25《少年闰土》 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第25课《少年闰土》。本节课将通过分析闰土这一人物形象，探讨其性格特点、成长变化以及与主人公的关系，深入理解小说的主题思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对闰土这一人物的分析，联系学生已学的小说阅读方法，如把握人物性格、分析情节发展等，进一步巩固和提高学生的文学鉴赏能力。同时，本节课还将引导学生关注闰土与主人公之间的友谊，联系学生自己的生活实际，引发学生对友情、成长等主题的思考。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《少年闰土》，培养学生准确、流畅地表达自己的思想和感受的能力，提高学生运用文学语言进行创作和欣赏的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析闰土的形象，培养其批判性思维和创造性思维，激发学生对小说人物形象及主题的深度思考。

3.文化传承与理解：通过学习闰土这一人物形象，让学生感受传统文化的魅力，理解中华民族优秀传统文化的精神内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说的审美鉴赏能力，通过对闰土形象的分析，提高学生对文学作品的欣赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了小说的基本概念，如人物、情节、环境等要素。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析小说中的人物形象和故事情节。

-学生对鲁迅的作品有初步的了解，如《呐喊》《彷徨》等作品的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象感兴趣，愿意探究小说背后的深层含义。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析小说中的文字和情节。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论，有的偏好直观形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对鲁迅笔下的语言风格和表达方式感到陌生，理解上存在一定难度。

-分析闰土这一人物形象时，学生可能难以把握其性格变化和内心世界。

-学生可能对小说中涉及的社会背景和文化内涵缺乏了解，影响对作品的理解和欣赏。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《少年闰土》的背景、人物关系和主题，帮助学生理解小说内容。

-讨论法：组织学生分组讨论闰土的性格特点及其成长变化，鼓励学生分享个人观点。

-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验闰土的生活环境，增进对人物的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示小说的重要场景和人物关系图，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件辅助学生进行文本分析和创作练习，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如鲁迅的相关资料和评论，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《少年闰土》的预习资料，包括小说原文、背景资料等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“闰土的性格特点是什么？”“他是如何变化的？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读小说，初步理解内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍鲁迅和《少年闰土》的背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解闰土的性格变化，结合小说内容分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟闰土的成长过程。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验闰土的生活。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解闰土的性格和成长变化。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生体验人物情感。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析闰土性格变化的作文或思维导图作业。

-提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文或思维导图，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解闰土的性格特点和成长变化，通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后作业和拓展学习，帮助学生深入理解小说内容，提升文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确把握《少年闰土》的主要情节和人物形象。他们能够描述闰土的性格特点，如他的纯真、善良和对知识的渴望。同时，学生也能够理解小说所反映的社会背景和时代特征，例如封建社会的等级制度和对儿童成长的束缚。

学生能够分析闰土与主人公之间的友谊，以及这种友谊在故事中的变化和发展。他们能够从小说中找出支持分析的细节，如闰土给主人公带来的新鲜事物和他对主人公的影响。

2.技能提升方面：

学生在课堂上积极参与讨论，提高了自己的表达能力和批判性思维能力。他们能够围绕闰土的形象展开讨论，提出自己的观点，并能够结合文本内容进行论证。

3.思维发展方面：

学生在分析闰土的形象时，不仅停留在表面，还能够深入挖掘其背后的社会意义和文化内涵。他们能够从小说中看到作者对封建社会的批判和对人性的探讨。

学生在反思和总结学习过程中，能够意识到自己的思维过程和方法，从而提高自己的元认知能力。他们能够认识到自己的理解可能存在局限性，并能够通过进一步的学习来拓宽视野。

4.情感态度方面：

学生对《少年闰土》产生了浓厚的兴趣，对鲁迅的作品有了更深的认识和欣赏。他们能够感受到小说中的情感力量，对闰土的成长经历感同身受。

学生在学习过程中，对文学作品的尊重和热爱之情得到了提升。他们能够理解文学作品的价值，愿意花时间深入阅读和分析。

5.应用拓展方面：

学生在课后作业中，能够将课堂上学到的知识应用到实际创作中。他们能够结合小说内容，创作出富有创意的作文或思维导图。

综上所述，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们在知识掌握、技能提升、思维发展、情感态度和应用拓展等方面都有所收获。这些效果的取得，不仅有助于学生对《少年闰土》的深入理解，也为他们未来的文学学习和人生成长奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生们能够更直观地体验到闰土的成长过程，以及他与主人公之间的情感变化。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们对文本的理解深度。

2.我还引入了多媒体资源，如鲁迅的生平介绍视频和《少年闰土》的相关影视资料，让学生在视觉和听觉上更全面地感受文学作品，从而增强他们的审美体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节没有严格按照要求完成，导致课堂讨论时参与度不高。

2.在教学组织方面，由于时间安排不够合理，导致课堂活动未能完全按照计划进行，有些环节显得匆忙。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了过程，这可能导致学生过于关注分数而忽视了学习本身。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我计划在下一堂课前与学生进行一次简短的预习检查，确保每位学生都能按照要求完成预习任务。同时，我会提供更多的预习