19 小英雄雨来（节选） 第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教材分析

《19小英雄雨来（节选）》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。本文讲述了小英雄雨来在抗日战争时期勇敢抗日的故事，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国的精神风貌。通过学习本文，旨在培养学生的爱国主义情感，提高学生的阅读理解能力和表达能力。本文语言流畅，情节紧凑，适合四年级学生的认知水平。第二课时主要围绕课文内容深入剖析，引导学生进一步理解雨来的英雄形象，感受战争年代儿童的坚强勇敢。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入阅读《小英雄雨来（节选）》，学生将提高对文本的解读能力，学会分析人物形象，培养良好的思维习惯和审美情趣；同时，通过学习雨来的英雄事迹，激发学生的爱国情感，增强文化自信，为传承和弘扬民族精神打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级阶段已经学习了基本的阅读理解技巧，能够通过上下文理解词语含义，识别文本中的主题和情感。此外，学生对抗日战争的历史背景有了一定的了解，对英雄人物的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于战争故事和英雄人物通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，愿意参与讨论。在能力上，学生能够理解并描述故事情节，但在分析人物性格和深层主题方面可能还需引导。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图片和视频辅助学习，有的则偏好文字和口头讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解战争时期的生活环境和人物的深层情感上遇到困难，需要教师通过背景介绍和情感引导来帮助理解。此外，对于一些抽象的概念，如“英雄主义”、“爱国主义”，学生可能难以把握，需要通过具体事例和情感体验来加深理解。在阅读过程中，学生可能会对文本中的某些细节产生疑问，需要教师提供适当的解释和引导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文四年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和标注。

2.辅助材料：准备与《小英雄雨来（节选）》相关的图片，如战争场景、英雄人物形象等，以及视频片段，以增强学生对文本的理解和情感共鸣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和分享讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过英雄吗？你们知道英雄有哪些品质吗？”

展示关于抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受战争的氛围和英雄的形象。

简短介绍小英雄雨来的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小英雄雨来（节选）》的基本情节，理解课文的结构和主题。

过程：

讲解《小英雄雨来（节选）》的故事梗概，包括主要人物、事件和背景。

详细介绍课文的结构，如起承转合，帮助学生理解故事的发展脉络。

3.人物形象分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解雨来的英雄形象，感受战争年代儿童的坚强勇敢。

过程：

选择文中描写雨来英雄行为的片段进行分析。

详细介绍每个片段中雨来的行为、语言和内心活动，让学生全面了解雨来的英雄品质。

引导学生思考雨来的行为对实际生活的影响，以及如何在现实生活中培养类似的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕雨来的某个英雄行为进行深入讨论。

小组内讨论该行为的意义、影响以及如何在现实生活中学习雨来的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨来英雄形象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括雨来的英雄行为、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄形象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨来的英雄行为、课文主题和小组讨论的成果。

强调英雄形象在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生学习雨来的精神。

布置课后作业：让学生写一篇关于如何向雨来学习的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小英雄雨来》全文阅读：提供《小英雄雨来》的全文，让学生在课外阅读完整的故事，更全面地了解雨来的英雄事迹。

-抗日战争历史资料：介绍抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，帮助学生更好地理解课文内容。

-英雄人物故事集：收集其他战争时期的英雄人物故事，如王二小、刘胡兰等，让学生了解不同英雄的事迹和精神。

-爱国主义教育相关书籍和影视作品：推荐一些爱国主义教育的书籍和影视作品，如《英雄儿女》、《平原游击队》等，丰富学生的学习资源。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于英雄人物的故事，通过阅读不同时期、不同背景下的英雄故事，理解英雄精神的多样性。

-观看纪录片：建议学生观看关于抗日战争的纪录片，通过真实的影像资料，让学生更直观地感受战争时期的艰难和英雄人物的伟大。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个英雄人物，深入了解其生平、事迹和精神，最终形成研究报告或故事分享。

-主题写作：鼓励学生以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文，表达自己对英雄精神的理解和感悟。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论英雄人物的故事，通过家庭互动，增强学生的家庭教育和爱国主义情感。

-社会实践：组织学生参观抗日战争纪念馆或相关纪念场所，通过实地参观，让学生更深刻地体会英雄精神和社会责任。

-创作展示：鼓励学生创作以英雄为主题的绘画、手抄报或戏剧表演，通过艺术形式表达对英雄的敬意和传承。

-比较学习：引导学生比较不同英雄人物的事迹和精神，探讨英雄精神的共性和个性，深化对英雄形象的理解。

-读书笔记：鼓励学生写读书笔记，记录自己在阅读英雄故事过程中的感悟和思考，促进学生的思维发展。七、教学反思与总结

这节课我们一起学习了《小英雄雨来（节选）》，通过深入剖析雨来的英雄形象，感受到了战争年代儿童的坚强勇敢和爱国精神。回顾整个教学过程，我感到既有收获也有不足，以下是我的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入新课时，我通过提问和展示图片视频，成功引起了学生的兴趣。在讲解课文时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解。然而，我也发现有些地方可能讲解得不够深入，学生在理解战争背景和人物情感上还有一定的困难。下次我会尝试加入更多历史背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。

在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时表现出了很高的热情，大家能够积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。但同时也发现，有些学生在讨论时容易偏离主题，需要我在课堂上更加细致地引导和管理。我会考虑在讨论前给出更明确的讨论指南，确保讨论能够围绕主题进行。

在教学策略上，我认为本节课的案例分析环节是较为成功的，学生们通过分析雨来的英雄行为，对英雄精神有了更深刻的理解。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要更多的鼓励和支持。未来我会更多地创造机会让学生表达自己，提高他们的自信心。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅理解了课文的内容，还学会了如何分析人物形象，更重要的是，他们对英雄精神有了更深的感悟。但同时，我也看到在课堂互动中，一些学生对于战争和英雄的概念还比较模糊，需要我在今后的教学中进一步强化。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我有以下几点需要改进：

-加强课堂导