2024年小学一年级语文拼音教案模板（共4篇）

2024年小学一年级语文拼音教案模板（共4篇）

第1篇：〃浮一年级上册语文拼音教案

《入学教化》第一课时我是小学生了

1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生.

2.初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3.初步学会

向老师和同学讲讲自己想当怎样的4浮生。

一、谈话揭题小挚友们，从今日起先，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是

大家共同的名字，那就是一小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读"我是小学生了"。

当小学生兴奋吗?当了小学生，说明你们已经长大，能僮得更多的道理，能学到更多的本事，这

是光荣的。

二、相识校名、年级、班级

开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明,全校的老师和同学欢迎你们来

到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?（请学生回答）1.出示带有拼音的校名黑板。

2.老师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。

3.谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校四周有什么工厂、商店、机关、公园？（可

依据学校四周的特点设计问题）

（老师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校四周的环境，可边介绍边画。）4.老师边

画边讲年级与班级。

（老师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）

5.说一说:

我是（）小学（）年级（）班的/」浮生。

谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清晰地说一遍？（先请预先打算好的学生讲）

三、自我介绍

我们这个班有（）个小挚友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得相互相识

一下。

1.示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，老师评议）2.同桌

相互介绍。

3.介绍爱好。

小挚友都有很多爱好，有的爱唱歌，有的爱翳哪，有的爱画画，有的爰讲故事，还有的爰下

棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（1）连起来作解.

现在清小挚友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜爱什么连起来讲给全班小挚友听。讲的时

候人要站正，声音要洪亮，说话要清晰，用一般话讲。（请预先打算好的同学先讲，老师评议）

（2）"开火车"介绍，比比哪列火车开得好.（对讲得好的学生，老师在黑板上画上☆）4.说

说当小学生的愿望。

先请事先有打算的小挚友讲，然后各自讲，再指名讲。老师要热忱激励，确定、赞许学生的

愿望。

5.小结：今日我们知道了自己是XX学校一（X）班的/」浮生，我们这个班有为陷多小挚友,

又相互帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

四、巩固与延长

1•为激励学生达到愿望，老师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山"、看谁小

红花多等。

2.在开学的头几天里，老师可以每天点一下名，让学生起立应答"到"，以帮助学生相互

相识。

其次课时上课用心听发言先举手

1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会用心听讲的方法.2.懂得上课发言要先

举手、后发言，初步养成发言声音洪亮的习惯。

一、出示模型，导入活动

出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小挚友，这是什么?彳痢道眼睛有什么用处?（学生

探讨）

对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学试验，工人叔叔靠眼睛来制造

机器,农夫伯伯用眼睛来播种、除草。我们小挚友要用眼睛来学本事。

二、激情明理导行

我们小挚友都有一双光明的眼睛，有的小挚友会用眼睛来学W，有的小挚友却不会用眼睛来

学习。为什么？下面我们来做个嬉戏。（1）嬉戏明理："小小照相机”。

老师请两位同学到讲台前，T立同学用眼睛看老师,另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。

老师拿出一张卡片，上面写着："我是小学生"。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。老师提

出问题：为什么一位小挚友讲得出，另一位讲不出？（学生探讨）

归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会

用眼睛,要把所学的学问一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的学问越积越多。（2）怎样才

算会用眼睛呢？学生探讨后，老师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看看黑板；

同学们发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着课本。（3）训练用眼"听”指挥。

老师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出示儿歌，请学生跟

着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本事少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要细致，

边看边想动脑筋。认仔细真学本事，学会用眼顶要紧。(4)出示耳朵模型(或板画)明理。

耳朵和眼睛是好挚友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都

录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

(5)怎样才算会用耳朵呢？学生探讨后，老师归纳：老师讲课专心听，同学回答细致听。

边听边想动脑筋，认仔细真学本事。

(6)训练用耳听。

老师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。(发言的学

生要大声讲，讲清晰)

(7)发言先举手，声音要洪亮。

①探讨：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，仔细听

别人讲。这是对老师、同学敬重和有礼貌的表现。②示范举手。

小挚友写字、翻书用右手，举手应当用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放

下时不发出声响。

③举手姿态训练，老师巡察，订正动作。④小试验明理。

老师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清晰。得出结论：上

课时老师请你发言，就应当快速起立，大声回答声音肯定要洪亮。出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要洪亮，看法要大方。一句一句讲，要讲一般话。

