8 这些东西哪里来2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

8这些东西哪里来2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版四年级下册《道德与法治》中的“8这些东西哪里来”，主要包括：让学生了解一些日常用品的来源，理解物品的生产过程，认识到劳动的重要性和辛苦，培养节约资源的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中接触到的物品密切相关，通过教材中的案例和实例，引导学生回顾已学过的相关知识，如生产过程、劳动价值等，从而加深对教学内容的理解。同时，本节课还将引导学生关注日常生活中的浪费现象，与学生在生活中养成的节约习惯相结合，提高他们的道德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的法治意识，通过了解物品的来源和生产过程，让学生认识到法律法规在生产、分配和消费中的重要作用；提升学生的道德修养，使其在理解劳动价值的基础上，形成尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好品质；增强学生的实践创新能力，鼓励学生在生活中发现并解决资源浪费问题，培养节约资源的习惯。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解日常用品的来源和生产过程，难点在于引导学生深刻体会劳动的价值和培养节约资源的意识。

重点解决办法：

1.利用实物展示、图片介绍等多种教学手段，直观展示不同物品的生产过程，帮助学生形象地理解教学内容。

2.结合生活中的实例，如家庭日常用品的使用，让学生通过亲身经历来感受物品的来之不易。

难点解决办法：

1.设计互动讨论环节，让学生分享家人或自己的劳动经历，通过情感共鸣来加深对劳动价值的理解。

2.引导学生参与角色扮演活动，模拟生产者、消费者等不同角色，体验生产过程中的辛劳与责任，从而培养节约资源的意识。

3.创设情境，如模拟商店购物，让学生在模拟交易中学会珍惜物品，理解节约资源的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册统编版四年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：收集与物品来源和生产过程相关的图片、视频，以及生产流程图等，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备分组讨论区域，以便学生进行小组合作和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道我们日常用的铅笔、书本是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于生产、消费和节约资源的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“这些东西哪里来”的知识点，包括物品的生产过程、涉及的劳动种类等。

-举例说明：通过展示图片或视频，如铅笔的生产流程，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论各自家中常见的物品来源，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制一个简单的物品生产流程图，如从原材料到成品的过程。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生完善流程图，并解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调劳动的价值和节约资源的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中的某个物品，了解它的来源和生产过程，并写下自己的感想。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生思考日常用品的来源，激发学生的好奇心和探究欲望。

-简单回顾上一节课学习的节约资源等内容，为学习新课打下基础。

2.新课呈现

-教师通过实物展示、图片介绍等方式，讲解日常用品的生产过程，如从种植、收割到加工成食品的过程。

-通过具体例子，如铅笔、书本的生产过程，帮助学生理解生产过程中涉及的不同劳动种类和技能。

-学生分小组讨论，分享各自对物品来源的认识，教师引导学生通过讨论深化理解。

3.巩固练习

-学生根据所学内容，尝试绘制一个物品的生产流程图，如从棉花到衣服的过程。

-教师在学生绘制过程中提供指导，帮助学生完善流程图，并确保学生理解每个环节。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要内容，强调每件物品背后的劳动价值，以及节约资源的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对教学内容有清晰的理解。

5.作业布置

-布置作业，让学生观察家中的某个物品，了解它的来源和生产过程，写下自己的感想，以此来加深对课程内容的理解。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：关于不同行业生产过程的书籍、文章，如《物品背后的故事》、《生产与消费：生活中的经济学》等，这些材料可以帮助学生更深入地了解各种物品的生产过程和劳动者的工作情况。

2.拓展视频资源：播放关于生产过程的纪录片，如《透视生产线》、《劳动的力量》等，通过视频让学生直观感受不同行业的生产场景和劳动者的辛勤付出。

3.拓展实践活动：组织学生参观工厂、农场等生产现场，亲身体验生产过程，了解劳动者的工作环境和劳动价值。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后收集并阅读有关生产过程、劳动价值、节约资源的书籍和文章，增加对相关知识的了解和认识。

2.建议学生观看关于生产过程的纪录片，通过视觉和听觉的结合，更加直观地感受生产过程和劳动者的辛勤劳动。

3.安排学生参与社区或家庭的节约资源活动，如回收废品、节约用水用电等，将课堂所学应用于实际生活中。

4.建议学生与家人或朋友一起探讨以下话题：

-讨论不同物品的生产过程对环境的影响，以及如何通过选择环保产品来减少对环境的负担。

-分析自己在生活中可能存在的浪费行为，并思考如何改进，例如减少食物浪费、合理使用学习用品等。

-探讨劳动者的权益保护，了解劳动法规对劳动者的保护措施，以及劳动者应享有的合法权益。

5.鼓励学生参加学校或社区组织的劳动实践和志愿服务活动，通过实际行动体验劳动的价值，培养社会责任感。

6.建议学生在假期期间参与家庭劳动，如做家务、帮助父母照顾农作物等，通过亲身体验劳动的辛苦和成果，进一步理解劳动的价值。

7.鼓励学生记录自己在拓展活动中的所见所闻和感悟，形成一篇关于劳动价值和节约资源的个人心得体会，加深对课程内容的理解。教学反思这节课“这些东西哪里来”的教学已经结束，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。通过观察学生的反应和参与程度，我总结了以下几点体会和思考。

首先，导入环节的设计很关键。我在课堂开始时通过提问方式激发学生的兴趣，收到了较好的效果。学生们对日常用品的来源表现出浓厚的好奇心，这为后续的教学内容奠定了基础。但我也发现，有些学生可能由于生活经验有限，对某些物品的来源并不了解，因此在今后的教学中，我需要更加细致地设计导入环节，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

其次，新课呈现部分，我通过实物展示和图片介绍等方式讲解了生产过程，学生们对此有了一定的理解。然而，我也注意到，对于一些较为复杂的生产流程，学生们可能难以完全理解。未来，我计划通过更多的互动环节，如角色扮演、模拟生产过程等，让学生亲身体验，从而加深对生产过程的理解。

在巩固练习环节，让学生绘制物品生产流程图是一个不错的尝试。学生们在这个过程中积极参与，但我也发现，部分学生在绘制过程中遇到了困难，可能是因为对生产过程的理解不够深入。为此，我计划在下次教学中，提前准备一些简单的流程图模板，帮助学生更好地进行绘制。

课堂总结部分，我强调了劳动的价值和节约资源的重要性，但可能由于时间有限，我没有能够充分引导学生发表自己的看法。今后，我会预留更多的时间让学生分享自己的思考和感受，以便更好地巩固课堂所学。

作业布置方面，我让学生观察家中的物品并了解其来源，这是一个很好的实践机会。但我担心有些学生可能不会认真对待这项作业，因此我需要在课堂上再次强调作业的重要性，并鼓励学生认真完成。

此外，我还注意到以下几点需要改进的地方：

-在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，对不同层次的学生提供不同程度的指导和支持。

-在互动探究环节，我需要更好地引导学生进行讨论，确保每个学生都有发言的机会。

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