2024年学前美术教案

2024年学前美术教案

学前美术教案1

教学目标：

1。通过多渠道参与激发孩子对自然的感恩。

2.愿意以绘画的形式表达自己的想法。

3.体验与同龄人合作的乐趣。

教学准备：3把自然风景画的滑伞，一些颜料和画笔。

教学过程

一、听音乐，看图片，感受大自然之美，激发孩子对大自然的感恩。

1.音乐入场：让我们一起听整妙的音乐，欣赏大自然的美景。

2.看这幅画，问：你在自然界看到了什么美丽的风景？（温暖的阳光，晶莹的露珠，五颜

六色的花朵，翠绿柔软的草地，茂容的森林，潺潺的流水，浩瀚的大海，可爱而勤劳的动物他能

从孩子那里学到好话）它们会给我们带来什么？

3.老师总结：我们每个人都应该感谢大自然，感谢太阳给我们温暖，感谢雨露滋养生命，

感谢森林给我们新鲜空气,感谢河流给我们生命之源，感谢鸟儿给我们带来美丽的歌声，感谢鲜

花盛装着我们的生活，生活在如此和谐的启然中，你感到快乐吗？我们应该采取什么行动来欣

赏和保护自然？

4.孩子们互相讨论，各自回答。

5.教师鼓励孩子们以海报的形式记录他们的想法。

老师：如果我们把这些好点子画出来并展示给大家，我相信会有更多的人愿意用自己的行动

感谢大自然。

二。展示操作材料，配合儿童完成雨伞海报。

1.展示材料并提出活动要求。

老师：你做了什么

学前美术教案2

学习目标：

知识目标:学会剪、画花瓶，并能用简单的图案来美化装饰花瓶，能够进行简单的色彩搭配。

能力目标掌握花瓶对称的造型方法能顺利地设计T造型好看的花瓶能进行美化装饰,

培养学生的创新意识。

情感目标：培养学生对美的欣赏能力。

教学重点：会剪、画、粘贴、装饰花瓶。

教学难点：粘贴花朵。

教学准备：黑色卡纸、白纸、彩色皱纹纸、剪刀、固体胶、彩笔教学过程：

一、导入

同学们见过花瓶没有？那你能说一说你见过的花瓶是什么样子的吗？（大大的肚子、细细的

脖子、玻璃的、陶瓷的……）老师这儿也准备了几个花瓶来给大家欣赏，观察这几幅图，这几个

花瓶有什么共同特点？老师还给大家带来了两幅作品，同学们觉得怎样？现在呀，我们大家就一

起试着把它做出来。

一、授新

1、教师演示

观察这两幅作品，我们首先应该做什么？（画出花瓶的样子）

我们说过，花瓶是对称的，所以我们只需要画出花瓶的一半，首先把纸对折，在纸的中缝线

一边画出花瓶的一半，我们沿着线条用剪刀把它剪下来。现在我们把它展开，看看是不是一个完

整的花瓶了。

那我们在画花瓶的时候，要注意的，我们的花瓶口是平的，花瓶底也是平的。现在花瓶剪下

来了，我们要做什么？白色的花瓶比较单调，所以我们可以在花瓶上画上我们喜欢的图案，涂上

我们喜欢的颜色。（教师演示，画上简单的图案）

好，花瓶画好了，我们把花瓶粘到我们的黑色卡纸上，你们觉得粘到哪儿比较好看，是横着

粘，还是竖着粘，是粘在旁边，还是粘在中间？因为这个花瓶是高高的，所以呀，我们就把纸竖

着放，那如果是一个矮矮的花瓶呢，我们就可以

把纸横着放。在涂胶水在时候一定要注意均匀涂抹，不要涂成一坨一坨的‘°

现在花瓶已经摆好啦，我们还要给我们的花瓶插上漂亮的花朵。那花朵怎么做呢？看到老师

这里，拿出一张皱纹纸，我们把它对折，再对折，对折两次，剪出一条小小的弧线。再从中间剪

一刀，但是要注意的是不要把它剪断啦。现在我们把它展开，把中间没有连起来的部分捏起来,

拧一拧，让它的花瓣展开，再把它的底部粘在上面,这样就做好了一朵花啦。我们再像这个样子

做出更多的花粘在上面，如果你觉得只有一种颜色在花比较单调，我们可以四个同学一个小组,

做出五颜六色的花。

这节课剩下的时间我们就试着来把这个美丽的花瓶做出来。同学们在剪纸的时候可以把纸屑

放到文具盒里，等下课的时候在扔到垃圾桶里，注意不要弄脏了地面。现在开始动手吧。

2、学生动手制作，教师巡视指导。

3、学生拿着作品上台展示，教师表扬，提出不足。

4、今天同学们开动脑筋做出了各种各样的美丽的花瓶，不过是几张简简单单的纸，可通过

我们的加工，它就变得这么的美了。希望同学们在课后，也能够发挥自己的创造力，用你的想象

力来装点你的生活。

学前美术教案3

学前儿童美术教育的一般方法

以语言传递信息为主的方法

以直接感知为主的方法