⑤发言训练

老师提简洁的问题，请学生回答，进行评议。

三、课堂小结

今日我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想

我们肯定能学好本事，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延长

1.老祠以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备

铃时读读，以指导行动。

2.老师要刚好表扬上课用眼和用耳的同学。

3.对举手的姿态和说话方面，老师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要刚好提示，

没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

第三课时读写姿态要正确

知道养成正确的读写姿态才能爱护视力，初步学会正确的读写姿态，初步养成良好的读写习

惯。

一、讲故事导入

同学们，今日老师在路上看到了一只小花猫,哭得很难过，老师把它带来了。你们想知道小

花猫为什么哭吗？（出示小花猫手m木偶，讲故事）

二、听故事明理

小挚友，我以前像你们一样，也有一双光明的眼睛。可是，我读书、写字不留意姿态，有时

躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上.时间一长，我就成了近视眼，成天戴着眼

镜，具不便利！别的小花猫能跑能跳,每大能捉到小老鼠,美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要

掉，老鼠从眼前跑过也看不清，每天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真

懊悔啊！小挚友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字的姿态啊！同学们，老师今日就

要教给你们正确的读书、写字姿态。读书、写字的姿态正确了，对我们学学问、长身体都大有好

处。（出示活动课题）

三、演示导行

（1）出示读书姿态投影片或挂图

请同学们看投影（或挂图）.读书的时候，我们应当像图上的小挚友一样，身体坐直，头放

正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指引挂图）

老师示范，学生跟着做。（老师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）①身体坐直。②

头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（留意：眼睛离书本一尺远，可跟学生说明，"尺"相当于你们文具盒的长边那么长，只要

把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）老师巡察，订正。请同学上讲台示范。出示儿歌，

老师领读：

小挚友，爱读书，读书姿态要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：同学们，我们在学校学习,不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字?（请一位平常

写字姿态不好的学生上讲台做写字姿态）大家说说他做得对吗。写字姿态很重要，姿态不正确，

字就写不好，时间长了，视力就会变差,身体也会长不好。（2）请学生看写字姿态投影片或挂

图

看挂图，正确的写字姿态就跟挂图上的小挚友另瞭，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一

寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指引）

老师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清B瓦①人坐正,

身体坐直。②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

，，一寸"是多少呢？"一寸"相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三

个指头并拢那么宽。（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（老

师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生讥练，老师巡察，一订正，并请统较好的学生上讲台示范.出

示儿歌，老师领读：

写字姿态要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好学问身体健。

过渡：同学们写字时，肯定要按正确的姿态去做，学好学问，爱护眼睛，成为祖国有用的人

才。让我们把今日学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延长

1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2.同桌竞赛，相互提示。

3.老师、同学、家长视察一星期,评出读写姿态正确的好学生，戴小红花。：

"没有规则不成方圆”这句话说得没错！学生从幼儿园进入小学，对小学生的日常行为规范

都不太了解，此时，我们老师不应急着上课，而应注意课堂帝规和学校行为习惯的培育。但是，

经过课堂实践，我发觉，单靠这三课时的入学教化，就想让学生的课堂常规达到老师预想的效果

是不行能的，我信任，课堂常规应当落实到每个学科、每一堂课！

《aoe》教学预案

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一股诂。要学英雄语拼音。

2、学会a。e三个单韵母，认清形，读准音。

3、相识声调符号，在老耐旨导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。：a。e的发音和韵母带调读。

：e的发音及aoe的其次声和第三声。:投影片和字母卡片（带声调，不带声调）：2课

时第一课时：

知道学拼音的用处，学会单韵母a,相识声调符号，在老师的指导下学读四声。：

（-）谈话揭题。小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大了！能

帮助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗?大家肯定要专心地学.

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好话，看谁学得顶呱

呱！

（二）教学单韵母a.

1、看图说话引出a:说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小挚友学唱歌，aa?a.老师范写ao

2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、老师示范发音，学生听音,看口形。学生仿照发音，老市边检餐边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜:张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

薄盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形态像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸

蛋,头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分别。

用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a?a?a."?

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出小）它们戴上不同的帽子,读起来的声调也

就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们依据符号读韵母。

2、a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师发音，学生跟读。）

a戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会

问：匕，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准ao（用手势助读。）a戴上

了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形态像个钩。（老师发音，学生跟

读。）

a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像

惊羡：％，你来了！"

3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课.）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

??

1、相识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写aB（出示四线三格，让学生数

一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下

线，而且要一笔写成。??

2、老师范写，学生书空。

??老师边写边讲，留意：m要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写

一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。??

