2024年二年级的下册语文教案

2024年二年级的下册语文教案

二年级的下册语文教案1

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以"我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。教学重、难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学时间：3课时

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事

物名称的词，因为颠倒了字的顺序’所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名

称或地理位置的.词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，

然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是"读读认认"；

1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？

3、游戏识字。

卡片认读生字提示"姓、警”的正确读法；任意抽卡片认读送信游戏

同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是"我会填"；（"我会填"是选择近义词填空的练习。）

1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空，互相检查。

（三）是“我会读"。

1、默读短文，自主识字。

2、朗读感悟:鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。

第二课时

口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣

椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的??

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

第三课时

展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许

多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个展览。

作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

教学反思：

二年级的下册语文教案2

［教学目标］

1.认识10个生字，会写8个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解"琳琅满目""津津有味”等词。

4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。

［教学重点］

(2)组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步

的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

(3)教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出"笑

脸"(标准与上面相同。)

(4)小组擂台赛：小组交流认读生字。

(5)教师小结小组学习的情况。

三、巩固识字，再读课文，整体感知。

(1)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

(2)游戏：猜猜猜(看动作猜生字、词语。)

教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

(老师可以清一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜,

我猜，我猜猜猜。)

(3)指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解

学生是否知道本课有几个自然段。)

(4)请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读"的要求。

(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

(5)读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

(6)读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

四、作业：

认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

第二课时

一、复习检查。

1.出示卡片，开火车认读生字。

2.指名朗读课文。

二、理解课文，朗读感悟。

1集思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了T书十么事情？

自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）

当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）

结合自己平时得到零用钱后的心、情理解兄弟俩的“连蹦带跳"。指导朗读。

2.结合挂图，学习第2自然段。

①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解"集市"：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？

用“有、、还有

_______________________°”说话，

②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是"琳琅满

目"它用来比喻优美的事物很多°根据你的理解试着用“琳琅满目"来说一句话。

③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你

能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?

④你看到这琳琅满目、香

教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》，

气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？

弟弟：买了甜桃，"津津有味"地吃起来。

你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？

哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）

⑤图文结合，相机指导朗读。

3.回到家后，故事是怎样发展的？

1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？

2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？

（"这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这

句话。

当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？

理解妈妈说的话："看着这两个橘子，我心里真甜啊！"

学生谈自己的.体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。

3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。

4）读后评议：他读得好不好？为什么？

三、回顾总结，拓展延伸。

1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？

你想对弟弟说什么？

2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？

3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

四、作业设计。

把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

第三课时

一、复习：我会认。

1.开火车认读生字卡、词语卡。

2.游戏：摘橘子。

（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘

橘子。读对了，其他小朋友说：”对对对，跟你读。"带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小

朋友说："错错错，不能摘。"换一名同学进行。

二、朗读：我会读。

1.指名分自然段朗读课文。

2•分角色再朗读课文。

3.说一说哪个同学读得最棒。

三、写字：我会写。

1.复习字音，指名认读：

兄钱鲜味烧鼻最呀

2.识记字形，指导书写。

1）交流识字小窍门和要注意的地方。

味：共8画，右边是声旁"未"，不是"末"。

鼻：共14画，上面是自己的"自"，中间是"田"，下面是横、撇、竖。

烧：共10画，右上角不要多一点。

2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。

3.观看老师范写。

写正确，不要错笔画："烧"字不要加一点;"钱"字不要少一点。

写美观，注意结构特点：

"兄"：上面的"口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。

"鼻"：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。

"最"：上下结构，"曰"字下面像一个"取"字，注意要把取字的第一横拉长。

4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。

5.展示交流学生作业。

四、开心乐园：我会说。

用你最喜欢的词语说一句话。

琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱

二年级的下册语文教案3

教学要求：

1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2.正确、流?人有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解小猴能成为"万兽"的原因。

教学重难点：

1.学会生字新词。

2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片、挂图。

课时安排：二课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，"从现在开始"这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么,

你知道本文"从现在开始"是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

L借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2.标出自然段。

3.找出课文中带生字的‘词语，读一读。

4.找出课文中带生字的句子，读一i卖。

5.同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。

1.指名回答有几个自然段。

2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

3.抽卡认读生字，词语。

4.组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1.指名读。了解放事发生的原因。

2.指导朗读。说说这段讲的是什么？

3.指名读，评议。

第二课时

一、复习。

1.认读生字。

2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

二、指导学习2~4自然段。

1.自由读。

2.小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂?