以指导练习为主的方法

以欣赏活动为主的方法

以引导探究为主的方法

一、以语言传递信息为主的方法

（一）讲授法

（二）谈话法

（三）讨论法

（一）讲授法：

~教师通过语言描述、说明和解释向学前儿童传授美术知识和技法的教学方式称为

包括：

讲述（描述和说明）、讲解（分析和解释）、讲评

注意点：

1.讲授的内容要具有科学性、教育性、艺术性

2.讲授时重点突出，语言通俗、简练、准确，易于儿童理解和接受

3.讲授时要注意启发性讲解

（二）谈话法

教师、幼与美术作品三者之间平等的、对话式的.、双向交流式的关系。

注意点：

1、对话双方的关系是平等的，让幼儿有自己的解释

2、教师提问要注意启发性和艺术性

3、对话过程中伴随有教师适时的追问

4、引导幼儿学会发问

(三)讨论法

讨论法：是学前儿童在教师的指导下,为认识、解决、探究某个问题而进行讨论，通过讨论

获得知识的方法。

适合大班

注意点：

L做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备

2、教师要善于启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、不急于下结论

3、教师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案，多元、开发的观点概括。

二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具体、真实

(-)观察法

(二)演示法

(-)观察法

观察法是在教师的指导下，学前儿童积极、有意识、有目的地通过视觉器官感知和认识观察

物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，从而在头脑中形成鲜明表象，获

得感性认识的一种方法。

实物、图片、多媒体课件的观察

注意点：

1.引导幼儿有目的地观察

2.教师要恰当选择观察对象

3.教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特征，从整体去观察物象、有层次地观察等

（二）演示法：

教师配合讲解，向学前儿童展示直观教具,示范绘画、制作等过程，使儿童获得对事物现象

感性认识的教学方式称为演示法。

演示法可通过展示、示范、多媒体视听进行

演示法的教学媒体有实物、挂图、录像、标本、投影或VCD、DVD等。

注意点：

1.选择适宜的演示对象

2.演示要选择恰当的时机

3.演示要与讲解有机结合

三、以指导练习为主的方法：实践活动

练习法就是学前儿童在教师指导下，进行各种形式的绘画、制作等联系，从而熟练掌握各种

美术知识与技能。

技能联系、模仿练习、创作练习（整体和分段、个体和集体）

注意点：

1.教师指导要有目的性，及时发现共性和个性问题

2.练习方法多样化：变换主题、材料通过游戏、竞赛等方式

四、以欣赏活动为主的方法

（一）音乐匹配法

（二）动作模仿法

（=）对比法

（四）联想法

（五）情境法

（-）音乐匹配法

注意点：

1.配乐尽量和活动中的意境、情感基调相匹配

2.平时善于积累各种风格和表现方式的音乐作品

（二）动作模仿法

模仿后提问：感觉怎样等

注意点：

要模仿那些对理解作品起到关键性作用的动作

（三）对比法

1.对比同类作品，不同表现手法的对比；

2.同作品绍修饰后与原作对比：

3.同手法不同作品的对比

注意点：

1、选择的作品对比特征要鲜明

2、作品出示时要注意孰先孰后

（四）联想法

注意点：

注意情感基调的营造：情景的创设、语言的表达力、音乐的表现力等

如《蛙声十里出山泉》引导幼儿想象：

泉水哪儿留下来？会流到哪里？

小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？

我们听到什么声音？

（五）情境法

创设生动形象学习情境

注意点：

1.情境要新颖、多变，能引发幼儿好奇和兴趣

2.创设情境要与作品基调匹配

3.情境要具有启发性

五、以引导探究为主的方法：

~师引导，幼儿发现、探索和解决问题的教学方法.

