Unit 1 Knowing Me,Knowing You Developing ideas Little White Lies 说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版高中英语必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYou中的Developingideas部分——LittleWhiteLies。本节课旨在让学生了解并探讨“小谎言”在日常生活中的应用及其潜在的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过探讨LittleWhiteLies这一主题，与学生在生活中已接触到的谎言现象相结合，引导学生思考谎言的类型、原因和后果。此外，本节课的教学内容与Unit1的主题“了解我与他人”紧密相关，有助于学生更好地认识自己与他人之间的交往方式。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过分析LittleWhiteLies这一主题，学生将提升对英语语篇的理解和分析能力，增强跨文化交际意识，学会在特定语境中得体地运用语言。同时，通过讨论和思考，学生将发展批判性思维和逻辑推理能力，能够在真实情境中识别和评估信息的真实性。此外，学生将学会通过合作学习，提高信息收集、处理和反馈的能力，从而有效提升自主学习与合作学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析LittleWhiteLies中的语篇内容，提取关键信息。

2.学会在适当情境中运用英语讨论关于“小谎言”的话题。

难点：

1.掌握并运用批判性思维分析“小谎言”的社会心理因素及其影响。

2.在口语交流中准确、得体地表达个人观点。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂上的分组讨论，引导学生主动探索和提取语篇中的关键信息，教师通过提问和引导帮助学生深入理解。

2.教师将通过实例分析和角色扮演活动，帮助学生理解并练习如何在社会交往中使用英语讨论敏感话题。

3.对于批判性思维的培养，教师将提供一系列思考问题，引导学生从不同角度分析“小谎言”，并通过小组讨论和汇报，促进学生思维的发展。

4.口语交流的难点将通过模拟情景对话和即时反馈进行突破，教师将提供必要的语言支架，并鼓励学生大胆表达，及时纠正错误，提高学生的口语能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版高中英语必修第三册，以便于学习和查阅。

2.辅助材料：准备与LittleWhiteLies主题相关的视频剪辑、名人关于诚信的演讲文稿等，以及用于辅助讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以促进学生互动和讨论。五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtostartwithUnit1ofourtextbook,"KnowingMe,KnowingYou."Thesectionwewillfocusoniscalled"LittleWhiteLies."Cananyonetellmewhata'whitelie'is?

2.Let'slistentoashortaudioclipthatintroducesthetopic.(Playaudioclip)

3.Now,basedonwhatyou'veheard,canyougiveanexampleofawhitelieinyourownlife?

二、课文阅读与理解

1.Openyourbookstopage12andlet'sreadthetext"LittleWhiteLies"together.Asyouread,payattentiontotheexamplesgiveninthetext.

2.Afterthefirstreading,I'dlikeyoutodiscusswithyourpartneraboutwhichexampleresonatedwithyouthemostandwhy.

3.Let'scheckourunderstanding.I'llasksomecomprehensionquestions.(Askquestionsrelatedtothetext)

三、课文分析与讨论

1.Nowthatwehaveabasicunderstandingofthetext,let'sdelvedeeper.Inyourgroups,discussthefollowingquestions:

a.Whydopeopletellwhiteliesaccordingtothetext?

b.Whatarethepotentialconsequencesoftellingwhitelies?

2.Eachgroupwillsharetheirthoughtswiththeclass.(Groupspresenttheirfindings)

3.We'llthendiscusshowtheexamplesinthetextrelatetoourownexperiencesandtheculturaldifferencesthatmightexist.

四、批判性思维训练

1.Let'sthinkcriticallyabouttheconceptofwhitelies.Ontheboard,I'vewrittenseveralstatements.Iwantyoutodecidewhetheryouagreeordisagreewitheachone,andexplainyourreasoning.

a."Whiteliesarealwaysharmless."

b."Tellingthetruthisalwaysthebestpolicy."

2.We'llhaveaclassdebateonthesestatements.Divideintotwoteams,oneforeachside.(Conductthedebate)

五、语言运用

1.Nowthatwe'vediscussedtheconceptofwhitelies,let'spracticeusingthelanguagetotalkaboutit.Inpairs,role-playaconversationwhereonepersonhastoldawhitelieandtheotherpersonfindsout.Howdotheyhandlethesituation?

2.Eachpairwillperformtheirrole-playfortheclass.(Pairsperformrole-plays)

3.We'lldiscusstheeffectivenessofthecommunicationandthelanguageused.

六、写作练习

1.Forourwritingtask,Iwantyoutowriteashortessayaboutatimewhenyouorsomeoneyouknowtoldawhitelie.Inyouressay,explainthesituation,whytheliewastold,andtheoutcome.

2.Youwillhave20minutestowriteyouressay.Remembertofocusonclarityandcoherence.(Studentswriteessays)

七、课堂总结与作业布置

1.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Cananyonetellmethemainpointsaboutwhiteliesthatwediscussed?

2.Forhomework,Iwantyoutoreflectontheessayyouwroteandthinkabouthowyoucouldhavehandledthesituationdifferently.Writeashortreflectiononthis.

3.Don'tforgettoreviewthevocabularyandphraseswe'velearnedtoday,astheywillbeimportantforournextlesson.