二年级的下册语文教案4

一、教学目标

1、指导书写4个生字："现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流fij、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和请相处。

二、教学重、难点

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选"万兽"的原因。

三、教学流程

（一）、整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

Q）哪些动物参加竞选?最后谁当选了?（发言。贴图。）

（2）狮子为什么要选猴子当大王？

（二）、重点学习第2段（品读词句）

1、品读重点句子。（他想到自己成了"万兽"，神气极了，立刻下令："从现在开始，你们

都要和我一样，白天休息，夜里做事「）

（1）比较，理解：“神气极了"

（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰"神气极了”的样子。）

（3）朗读、体验、表演。

2、品读"议论纷纷"、"叫苦连天"。

（1）创设情境，再现"议论纷纷"。

（2）启发想象，角色体验，理解"叫苦连天"。

3、小结。

（三）、学习第4段。（以读代讲）

1、出示重点词、句。（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）、学习第4段。（表情朗读）

1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的‘欢迎？

（五）、学习第5段。（以读代讲）

（六）、指导写字（现、期、轮、路）

1、观察、发现。

2、重点指导"撇"在4个字中的写法。［（1）伸展⑵让］

3、师范写，生练写。

二年级的下册语文教案5

教学目标

1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知

动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备

1.《动物世界》光碟。

2.多媒体课件：课文《翠鸟》（人教版第六册第13课）、《猫》（人教版第八册第10课）的动

画和录音。

3.学生完成"身边动物调查表”。

教学过程

［第一课时］

一、情景导入，感知动物的奇妙

1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2.学生谈观后的体会。

3.师小结激趣:

同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲

人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪

些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢？

二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填

的“身边动物调直表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的

同学要对所填内容进行详细说明其他同学可以补充。最后每个小组推选一名同学在全班交流。

（板书：身边的动物）

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）

二、组内交流，生生互动

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际"人人参与，互动交流”的目标。）

三、全班交流，大家补充

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

（设计意图：本环节的设计是为了体现"点面结合，人人参与"的口语交际策略。）

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

1.师：从刚才小朋友的.发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛

观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要

说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这

个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）

2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3.学生动手写话，教师巡视指导。

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好

一种动物作示范。）

五、作业

没有写完的同学,回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同

学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快

乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）

［第二课时］

一、交流写话，强化自我意识

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说"过"。

（设计意图：选择"过"是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过"原则。选择"过"，

给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不

愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如"选择过"到自如选择

说。）

二、传阅写话，互相评改

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）

三、写话展示

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上放入“自我展示"栏，课后供同学阅读。

（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）

板书设计：

［总评］

本教学设计体现了以下特点：

1.精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。

教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教

师要善于创设情境,激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动

物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣,

为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生

处于“愤徘"的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以,

起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标

的达成提供了重要保证。

2.紧扣"交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。

口语交际的核心是"交际"弱调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，

才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与"就必须实行"点面结合"的组织形式，"点"

主要起示范、启发、引导作用，"面"则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、

小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。

3.充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

本教学设计,注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意

义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友

好学伴的角色,学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。

二年级的下册语文教案6

一、设计思想

雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和

感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入

手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒

体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓

教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察

生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析

《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、

雷雨中、雷雨后不同的自然景象。"新课标"指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的

分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本

课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一

课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，

同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的

有利因素。

四、教学目标

知识与能力：

会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表

现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握

生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点

重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

大家一起说是什么？（雨）

2、板书:雨。

师：同学们，你们见过什么样的雨呢？

联系生活实际，指名学生汇报。

二、创设情境，导入新课。

师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）

师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）

师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）

三、预习反馈，学习生字

L汇报预习内容

小组内汇报

2.学习生字词

小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词）

a.找T立同学起立单独读。

b.谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）

c.读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？

d.下面让我们进入“回声谷"。

e.再让我们一字开花读。第一个词谁来？……

f.去掉拼音还会读吗?男生领读，女生跟读一全班一起读。（全班齐读）

3.读课文

逐段读

四、初读课文，了解内容：（默读课文）

1、师：请同学们默读课文,想一想：课文主要描写了什么时候的景象？

2、学生默读，思考填空：

课文主要写了（）、（）、（）的‘景象。

3、汇报。

4、写作I顺序:

