13-2《上图书馆》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13-2《上图书馆》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《13-2《上图书馆》》说课稿，2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自必修上册第四单元第13课《上图书馆》，主要包括以下内容：

1.理解课文《上图书馆》的主旨，感受作者对图书馆的热爱及对知识的渴望。

2.分析课文的语言特点，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.学习如何通过细节描写来表现人物心理和情感。

4.探讨图书馆在个人成长和文化传承中的重要作用。

5.培养学生热爱阅读、善于思考、勇于探索的学习态度。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《上图书馆》，提升学生理解现代文内容的能力，学会捕捉关键信息，概括文章主旨，并能够运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行仿写和创作。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析课文中的观点，形成自己的见解，并通过课堂讨论，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解图书馆作为文化载体的价值，激发对传统文化的兴趣，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味课文语言，感受作者的情感表达和艺术魅力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，掌握了基本的文学常识和阅读理解技巧。

-学生能够理解现代文的一般结构，能够分析文章的中心思想和作者的情感态度。

-学生对图书馆有一定的认识，了解图书馆的基本功能和使用方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图书馆和阅读通常抱有积极的态度，对未知领域充满好奇心。

-学生具备一定的自我学习能力，能够通过阅读获取信息，但深度阅读和分析能力尚待提高。

-学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的学生喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文深层含义和修辞手法上存在困难，需要引导深入思考。

-学生在将课文内容与现实生活联系上可能缺乏足够的经验，需要教师提供实际案例进行启发。

-学生在表达个人见解和进行创造性思维时可能感到局限，需要鼓励和支持，以提高自信心和创造力。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子图书馆资源、网络文学资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《上图书馆》。请问大家，你们去过图书馆吗？在图书馆里，你们最感兴趣的是什么？

2.同学们，图书馆是一个知识的宝库，它不仅提供了丰富的书籍资源，更是我们心灵的港湾。接下来，让我们一起来走进这篇课文，感受作者在图书馆中的所思所感。

二、课文阅读与理解

1.请同学们先自主阅读课文《上图书馆》，注意理解文章的大意和作者的情感态度。

2.现在，请一位同学来朗读课文，其他同学边听边思考：课文的主要内容是什么？作者在图书馆中都做了些什么？

3.请同学们分段落概括课文内容，并讨论作者在图书馆中的所思所感。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请同学们思考：作者为什么要写《上图书馆》这篇文章？他想传达给我们什么样的信息？

2.请同学们结合课文内容，分析作者对图书馆的热爱和对知识的渴望表现在哪些地方？

3.在小组内讨论：图书馆在你们的生活中扮演了什么角色？它给你们带来了哪些收获？

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来分析一下课文的侧重点。请同学们注意，课文中有几个关键的比喻和拟人修辞手法，它们分别出现在哪里？

2.请同学们找出课文中的比喻和拟人句子，并解释它们在文中的作用。

3.我们一起讨论：这些修辞手法如何增强了课文的艺术效果和感染力？

五、细节描写分析

1.现在，我们来分析课文中的细节描写。请同学们找出文中描写图书馆环境和作者内心感受的句子。

2.请同学们思考：这些细节描写对表现文章主旨和作者情感起到了什么作用？

3.在小组内分享你们对细节描写的理解和感受。

六、课堂讨论与分享

1.现在，我们来进行课堂讨论。请同学们谈谈自己对于图书馆的认识和感受，以及如何利用图书馆资源进行学习和提升。

2.请同学们结合自己的经验，分享在图书馆中的趣事或者收获。

3.教师总结同学们的发言，强调图书馆在个人成长和文化传承中的重要作用。

七、创造性思维训练

1.请同学们尝试以“我在图书馆的一天”为题，写一篇短文，要求运用课文中的修辞手法，描述自己在图书馆的所见所感。

2.同学们可以相互交流自己的创作，给予彼此反馈和建议。

3.教师选取几篇优秀作品进行全班分享，并给予点评和鼓励。

八、课堂小结与作业布置

1.同学们，通过今天的学习，我们深入理解了课文《上图书馆》的主旨，感受到了作者对图书馆的热爱和对知识的渴望。

2.请同学们结合本节课的学习内容，完成以下作业：

-写一篇关于图书馆的感悟，不少于300字。

-深入阅读一篇与图书馆相关的文章，下节课分享阅读心得。

3.教师提醒同学们，要充分利用图书馆资源，不断提升自己的知识水平和综合素质。

九、课后延伸

1.鼓励同学们课后去图书馆实地体验，观察图书馆的环境和人物，感受图书馆的氛围。

2.建议同学们阅读更多关于图书馆的书籍和文章，拓宽视野，增加知识储备。

3.教师将通过校园网络教学平台发布相关学习资源和讨论话题，同学们可以在平台上进行交流和学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆历史资料：介绍图书馆的发展历程，从古代的藏书楼到现代的数字化图书馆，以及图书馆在人类文明传承中的重要作用。