3、学生上黑板试写a,讲评。

（六）巩固练习。

??我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。

??总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；

最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

??

1、提示留意写字时坐与执笔姿态。"打算"T起先。?N

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是

谁就是）

？aaa0

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a.

（二）教学单韵母。及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼.）老师范

写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪

顺口溜：圆圆嘴巴OO。。

3、老帅范读，领读，看口形。

4、练习。的四声，在语言环境中学习。

d公鸡喔喔啼。6原来是这样。d现在我懂了。d真是太惊奇！

??

5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相

接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学。的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo（2）

跟老师读时要留意什么？（细致看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单花母◎包公大白鹅466。真恶心446.肚子饿书巨包??（4）

指导e的书写。一笔写成，从旦面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱依次读a。d

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如：W?6?e?a——

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。仔细描写。灯

（六）布置回家作业。打乱依次读aoe的四声。：

在教学a的四个声调时，原来我设想的是：学生很有可能会把其次声和第三声混淆。于是

在课堂上我就特殊强调三声的拐弯。结合课堂实践发觉本班学生犯其次声和第四声区分不了，

混淆不分。我想，这很有可能是视觉上的错觉在作怪。以后，在午休时间应加强带调韵母的拼读

练习。

《uii）教学预案

1.学会iuu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuii三个单韵母的四声,要求精确娴熟地读带调韵母。2课时

1.学会iuii的音、形，能正确书写。2驾驭iuii的四声。

i在标调时头上去点,u在豕调时头上有点。1.本课的教学挂图2.拼音卡片

第一课时

老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习

新的字母iu凡（老师在黑板上板书iuu,并用清楚、璐亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母i

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣"的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。老师范

读i学生学读i（老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）

（二）视察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔JII页是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要留意,圆点不要点得乂大乂黑台则作业显得乂脏乂乱。）

二、学习字母u

（-）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的"乌"，学习u）讲：乌鸦的"乌"的发音与字母U相同,

发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

老师范读U

学生学读U

（齐读，个人读，分彳亍读等）

（-）视察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像?

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相像。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。

教儿歌：U像一个茶杯子.

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ii

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习ii）

讲：把鱼的音平读就是L发音时，口腔近似闭拢，双卮撮成一个小圆孔。

老师范读必

学生学读凡

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出u的音。）

（二）视察挂图学习字母的形

何：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像山）

教儿歌：ii像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写u的两点时，要把两点的位置略微向

中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

L看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（留怠把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

其次课时

老师谈话：今日,我们学会了iuu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之

前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

L有序地读四声。

2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。

二、苧习iuii的四声

板书：1111

—/V\

UUUU

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

u在标调的时候不能去掉点，因为u去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

L按依次读iuu的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的"衣"(yi)阿姨的"姨"(yi)

椅子的"椅"(yi)简单的"易"(yi)

乌鸦的"乌"(wu)姓吴的"吴"(WU)

五个的"五"(wu)耽搁的"误"(wu)

小鱼的"鱼"(y6)下雨的"雨"(yu)

3.打乱依次读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

L拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类

推。3.拿a卡片的起立按依次读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuu四声的写法

留意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

3《?bpmf》教学预案

1、学会bpmf四个声母,读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、相识"爸、妈、我"三个生字，能在肯定的语境中运用。:bpmf的发音方法及音节

的拼读方法。：韵母带调拼音。

:字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。：3课时

第一课时

能够依据书上ba.pa两幅挂图说一句完整的话。初步学会bp两个声母，能认清形，读准

音。

?初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。:

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw.读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

??我们学习单韵母是为了跟声母拼音.一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们

学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会4个

声母以及它们和单韵母拼音的方法.哪位小挚友还记得声名发音时要留意什么?（留意的声母时,

要读得又轻又短。）

（三）教学声母bo

1、看投影说话，引出？b:图上画了谁在干什么？

?学生练说："小红正在仔细地听广播"或"拉出天线听广播”

?帅小结引出，小红听得可仔细啦！广播的"播"声母是6板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）？？（2）记

字形：覆盖b在收音机上。"b"像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）????教顺口溜:

像个6字bbb,右下半圆bbb。

??（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出ba:图上画的是谁？他在干什么?

