课呈现环节，我发现通过朗读和讨论，学生对小狗学叫的过程有了很好的理解。但是，我也发现有些学生在理解不同动物叫声特点时存在困难。为此，我计划在未来的教学中，增加一些实际动物的叫声音频，让学生在听的过程中更好地感受和理解。

在巩固练习环节，角色扮演活动的效果超出了我的预期，学生们都非常投入，表演得惟妙惟肖。但是，我也注意到有些学生在表达上还存在一定的障碍，可能是因为他们对于课文中的语言表达还不够熟悉。接下来，我计划在课后为这些学生提供更多的语言练习机会，比如让他们回家后向家人复述故事，增强语言表达能力。

在课堂总结环节，学生们能够很好地总结本节课的学习内容，但是我在总结时发现，有些学生对于小狗学叫故事中的深层含义理解不够。未来，我会在总结环节加入更多引导性的问题，帮助学生深入思考故事背后的寓意。

针对作业布置，我注意到有些学生在完成作业时存在困难，可能是因为他们对于作业的要求理解不够清晰。因此，我计划在布置作业时，更加