（-）尝试法：先试后导、先练后讲、先学后教

（二）探究法

注意点：

教师要有开发的教育观念；

探究讨论；

设置情境；

离不开教师的指导。

启示：

1.不管采用什么方法都离不开教师对教学内容、目标以及幼儿发展水平的把握；

2."教无定法"，教师根据情况灵活、综合运用各种教学方法。

学前美术教案4

活动目标：

1、知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。

2、欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。

重难点：

欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。

活动准备：

京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具

活动过程：

一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣

师：今天呀，我请你们来欣赏一段片子。请小朋友看完后告诉我,电视里放了些什么?

（幼儿观看后提问）

师：小朋友，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（幼儿回答）

师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（幼：不一样）

师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（幼儿回答）

老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏在艺术，只有我们中国才

有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上

穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们

知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？

师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起

来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（幼：想）

二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征

1、脸谱的颜色

师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（幼：好）

A:第一次观察

师：在观察之前，老师要提一人小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找

出来告诉大家，好吗？（老师和幼儿一起探讨）

老师小结：小朋友真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有

没有新的发现一找一找与刚才不一样的地方，好吗？

B:第二次观察（请幼儿之间互相交流）

老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现。刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜

色是为了好看吗？（幼儿回答）

师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的',它表示个

性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示人性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示阴险奸诈、善用