八、课后延伸

1.Iencourageyoutothinkabouttheconceptofwhiteliesinyourdailylife.Payattentiontowhenandwhyyouorothersmighttellwhitelies.

2.Nextclass,wewilldiscussyourreflectionsandshareourexperiences.Thiswillhelpusunderstandtheroleofwhiteliesinourinteractionswithothers.六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小小白色谎言的影响》：这是一篇关于小小白色谎言在不同社交场合中的影响和应用的深度分析文章，可以帮助学生更全面地理解“小谎言”的复杂性。

-《跨文化视角下的诚实与谎言》：该文献通过比较不同文化背景下人们对于诚实与谎言的理解，帮助学生认识到文化差异对交流的影响。

-《心理学视角的“小谎言”》：这篇心理学文章探讨了人们说“小谎言”的心理动机，以及这些谎言对个人和社会的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展文章《小小白色谎言的影响》，让学生在理解课文的基础上，进一步认识到“小谎言”在日常交往中的普遍性和潜在影响。学生可以记录下自己认为重要的观点，并在课堂上与同学分享。

-学生可以分组阅读《跨文化视角下的诚实与谎言》，每组负责一个文化背景的案例分析。之后，各小组向全班展示他们的发现，并讨论如何在不同文化中有效沟通。

-对于《心理学视角的“小谎言”》这篇文章，教师可以指导学生关注文章中提到的心理动机，并讨论这些动机背后的社会和心理因素。学生可以尝试将文章中的理论与自己的经验联系起来，分析自己或他人说“小谎言”的心理原因。

-教师可以布置一个写作任务，要求学生基于他们对“小谎言”的理解，写一篇关于如何在日常生活中识别和处理“小谎言”的短文。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟在不同情境下如何应对“小谎言”。这可以帮助学生提高实际语言应用能力，并加深对课文主题的理解。

-教师可以组织一次课堂辩论，让学生就“小谎言”的正面和负面影响进行辩论。这不仅能够锻炼学生的辩论技巧，还能促进他们对“小谎言”复杂性的深入思考。

-学生可以制作海报或PPT，展示他们对“小谎言”的理解，包括谎言的类型、原因、后果以及在不同文化中的表现。这样的活动能够鼓励学生进行自主学习，并提高他们的信息整合和展示能力。

-教师可以推荐学生阅读一些关于人际交往和沟通技巧的书籍，以帮助学生更好地理解如何在不同的社交场合中运用语言。这些书籍可以提供更广泛的视角，帮助学生将课堂上学到的知识应用到现实生活中。七、教学反思与改进

Afterdeliveringthelessonon"LittleWhiteLies,"Ifinditcrucialtoreflectontheteachingprocessandstudentengagementtoensurecontinuousimprovement.Herearesomeofmythoughts:

Thestudentsseemedengagedduringthelesson,particularlyduringthegroupdiscussionsandrole-playingactivities.Theywereabletoproviderelevantexamplesfromtheirownlives,whichindicatedagoodunderstandingoftheconceptofwhitelies.However,Inoticedthatsomestudentsweremorereservedanddidnotparticipateasactively.Inthefuture,Iplantoincorporatemoreactivitiesthatencourageeveryonetospeakup,suchasthink-pair-shareexercisesorsmallgroupdiscussionsthatincludeallstudents.

Thecriticalthinkingexercisewasahighlightofthelesson.Studentswereabletodebatetheprosandconsofwhitelieseffectively.However,Iobservedthatsomeargumentsbecamerepetitive.Toenhancethispartofthelesson,Iwillprepareasetofmorediverseandthought-provokingstatementsforthenextdebatesession.Thiswillencouragedeeperanalysisandpreventthediscussionfrombecomingredundant.

Thewritingactivityattheendofthelessonwasusefulforstudentstoapplywhattheyhadlearned.However,Inoticedthatsomestudentsstruggledwithorganizingtheirthoughtsintoacoherentessay.Toaddressthis,Iwillprovideaclearerstructureandmoreguidanceforthewritingtaskinfuturelessons.Thiscouldincludeastep-by-stepguideonhowtooutlinetheiressayandachecklistforkeyelementstoinclude.

Duringtherole-playingactivity,somestudentsfounditchallengingtostayincharacterandspeakinEnglish.Tosupportthembetter,Iwillprovidesentenceframesandvocabularyliststhattheycanuseduringtherole-play.Thiswillhelpthemfeelmoreconfidentandpreparedwhenexpressingtheirideas.

Theclassroomenvironmentwasconducivetolearning,butInoticedthatsomestudentswerenotusingtheirtimeeffectivelyduringgroupwork.Inthefuture,Iwillsetclearerexpectationsforgroupwork,includingspecificrolesforeachgroupmemberandatimelinefortheactivity.Thiswillensurethatallstudentsareactivelyinvolvedandthattheworkiscompletedefficiently.

OneaspectofthelessonthatIfeltcouldbeimprovedwastheclosure.Ithinksummarizingthekeypointsattheendofthelessonwasbeneficial,butitcouldhavebeenmoreinteractive.Nexttime,Iwillaskstudentstosummarizethe