13胡萝卜先生的长胡子（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

13胡萝卜先生的长胡子（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《13胡萝卜先生的长胡子》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《13胡萝卜先生的长胡子》，学会捕捉关键词语，理解文章大意，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们通过观察和推理解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文本中的美，学会欣赏和表达自己的审美情感。

4.文化理解与传承：理解故事背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够阅读简单的课文。

-学生已经学习过一些基本的阅读理解策略，如通过上下文猜词义、找出文章主题等。

-学生对寓言故事或童话故事有一定的了解，能够理解故事的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满好奇心，对《13胡萝卜先生的长胡子》这样的故事有较高的阅读兴趣。

-学生在阅读过程中，具备一定的观察力和想象力，能够跟随故事情节展开思考。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在理解故事深层含义时遇到困难，需要引导他们进行深入思考。

-学生可能对一些生僻字词的识读和书写感到困难，需要通过反复练习来加强记忆。

-部分学生在表达自己的理解和感受时可能缺乏自信，需要鼓励他们大胆表达自己的想法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《13胡萝卜先生的长胡子》的电子版课文，以及与故事情节相关的图片和视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享；同时准备一块白板和足够的黑板空间，用于板书和展示学生讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的联想。

-提问：“你们知道胡萝卜有什么特别之处吗？”引导学生思考。

-接着介绍本节课的故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分享《13胡萝卜先生的长胡子》的故事梗概，让学生对故事有一个初步的了解。

-通过逐段阅读的方式，引导学生关注故事细节，理解故事内容。

-讨论故事中的角色性格特点和故事寓意，让学生深入思考。

-引导学生关注课文中的生僻字词，进行认读和书写练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内复述故事情节，互相交流对故事的理解。

-个别提问：教师随机抽取学生，让其回答与故事相关的问题，检查学生对课文内容的掌握。

-课堂小游戏：设计一个与故事相关的游戏，如“找出故事中的关键词”或“角色扮演”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调故事中的寓意和道德教育。

-鼓励学生分享自己的学习心得，总结在课堂上的收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生书写一篇关于《13胡萝卜先生的长胡子》的读后感，要求表达自己的真实感受和对故事寓意的理解。

-提醒学生复习本节课学习的生僻字词，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够理解《13胡萝卜先生的长胡子》的故事内容，把握故事的主题和寓意，对课文中的关键词语有了更深刻的理解，阅读理解能力得到了提升。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和小组活动中积极发言，表达自己对故事的理解和感受，语言表达能力得到了锻炼和增强。

3.生僻字词掌握：通过对课文中的生僻字词的认读和书写练习，学生对这些字词有了较好的掌握，提高了识字量和书写能力。

4.思维发展：学生在讨论故事中的角色和情节时，学会了观察、分析和推理，思维能力得到了发展。

5.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏故事的过程中，学会了发现和欣赏文学美，审美鉴赏能力得到了提升。

6.文化理解与传承：通过对《13胡萝卜先生的长胡子》的学习，学生理解了故事背后的文化内涵，对中华优秀传统文化有了更深的认识，文化理解与传承能力得到了加强。

7.学习习惯的养成：学生在课堂上的积极参与和课后的作业完成，养成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.自信心的建立：在课堂互动和作业完成过程中，学生得到了教师的肯定和鼓励，自信心得到了增强。

9.团队合作能力的培养：在小组讨论和课堂游戏中，学生学会了与他人合作，团队协作能力得到了提升。

10.道德教育的内化：通过学习故事中的道德寓意，学生能够将道德观念内化为自己的行为准则，道德素养得到了提升。教学反思今天的课堂效果总体来说还是不错的，学生们对《13胡萝卜先生的长胡子》这个故事表现出浓厚的兴趣。他们在阅读过程中积极参与，对于故事的理解和讨论也显得非常活跃。但是，在课后反思中，我也发现了几个值得注意和改进的地方。

首先，课堂导入环节，我通过展示胡萝卜的图片来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们立刻就被吸引了。但是，我觉得我可以更多地利用学生的已有知识，比如让他们分享一下自己知道的关于胡萝卜的信息，这样不仅能激发兴趣，还能让学生们更好地连接到新课程的内容。

其次，在讲授新知环节，我发现有些学生在理解故事深层含义时还是有些困难。我应该在讲述故事的同时，更多地引导他们思考，比如提出一些开放性的问题，让他们自己探索故事的寓意。

在巩固练习环节，我设计了一些小组活动和个别提问，这让学生们有机会展示自己的学习成果。但是，我也注意到有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是出于害羞或者不自信。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到表达自己的观点是被欢迎和鼓励的。

至于课堂小结，我觉得我可能过于侧重于总结故事内容，而忽略了让学生自己总结和反思。下次我可以留更多的时间给学生，让他们自己来说一说他们从故事中学到了什么，这样能够更好地促进他们的思考和内化。

布置作业时，我要求学生们写读后感，这是一个很好的方式来让学生进一步思考和巩固学习内容。但是，我也应该考虑到不同学生的学习能力，对于一些基础较弱的学生，可能需要提供一些写作的框架或者指导，