心计的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。

2、脸谱的对称

师：又有小朋友说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看,好吗？

老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。

师：你们发现左边和右边是不是一样的？（幼：是）

师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的

师：什么叫对称呢？

3.京剧脸谱的夸张

师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子

幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么

这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。

三、画一画：京剧脸谱

1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？

2、出示范例，教师示范。

师：这些是其他班的小朋友画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候

应该注意些什么问题呢？

（教师示范，提醒幼儿要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）

3、幼儿创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的幼儿。

4、幼儿交流自己的作品，教师帮助幼京剧脸谱展示在主题墙上。

红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如关羽、姜维等。

黄脸：表示武将善战、残暴。

黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞等。

绿脸：表示狭骨义肠、性格暴康的人物。如程咬金、青面虎等。

白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫。所以说，白脸多用于反面

人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等。

学前美术教案5

活动目标：

1、在了解蚂蚁的基本结构的基础上大胆表现小动物动态的特征，并探究侧面图象的表现方

法。

2、进一步探究小动物不同的过冬方式。

重难点：

在了解蚂蚁的基本结构的基础上大胆表现小动物动态的特征，进一步探究小动物不同的.过

冬方式。

活动准备：

蚂蚁洞穴状的色纸每人一张，黑色的粗细勾线笔，老师的范例三幅。

活动过程：

一、观察讨论蚂蚁过冬的方式

1、冬天到了，很多小动物准备过冬了，小动物们过冬的办法一样吗？蚂蚁是怎样过冬的？

2、今天我们去一个平时看不见的地方，当个科学家去探险。（出示黑板上的蚂蚁洞穴）问：

你们知道蚂蚁住哪里？洞穴象什么？

二、观察讨论蚂蚁的外形结构

1、蚂蚁共有几节？头上有什么？有什么用？（师示范）

2、有几对足？长在哪里？脚是直线还是弧线？

3、（出示图一）你认为这些蚂蚁在干什么？为什么画上的这颗豆子现在看起来这么大？

4、这里的那只蚂蚁最难画？师示范：

5、这些搬豆的蚂蚁叫什么？（工蚊）

6、（出示图二）这些蚂蚁在干什么？（喝酒）

7、坐的时候是胸部平平还是尾部平平？这些蚂蚁叫什么？师示范

8、（出示图三）图上有谁？在干什么？（蚁后，在照顾宝宝）

三、说一说。

你看到的是什么蚁？他们为过冬做什么准备？

四、鼓励幼儿想象并形成绘画的内容。

五、展示幼儿作品。

游戏安排：

今天我们学做科学家去探险，看看蚂蚁们在干什么？为过冬做什么准备？

学前美术教案6

一、教学目标

1.通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及构造。

2.掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用绘画、

剪贴及综合性等方法进行装饰美化。

3.通过自主观察与实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

二、教材分析

2.重点、难点。

重点：瓶子特点及其艺术魅力和对称剪法的掌握。

难点：注意画稿时纸的开合方向，剪出的瓶子左右砧连并且造型别致、色彩漂亮、图案花纹

好看。

三、教学设计

课前准备

（学生）各类彩色纸、剪刀、固体胶、等

（教师）多媒体课件、瓶子范作等、

教学过程：

一、引入新课

1、谜语导入：

长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，

四季最爱巧装扮，绿叶红花捻黄头。

提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友会是谁呢？

学生回答，揭示课题《花瓶》

二、学习探究认识花瓶结构

（-）认识花瓶结构：

1、出示无耳花瓶，请学生说一说花瓶有哪几个部分组成?

我们先来欣赏一只花瓶，出示图片。

2、再出示有耳花瓶，请

学生说一说这个花瓶和前一个花瓶有什么不同之处？

教师根据学生的回答作小结：一般花瓶由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底和瓶耳组成。

欣赏经典的花瓶（6个左右）。欣赏各个花瓶外形特色，使学生在观察中了解花瓶的造型特

点，启发学生的创造思维。

（：）分析花瓶的外形特点：

提问：刚才我们欣赏了这组花瓶，你们发现它们的.左边和右边有什么特点吗？

学生举手回答

教师总结：左右对称（并提醒学生之前学过的《彩蝶飞飞》一课中的折剪方法）

表扬学生并肯定学生的回答。继续欣赏：

①提问：从花瓶的外形设计上,请同学选出自己最喜欢的花瓶，并说明原因。从花瓶的装饰

花纹上，让学生选出自己最喜欢的花瓶，从色彩的搭配上,也请学生选出自己最喜欢的花瓶，说

出简单理由。

②同学们分析了花瓶的外形、装饰花纹和色彩的搭配，接下来我们就来看看怎么剪出一只漂

亮的花瓶吧，课件展示花瓶折剪示意图然后教师示范过程：

i、将彩色纸对折（强调横竖对折适合的瓶子外形与纸的开

口方向）

ii、画出一半的花瓶形状（借用上下边缘做瓶口与瓶底）

iii、延边剪下（强调快速及瓶耳对折挖空方法）

三、学习花瓶造型

㈠、了解花瓶造型变化

①提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画的这一种呢？学生否定。接着提问：那怎么来设

计不同样子的花瓶呢？

②简笔图画展示花瓶造型的变化：

瓶肚在下方一瓶肚在中间一瓶肚在上方

瓶肚变胖__瓶肚变瘦一瓶肚线条变化

(••)、欣赏不同造型花瓶的图片

①提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？学生回答。

小结：巧妙改变瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的宽度、长度与形状等。

②欣赏图片加强印象。

学前美术教案7

活动目标：

1、欣赏并感知墨滴在水中所呈现的奇妙变化。

2、喜欢用吸附的方法作画。

重难点：

喜欢用吸附的方法作画。

活动准备：

收集各种形式的绘画。

活动过程：

1、引导幼儿欣赏收集到的吸附画作品。和幼儿一起讨论：画面上画的是什么？启发幼儿大

胆想象，如像爸爸抽烟时吐出的烟雾，像天上的云，像大妖怪……这么美的画室怎样画出来的？

启发幼儿大胆猜想。

2、幼儿欣赏现场吸附画表演，引导幼儿仔细观看"小小魔术师"变魔术画的.过程。

这么美丽的画到底是怎样画出来的呢？说绘画步骤。

3、鼓励幼儿都来扮演"小小魔术师"，尝试吸附画，教师适时适度地给予指导和帮助。

4、欣赏作品：引导幼儿互相欣赏作品并进行想象和讲述，说说自己或小朋友的画像什么？

给自己的作品起个名字，将幼儿的作品展览在“小小魔术师"展台上。

游戏安排："小小魔术师"