2、细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？（小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b-a-ba

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地

连起来读，就成一个音节了。小音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛

一碰。四声练习：b—a-ba

（五）课中操。

念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔（M）萝卜，拔（b台）

呀拔（M），拔（自）呀拔（b3），拔（3）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母P，

1、看图引入？：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"声母是p,板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）老师示范发音，要求学生细致听，仔细看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然

张升，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而理。

（2）请学生读，开小火车。

?（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样?（老师用T长白纸放在嘴前，读b时,

白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）？（4）

记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的"9".）教口诀：

"9"字反写ppp#

?（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学P和a的拼音，

1、看图说话，引出pa.

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么?第几声?

3、半扶半放：pa发音时，我们应当先一摆好声母p的口形，然后一很快把韵母a连上去。

一口气读出,就是pa.组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p-a-pa趴着的趴？？p-a-pa爬树的爬？？p-a-»pa胆怯

的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

??这节课，我们又学会了2个声母bpo声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a

的拼音方法，并进行练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

学会mf两个声母，能记清形，读准音。学会mf与单韵母的拼音。初步使学生驾驭直呼

法。

能够依据插图,用"这是…/的句式说一句意思完整的诂。：

复习检直，拼读音节.

L卡片认读：bp?

2、拼读：b台？？曲？？M??吗??p台？？p台？？p3???

3、指导用"前音轻短，后音重，两音相连猛一碰"的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m:

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么？（3）连起来说.（说图意：两个孩子在捉迷藏，

冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）"摸"的声母就是m,板书：m??

2、教学m的发音，认清形。

范读，同学们应当一看口形，细致听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（老师范读，

跟读，齐读。）

?领读，正音。

?记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它"两个门"。教口诀：

两个门洞mmm指导书写，一笔写成。学生书空。

?教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

教学声母f.

1、看投影说话引出f：图上画了什么?（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远

远地在看一尊佛像。）"佛"的声母就是"f",板书：f

2、课中操。念儿歌：？fo??fo??fo,我有一尊大肚fo,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑

呵呵。（边做动作边念.）教学f的发音，认清形。

听小范，发音要领：上才轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了

根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说："f?f，不疼了！"f,f地吹就像声音f的读音。？？读，

学生跟读，老师正音。

记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff指导书写。两笔写成，

学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读bpmfo（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今日我们又学会了两个声母mf，小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音

认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

1、巩固bpmf四个声母，接着练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会"爸、妈、我"3个生字，并能在肯定的语境中进行区用。：

（-）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：右下半圆？b?b?b右上半圆？p?p?p（用手插腰和在肩膀上做T故，强

化记忆。）??

3、猜字母嬉戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像个6字，是什

么字母？（b）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

（二）教学声母，拼读音节.

L讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好一声母的口形，然后一很快地把韵母连上

去，一口气读出来。

2、摘花嬉戏。

??板画梅花，在每朵梅花上分别填上

fu?ba?pi?mu?pb?bT?pa?ma?ma?bo?fo?fa?md?等音节，板画的花上音节，谁读得对

谁读得快就归谁，用"pi?bi??mu??m6"口头组词。

（三）导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得仔细。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上".......和......"的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：ba?ba.ma?ma?老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个

字读得轻短。范读一跟读一齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为一我，wo,范写。

4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步相识生字.出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课:

拼音教学阶段拼读肯定要落实好，常常出现、复习，尤其是整体认读音节要反复出现。字形

分析没必要，提倡用自己的方法记。当代教化理论强调，课堂教学应当由维持性学习迈向自主创

新之路。如何将这一思想由理念形态转化为老师的行为操作，特殊是物化于低年级的课堂教学。

教学时，老师留意诱导学生的参加意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创建潜能，自己则始

终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围时常擦碰出才智的小小火花。信任在这盎

然的时空里，学生创建的芽苞已然静静催开。

我准备在学完全部的拼音后，给学生做一个给声母、韵母和整体认读找家的嬉戏，主要是为

了让学生能够在嬉戏中复习，在嬉戏中分类。

4《dtnI》

人教版《语文》P12-13拼音部分第四课《dtnI》，主要内容包括声母教学、拼读音节、

认读生字和拼读儿歌等，同时还配有一幅幅色调艳丽的情境图。本课要学的新的声母"dtn"

分别与前一课所学的字母"bfm"有相像之处学生特殊简单混淆,dtnl的读音也简单混淆。:

现在的一年级新生，大部分都在学前接触过拼音，大部分的声母都会读、会认、会写。但是，形

近的声母的区分和声母与单韵母的拼读却不尽人意。因此，在教学形近的声母时，创设情境，调

动学生已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，并在情境中练习拼读，力求取得较好的效

果・

运用已有学问学会d、t、n、I,在/」老师带领下读准音，并能在嬉戏中，精确拼读d、t、n、

I与单韵母组成的音节；

绽开想象，与生活中事物联系，记住形；

仔细视察d、t、n、I在四爱格中的位置，正确书写；

相识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱惜之情。：

声母d、t、n、I的发音及与韵母拼读音节、相识汉字是本课教学的重点。本课"dtn”分

别与前一课所学的字母"bfm"有相像之处，学生简单混淆。怎么帮助学生克服学习中的困难，

彻底了解它们之间的区分，是本课教学的难点。：

教学课件。

音节卡片、生字卡片.