这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

5、读文，思考。

哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的

景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？

6、汇报，相机板书。

第二课时

一、激发兴趣，导入新课：

1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

大家一起说是什么？（雨）

2、板书:雨。

师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷

雨、甫、毛春雨）

3.今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。

大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。

二.初读课文，学习生字

好那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，

遇到不认识的字借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?（雷

雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）

1.（出示生字卡片）压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。

2.（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱n球开火车读词语，火车

火车谁来开?请学生读，读对了大家就跟着他读。

指导读好"压下来"，"垂下来"两组轻声的词语。

3.词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。

好，同学们，四个生字特务被我们一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进

入课文。

一、精读课文，整体感知。

师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们

自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学生

标出来。）

师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？清柯思怡同学读课文1—3自然段，其他同

学边听边在文中找一找，画一画。

师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名学生汇报。

②创设情境，理解课文。

师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重了，

就要掉下来了一样。

师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）

③指导朗读。

出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：谁来读一读这一句？（指名读）

师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云"压"下来。谁再来读一读。（指名读）

师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……）

师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！

（2）感悟理解第2自然段。

①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老

师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学

生的手臂就是树枝在风中摇摆不止而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访学生连连说"风

太了，我停不下来。""我快要被吹倒了。"从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情

境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）

出示图片，说忽然一阵大风，吹得---------------------------。（学生动脑想，指名回答）

"风太大了把人的眼镜吹到地上了。"周老师马上说："是啊周老师也遇到过这样的情况呢。"

有学生说"一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。"周老师马上说："对呀，所以我们开摩

才等要戴头盔，注意安全。"二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一

样压下来。周老师就说："你已经会用比喻了。"当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提

示学生："他刚才哪个词说得特别好?”

③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘

蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①创设情境，帮助理解。

师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个"越来越"写出了闪电、雷声在

不断加剧。）

②指导朗读。

师：哪位同学读一i卖。（指名学生读）

师：他读的怎么样？（指名评价）

师：你也来读一读。

师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）

师：我们一起来读一遍。（齐读）

师：雨就要下下来了。

③拓展练习。

出示：（）越来越（）O

师：你能用"（）越来越（）"来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）

出示：（）越来越（），（）越来越（）。

师：谁能像课文刃屏用上两个"越来越"说一句话呢？（指名说）

师：同学们的句子说得也越来越流利了。

3.有感情朗读。

师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我

们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）

（二）读中感悟"雷雨中"的景象。

1、创设情境，感悟体会。

师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）

2、感情朗读第4自然段。

出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

师：谁来读一读这一句。（指名读）

师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。

3、读中体会雷雨中的景象。

①朗读第5自然段。

师引读第5自然段。雨越下越大.....（生齐读第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①哗，哗，哗，雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）

②从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）

③渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？

伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）

评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把"渐渐地"换一种说法。（慢慢地、一点一点

地……）

师："渐渐地"就是"慢慢地"，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。

4、读中感悟"雷雨后”的景象。

①自读感悟。

师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读T卖7、8自然段。

②指名汇报。

③币配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。

④感情朗读。

师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）

⑤展开想象，练习说话。

师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景

象？

6小练笔

出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，

青蛙也叫起来了。（学生自由想象，合理填空。）

师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。

雨后的空气多么清新,景色也是越来越美了。

三、感情朗读，回归整体：

1、有感情地朗读全文。

师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、总结：

师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的

生活中能像本文的作者羽瞬认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。

二年级的下册语文教案7

教学要求：

1、让学生通过一些偏旁字形的演变过程来理解其含义，以便掌握形声字的构字规律，并为

学习部首查字法作铺垫。

2、对形近字要仔细观察，分清字形，弄清字义。

3、学会准确运用动词。

4、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。

5、会把左窄右宽的字写美观。

6、积累成语。

7、训练学生口语交际的能力。

教学课时：三课时

教学要求：

1、理解偏旁的含义，会根据偏旁写出带有偏旁的字。

2、会给形近字组词

3、准确地使用动词，为文打基础。

一、导入

1、今天我们进入练习3的‘练习

2、师板书课题

二、新授

1、教学第一题

(1)指名读题，说说要求。

(2)看第一幅图，说说""像什么？由此可见，""都跟什么有关？

(3)回忆同偏旁的字。

(4)其余3个偏旁的教学同上

(5)写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？

2、教学第2题

(1)指名读题，说说要求。

(2)出示“运f"