学前美术教案8

教学内容：美丽的花瓶

教学目标：

1、通过对花瓶形状的认识，发挥自己的想象运用卷、粘的形式设计花瓶。

2、感受花图案与线条的美，并能以绘画的形式表现出来。

3、喜欢擦袄做活动,能主动参与活动。

教学准备：

1、剪好的废旧报纸若干

2、彩纸剪刀、固体胶、水彩笔3、教师预先做好的一个花瓶、各种花

教学过程：

（一）引题

1、春天来到了，大地万物复苏，树木、小草都发芽了，还有好多好多的花1赭3开得漂亮极

了，老师实在忍不住跟春姑娘要了好多花送给我们小朋友当礼物呢？

2、教师把各种花朵分给幼儿。

3、那么漂亮的花儿，我们得用一个漂亮的花瓶来陪衬。

（二）教师示范操作1、我先做好了一个花瓶，教师出示已经做好装饰好的花瓶。

2、它是怎么做的?（请幼儿说出自己的想法）

3、教师讲解方法：先用废旧报纸以卷的形式卷成一个小棒，用固体胶固定，想好你要做的

花瓶，用报纸卷好的〃舞来粘出花瓶的轮廓，最后用水彩笔装饰，画上线条与图案。

4、花瓶可不止一种形状，还有很多漂亮的形状呢，教师出示各种形状的花瓶。请幼J修考。

5、你想要怎么做?与旁边幼儿讨论。

（三）幼儿操作1、教师提要求：

（1）与你的'合作伙伴商量好，然后分工合作。

（2）制作好了花瓶要把桌子上的东西收拾干净，并把你们的作品放到前面向大家展示。

2、教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，适当提醒。

（四）讲评

1、你们的作品都做得很不错哦，你喜欢哪幅作品，为什么呢？

2、现在我们拿着自己的花朵到外面去插吧！

学前美术教案9

第一章概述

第一节美术与学前儿童美术

一、艺术于美术

对于艺术，通常可以从三个层面来认识。

1从精神层面；2活动过程层面;3活动结果。

艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式

创造某种艺术形象的精神性实践活动。

艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。艺术的

功能1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。

艺术分类

依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。依据艺术形象审美

方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺

术和静态艺术。

依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺

术。

依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。

在西方，"艺术"与"美术"都源于古罗马的拉丁文"art"。

美术这个专用名词在中国是•五四"新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。"艺

术"它是用不同的形象化手段来反映自然和社会表现人类情感的一门大人文科学而“美术"，

则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。

二、关于美术的起源学说

关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜"。

（一）模仿说

这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。

（二）游戏说

游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人

物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。

游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使

用，游戏也是过剩精力的发泄。

（三）表现说

这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是

发生的主要动因。

持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。

（四）巫术说

巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。

主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。

三、美术的概念和种类

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

美术：指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的.平面或立体的视觉形象，以反映自然和

社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括：

（一）绘画

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空

间里塑造出静态的视觉形象。

从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。

从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。

中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。

油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法

作画。

（二）雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。

雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结

性的材料连接、构成所需要的形体。

从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。

（三）工艺美术

工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。

我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那

些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。

（四）建筑艺术

建筑是建筑物和构建物的统称。

建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值,

具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。

建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用性是建筑物的首要功能；物质

技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。

四、学前儿童美术

（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。

人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。

学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的认识和把握，表现出他们思

维的直觉性、具体符号和情感性特点。