学生用的橡皮泥、4廨和毛线绳。：

第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，相识生字，看图说话。其次课

时：学习nI二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。第一课时

一、复习引入

1、导语：今日，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。下面我们就来做一个摘苹果的嬉

戏。

2、"摘苹果"嬉戏，复习声母bpmf［课件］我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看！

篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看！是什么？

哦！原来是昨天学的四个个声母，谁来读读？

3、今日，咱们要接着来相识几个新的声母挚友。瞧，它们来了！

二、学习声母dt

(-)创设情境，学习d

1、［出示课件］d,指导朗读。

(1)［课件出示］课文d的插图：图上画着什么？

(2)出小实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音？

这个"得"的声音读得轻、短一些就是声母(板书

(3)，d0d)

(4)老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己仿照读。多种形式正确认读声母5

2、创设"切分苹果”的教学情境，区分b与d(1)首先老师边讲故事边点击自制课件，

出示动画：森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家，望见桌上放着一个又大又红的圆滚滚的苹果，馋

得直流口水。可是只有一个苹果，该怎么办呢？

(这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。)

(2)老师随即接受"苹果平分法"，点击自制课件出示："一个柄朝上的大苹果"，接着

"用刀切分苹果，分成两半成db”,小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果兴致勃勃地吃了起来，

多么快乐啊。

(3)你们还有什么好方法记住他们吗？小组探讨一下。学生联系日常生活畅所欲言。如：

一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边d,右边b,dbdb分苹果。

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。(2)

看书视察：d在四线格中的位置；

依据回答在四线格中范写——桌写d——在书上描红一个一再写一个。(二)联系生活，

学习t

L读音

(1)出示课件t指名认读;(2)请会认读的小挚友当小老师，带领大家认读；(3)感受气

流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气;樨强。(4)开火车认读

2、区分f和t(1)后发学生将这两个字母与生活中的事物相联系，它们分别像什么？(大

多学生能很快想到"雨伞"和"拐杖")

(2)出示实物［课件出示动画图］，”一把撑开举着的伞，一花合拢朝下的伞，一根拐杖朝

下拄着地，一根拐杖朝上指着天花"，说说你发觉了什么。

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书视察：t在四线格中的

位置；

(2)依据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

三、课中操：嬉戏巩固

1、依据音节做示范动作(daditati)

2、双手叉腰，一起做动作(da左手打右手，da右手打左手;di低低头，ti左踢踢，tT右

踢踢；也踏左脚，伯踏右脚。)

四、故事激趣，认读字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说："小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事

吗？”……［出示课件］:田野中驮米的马儿

2、说一说：你在图中看到了什么？依据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你相识吗？借助拼音同桌相互读一读一师生沟通

4、师接着故事描述：正在这时候，小马听到后面传来焦急的叫喊声："小马小马，等一等……1

［课件出示］小兔

5、说一说：这是谁？打打招呼。(强调"兔"的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、编一编：小兔和40会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。其次课时

一、复习引入

对比复习：出示声母bpdtf认读；

说说他们之间的区分，你是怎么记住他们的。音节卡片拼读练习：damitudituma生字

卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、I

1、出示课件n、I,读准音；（留意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想,用什么好方法记住形（个体、小组沟通）（详细方法同d、t的教学）

3、细致视察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，体悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮。

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱惜花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、学生利用手中的橡皮泥、4廨、毛线捏一捏、摆一摆今日相识的拼音娃娃。有的独自进

行，有的与同座探讨合作，老师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、贴出各种水果形态的音节卡片、生字卡片，做摘果子嬉戏。会读的小挚友上来摘下果

子，带领大家念。

板书设计：

d和B是一组极简单混淆的声母，在教学实践中也是如此。于是，在课后我就请学生找一找

区分它们的好方法，结果有好几个学生编了顺口溜记住了它们。其中，有一个顺口溜我就觉得特

殊好，详细见〈每课一练）。复习一第一课时

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的

音与形及其相同点和不同点。

1、让学生打算一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的“喝点.