-图书馆分类法：讲解《杜威十进制分类法》和《中国图书馆分类法》，让学生了解图书馆书籍的分类原则和方法。

-名人谈图书馆：收录一些著名作家、学者关于图书馆的言论和故事，如鲁迅、毛泽东等人的图书馆情结。

-图书馆利用技巧：介绍如何高效利用图书馆资源，包括检索系统使用、书籍借阅流程、图书馆活动参与等。

-相关文学作品：推荐一些以图书馆为背景的文学作品，如《图书馆员》、《借阅室里的奇遇》等，让学生在文学中感受图书馆的魅力。

2.拓展建议：

-组织图书馆实地参观：带领学生参观学校或公共图书馆，让学生亲身感受图书馆的氛围，了解图书馆的运作模式。

-开展图书馆知识竞赛：通过竞赛形式，检验学生对图书馆知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。

-创设图书馆主题写作活动：鼓励学生以图书馆为背景，创作散文、小说等文学作品，培养学生的写作能力和创造力。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如电子图书馆、在线学术资源等，拓展学习渠道，提高学习效率。

-开展图书馆志愿服务：组织学生参与图书馆志愿服务活动，如整理书籍、指导读者等，培养学生的责任感和服务意识。

-邀请图书馆专家讲座：邀请图书馆专家或学者进行讲座，分享图书馆知识、阅读技巧和人文素养等方面的内容。

-建立图书馆读书俱乐部：鼓励学生加入图书馆读书俱乐部，定期组织读书分享会，促进学生之间的交流与合作。

-设计图书馆研究项目：引导学生开展图书馆相关的研究项目，如图书馆利用现状调查、图书馆服务创新等，培养学生的研究能力和实践能力。

-鼓励学生参与图书馆活动：积极推荐学生参与图书馆举办的各类活动，如阅读比赛、知识讲座、文化展览等，丰富学生的课余生活。

-建立图书馆学习小组：鼓励学生自发组成图书馆学习小组，共同探讨图书馆知识、分享学习心得，形成良好的学习氛围。板书设计①课文重点知识点：

-图书馆的定义与功能

-知识的渴望与自我提升

-图书馆在文化传承中的作用

②关键词语：

-渴望、探索、宝库、文化传承、自主学习

③重点句子：

-“图书馆，是人类知识的宝库。”

-“在这里，我感受到了知识的海洋。”

-“每一本书，都是一份智慧的结晶。”教学反思与改进今天的课堂上，我们一起走进了《上图书馆》这篇文章，感受了作者对知识的渴望和对图书馆的深厚情感。课后，我进行了深入的反思，总结了以下几点：

在教学过程中，我发现学生们对图书馆有很高的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中，分享自己的图书馆体验。但是，我也注意到一些地方需要改进。

首先，关于课文内容的理解，虽然大多数学生能够概括文章大意，但对于一些深层含义的把握还不够。比如，作者在文中提到的“知识的海洋”，学生们能够理解字面意思，但对于其象征意义和深层含义的理解不够深入。未来，我计划在课堂上加入更多的引导性问题，帮助学生深入思考，挖掘文章的深层含义。

其次，关于修辞手法的讲解，我发现学生们对于比喻和拟人的理解停留在表面层次，未能充分体会到这些修辞手法在文中的作用。我计划在下次课前准备一些修辞手法的实例，通过对比分析，帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法。

再次，课堂讨论的时间分配不够合理。在讨论环节，一些积极发言的学生占据了大部分时间，而其他学生则较少有机会表达自己的观点。为了改善这种情况，我打算在未来的课堂上设定每个学生发言的时间限制，并鼓励那些较少发言的学生积极参与。

此外，我注意到学生在写作方面的表现还有待提高。在课堂小结和作业布置环节，学生的写作缺乏深度和创意。为了提升学生的写作能力，我计划在课后提供一些写作指导材料，并安排一些写作工作坊，让学生在写作中得到更多的指导和实践。

针对以上反思，我制