儿童与成人开袋世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，看

待事物的眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。

（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。

学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇特的画面，是他们

自我心中思维方式在绘画中的体现。

（三）学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具

认为艺术是起源于人类表现和交流情感的需要表现说这种理论认为情感表现是艺术最主要

的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩。满

足JL童交流宣泄情感的需要是儿童美术的特点。

第二节学前儿童的美术教育及意义

一、学前儿童的美术教育与审美教育

艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教

育和艺术审美教育。艺术教育可分为专业艺术教育和普通艺术教育。学前儿童的艺术教育，包括

音乐教育和美术教育。

对学前儿童进行的艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，实质主要完成艺术教育中艺术

审美、创美的任务。艺术美是学前儿童美育中的核心内容。

美术教育指教育者遵循学前教育的总体要求根据学前儿童的身心发展的规律，有目的的、

有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和

谐发展的一种审美教育。

首先，学前儿童的心理发展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在记忆上表现为

具体形象记忆占优势；在想像上有着独特的想象；在感情上表现为易共鸣、易移情。其次，美

术教育的审美教育性质是由美术自身的审美结构与特点所决定的。

二、学前儿童美术教育的特点

（-）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感的需要的情感教育。

幼儿时期，其心里发展的最大特点是自我中心。

（二）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。儿童

的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力。学前儿童中美术活动中的

创造力，是指他们利用物质材料及过去的经验加以从新组合。

学前儿童美术教育是一种创造教育。

艺术是无措的，自由创造和追求变化正艺术的追本质的特征之一。

(三)学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。

三、学前儿童美术教育的意义

(-)学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是

自由的，不带惩罚性的。

(二)学前儿童美术教育有助于大脑潜能的开发

(三)学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。

想象：是指大脑对以往经验进行加工改造，从而创造出心形象的心里过程。

创造性有赖于集中性思维和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因而他们的

思维也更加自由，更加具有发散性更富于想象和创造性。美术教育可以说是培养幼儿的想象和

创造能力的最佳途径之一。

第一节西方近现代儿童美术教育

一、西方近代儿童美术教育

直到十八世纪后期，幼儿教育才渐渐自成体系成为一门独立的学科。

为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。

裴斯泰洛齐(1782~1852)是瑞士女教育家。

福禄贝尔(1782~1852)是德国教育家。"恩物"意为神恩赐儿童的玩具。他把游戏作为

幼儿园教育的基础。

其以造型性游戏和手工制作为主的教育模式。

二、西方现代儿童美术教育

奥地利美术教育家弗兰兹西泽克(1865~1946)是一位儿童美术教育的先驱者。被后人誉

为"儿童绘画之父"。

西泽克出生于波西米亚,童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。

学前美术教案10

活动目标

1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。

2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。

3、体验合作绘画的乐趣。

活动准备

1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。

2、课件：藤荽植物国画作品多幅。

3、国画工具材料。

活动过程

1、欣赏课件，感受画面的内容与意境。

师：今天老师给小朋友们带来了一些好看的国画。我们一起来看看，画上画了什么?你最喜

欢哪一幅？

(1)欣赏齐白石的一组小鸡图。

师：画上有什么?是什么样子的?小鸡在干什么?它们的心情怎样？

(2)欣赏《鸭趣》。

师：这是什么植物?紫藤下有什么?它们可能在干什么？

⑶欣赏《葡萄架下的‘猫蝶》。

师：这幅画表现的是什么季节?你是怎么看出来的?在葡萄架下有什么?你觉得它在干什么？

2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。

师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。

师：这些花和果实可以用什么方法画?叶子怎么画?怎样才能画出细细的藤呢?(引导幼儿看丝

瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势)

3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。

师：我们发现这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植

物的藤又是什么样子的。

师：在这些植物下面会有哪些小动物呢?在干什么?会不会有小朋友呢?如果你就在这些植物

下面，你会干什么呢？

4、合作、欣赏、评价。

(I)幼儿合作创作。

教师引导幼儿进行分工,发挥想象完成作品。

(2)欣赏、评价。

师：你先画的什么?后画的什么?还可以怎么画?画上的小动物在干什么?你们是怎么合作的？

(3)教师小结：今天我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有很多其他

的种类，下一次我们再去试着画一画，好吗？

学前美术教案11

活动目标：

1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。

2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

重点和难点：学习用点、线、形来装饰鱼，鼓励幼儿大胆想象和创作。

活动准备：

1、《海底世界》录像

2、教室墙壁内一侧墙壁作为海底世界背景图，及哭泣的鱼妈妈。

3、各种点、线、面的范例，教师画好的鱼的范例。

活动过程：

一.、引出海底世界背景图（珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈），对幼儿进行环保教育，导