2、一块四线格小黑板和一块展示台。

1、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪

一组摆得多，摆得快，摆徨仔细的奖一颗星星）、每组举荐一位同学把你们组摆出来的拼音

读给大家听。（发音标准的奖一颗星星，孩子只要有点滴的激励就很兴奋）

3、每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

4、请一个小组将自己组的作品展示出来，然后举荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然

后开火车读。

5、把形态相像的拼音摆在一起，然后小组探讨一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么

区分的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组探讨得热情奖一颗星星，哪个同学能大胆地将

自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

6、把形态相像的拼音在蹴格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（仔细的小组嘉

文一颗星星）

7、请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

8、看看读读：

看看图，说说事物的名称。个别读、同桌互读、集体认读。提示轻声音节嬉戏：找挚友

其次课时激趣导入：

小挚友，动物园里的动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗？我会连

示图，让学生相识六种动物

学生拼读音节：

拼读音节，找出动物的家。

到动物家做客，路途怎么走？自己画一画。

3、嬉戏:找名字.

我会认

我们知道了动物的家，就可以到他们的家做客了，小动物们肯定很兴奋。不过，他们还要考

考我们呢。

将字编成句子，让学生把这些字找出来。读一读。

扩展活动

用我会认里的字组词、说话。

进入试验小学后，给我最大的感受就是：这儿的教学条件实在是配置得太好了，就算让我最

头疼的教学复习课，也让我觉得轻松许多，让学生觉得趣味横生！真正是达到了让学生的直观教

学中更好地得到了学习，削减了老师不必要的重复的劳动。真好！

《gkh》教学预案

学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步驾驭三拼连续的拼音方法。

4、相识五个生字，会读儿歌。

5、能借助课本的情境图，引发学习的爱好。：2课时

第一课时

一、谈话引入

小挚友们，春天到了，春光明媚，很多小挚友都来到大自然中.找寻春姑娘的踪迹。你们看，

小东和小红也来到野外欣赏春天的美妙景色。（屏幕打出课本插匿）你觉得这里的景色美吗？你

想让爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应当向爸爸妈妈好好介绍一下这个美妙的地方。

二、学习新课

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出"鸽子、蝌蚪、喝水"等词）

2、学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

你能在图上找到它们吗？

3、进一步学习音

老师来读，你们听，发这三个音时你发觉了什么？将一薄纸置于嘴前，纸由不动到大动到

小动。学生练读。指名读，开火车读，全班练读。

4、学习书写。

a.学生视察四线格中所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。这话很管用。

b。相识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）c.老师范写。由学生练写。

e。情愿展示成果的学生上台展示。

f。谁情愿当评委？（引导先评好的，再指出不足。学会观赏别人。）

嘉奖写字能手最佳点评员（给小红旗、小红花）

三、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

其次课时

一、复习

L指名读字母卡片。

2、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

二、学习二拼音节

出示音节，说说这些音节的声母、韵母？（学生指读，老师板书）指名说说是如何拼读音节

的。小组互帮互学。

三、学习三拼音节

1、出示音节：对比二拼音、三拼音。把两个音节做对比，你发觉了什么7

2、介绍字母及音节名称：

介母三拼音节

3、谁最会视察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）老师范读，学生留意听，听出拼读

方法。概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。练读其他三拼音节.

四、扩展活动

用以上音节口头组词。

五、猜谜活动

1、老师读谜面，学生猜。

学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的"猜一猜"，并沟通各自猜

出的谜底。

2、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字

L出示情境图。

2、你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

3、学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

4、评比"说话能手"。

5、认读生字.

七、作业

1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

2、向家长描述文中的情境图。

在教学这课时，我本以为这课没有发音教学上的难点，只要稍做复习巩固和多开几列火车，

就能顺当地完成这课的教学。但是，在开火车的过程中，我发觉我们班的有个男生老是把g和

K发成了d和t,经过反复正音，也无济于事。但是，令我感到不解的是，这个学生平常上课都

特别努力不像是悟性很差的孩子。于是，我在课后与他的家长取得联系，经了解，才知道这个孩

子可能是天生舌根连带过多才会导致发不好这两个音。我自己也在庆幸没有因为一时气不过，

而说了损害孩子的话！

《Jqx》教学预案：

1、学会人q、“三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步驾驭U上两点省略规则。

3、学会J、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读！、q、x开头的三拼音节。