入活动，

教师：小朋友，听听什么声音？

教师：那鱼妈妈为什么哭呢？

鱼妈妈：我的家在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海

洋里嬉戏玩耍,一会在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可

幸福了。突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的‘塑料袋,饮料瓶。

教师：那我们一起来帮助鱼妈吗找回她的孩子好吗？

二、教师展示线描画的（点、线、面）的范例，引导幼儿观察思考，提出自己不懂和不会画

的（点、线、面），并做一些简单的介绍。

1、点画法。

展示点的种类：圆点、短点、雨点、正方形点、三角形点、空心点、沙点、十字点

2、勾线画法。

线的种类：横线、竖线、斜线、交叉线、波浪线、折线、凹凸线、卷曲线、弧线、鱼鳞线、

三角螺旋线、方螺旋线一样绚丽

3、面的画法。（点和线的排列组合）

面的种类：正方形组成的面、圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、长方形组

成的面。

三、欣赏教师画的鱼的范例，示范讲解如何对鱼进行装饰？如何处理分割画面？处理画面中

点、线、面的疏密关系的画法：

(1)教师简单在鱼身上示范分割画面的块，画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理画

面中点、线、面的疏密关系。

(2)引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？用什么线条来装饰？

四、幼儿创作，教师给予及时指导并提出作画要求：

(1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼

J修习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣

(2)鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样，要求构图大。

(3)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意点、线、面的疏密变化。

(4)安静作画，不影响别人，注意坐姿。

(5)请完成作品的幼儿把鱼沿轮廓线剪下来，贴在鱼妈妈周围，注意剪刀使用的安全要求。

五、观赏评析作品：

(1)请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼，把自己想对鱼宝宝说的话和自己画画中的感受，

告诉老师写成“悄悄话”的形式粘贴在作品上。

(2)请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？

(3)教师小结：今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都^常漂

亮，点、线、面的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我

们一起游到大海里去做游戏吧。

学前美术教案12

活动目标：

1、鼓励幼儿用不同的方法在盘子上彩绘漂亮的图案。

2、制作架子，让盘子站起来

3、积极参与活动，大胆地向同伴或老师介绍自己的设计方法。

重难点：

鼓励幼儿用不同的方法在盘子上彩绘漂亮的图案。

活动准备：

1、盘子范画用布遮住

2、幼儿人手一份蜡笔,勾线笔

3、每人一只纸盘，一张硬板纸

活动过程

1、师：今天我要开一个个人作品展，我邀请你们大三班的小朋友来参观。

现在展览会即将开始，进入倒计时"5、4、3、2、1、0"

2、师掀开布展示作品。

3、师：哇，我的作品漂亮吧！你们瞧瞧这些都是什么呀？（盘子）

4、师：我在盘子上画了漂亮的图案，这叫盘子彩绘。

5、师：那请你们看看我都画了些什么？（刺猬、荷花、袋鼠、蜜蜂……）

6、师：你们有没有发现我都用了哪些不同的方法？

7、幼儿：有线描画

8、师：对了这是线描画，那你们再找找有没有线描画了，请你帮它找到好朋友，将他们放

在一起。

9、师：除了线描画还有什么方法了？

10、幼儿：色彩画、对称画、花边画..…（以同样的方式请幼儿归类，将同种方法的斗乍品放

在一起）

11、师：欣赏完这么多漂亮的盘子，你们有没有信心也来设计一只呢？

12、幼儿：有!

13、师：好，请你们开动脑筋，彩绘出一只最漂亮的盘子，然后运用我给你们的材料，想

办法让盘子跟我的一样站起来。

14、师：我的要求听清楚了吗？小设计师么开工吧！

15、幼儿操作，教师巡回指导。

16、师幼一起参观幼儿的作品，让幼儿自己说说他的盘子是怎么设计的。

17、盘子秀

播放音乐孩子拿着作品走秀也可以走下去跟客人老师讲讲你的作品是用什么方法设计的。

学前美术教案13

活动目标：

1、喜欢利用树叶的外形特点拼贴画面。

2、敢于大胆地想象，尝试用树叶剪贴的方式进行艺术想象与表现。

重难点：

敢于大胆地想象，尝试用树叶剪贴的方式进行艺术想象与表现。

活动准备：

收集各种树叶，观察、比较各种树叶的‘外形特点。

活动过程：

1、引导幼儿捡拾各种树叶进行创造性的想象和联想，并构思自己用什么树叶，粘贴什么。

2、引导幼儿讨论树叶粘贴画的制作方法。如：怎么粘贴？如果叶子中没有需要的形状怎么

办？

3、鼓励幼儿按讨论的方法自由选择树叶进行拼贴创作，教师给予支持和帮助。

4、幼儿讲述、交流自己创作的树叶粘贴画，互相欣赏。

5、帮