他们有什么相同点？不同点？

(3)组词

(4)其他几组教法同上

3、教学第三题

(1)指名读题，说说要求。

(2)学生背诵有关课文。

(3)读一读书上的句子，填写词语。

(4)指名读填好的句子。

(5)这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？

(6)齐读所填好的句子。

第二课时

教学要求：

1、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。

2、能正确、美观地写左窄右宽的字。

3、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。

教学过程：

一、教学第四题

工、指名读题，说说要求。

2、自己借助拼音读诗。

3、指读，师范读，自读。

4、有感情地齐声朗读诗。

5、看挂图背古诗

二、教学第五题

1、指名读题，说说要求

2、这四个有什么共同的特征？

3、左边写得窄一点，右边写得宽一点。

4、生描红、仿影、师巡视指导

三、教学第六题

1、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。

2、师讲解学生不太理解的成语。

3、有感情地朗读这四条成语

4、同桌互背。

第三课时

教学要求：训练学生口语交际能力。

教学过程：

一、读题，弄清楚题目要求。

二、指导。

1、我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么/

2、观察图画，图上画了什么人在什么地方干什么？

3、自读对话。

4、同座位分角色朗读

5、指名分角色朗读

6、自由组合排演，上台表演。

二年级的下册语文教案8

教学目标：

1、认识本课生字5个。

2、能正确朗读词语7个,并积累这些词语。

3、能正确流利地朗读课文。

4、学习按照要求摘抄词语。

5、培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。

6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

7、懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。

教学重点：

正确流利地朗读课文,学习按照要蝴抄词语。

教学难点：

培养学生善于观察的习惯。

分层目标：

1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）

2、在正确朗读课文的基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）

3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的

'特征。（优）

教学过程：

一、认知冲突

1、在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草

2、出示课题：41含羞草（读）

3、出示实物,说说你看到了什么？教学生字：含

4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？

二、主动探究

（-）初读课文

1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。

2、检查

（1）读词语：精致婀娜多姿庭园寒珍不畏严寒自鸣得意

（2）教学生字：婀陵畏

（3）接龙读课文（及时正音）

（二）深入学习课文

1、自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？

2、交流

3、出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。

（读出自鸣得意的语气）

4、用"因为它觉得练习说话

5、有感情朗读课文1----------5小节

6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么K得意了呢？

自读课文6-13节。

7、交流

8、分组比赛朗读6--------9节

9、合作小组完成表格

10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。

11、齐读6……9节，试着背一背。

12、读10—13节，找找含羞草样子的特别之处。

（人们一碰得意草,它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）

13、小结

三、实践运用

1、游戏巩固生字、新词。

2、试背6——9节。

四、拓展延伸

你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变

化？

小组交流

二年级的下册语文教案9

L用积累的识字方法记住初步识记一些字词；

2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；

3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素"起因、经过、结果"；

4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类御艮自然的美好意愿。

1、识记重难点字词；

2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

课件、其他相关神话资料

一、图片导入，激发兴趣

1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片,

同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的

《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）

2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地

上听一听那里的故事。（板书：羿射九日）

二、初读课文，理解射日的原因

1、图上的这个人是谁?他在做什么（展示图片）？然后认识羿。

2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个

太阳，很有意思。齐读这个自然段，去认识这棵树吧？

3、再读第一自然段，思考"十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处?”

4、换偏旁认识"值".

5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。齐读文段，学习"一齐"

的近义词。

6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子）

7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么

把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解"炙烤"的意思。

8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。

（齐读：读出人们日子艰难的感觉）

三、理解课文，清楚羿射日经过。

1、女生赛读，用"--------"将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词，这些动

词说明了什么问题？（翻过、膛过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个"九十九"是真

的九十九座山，九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说明羿射日遇到了很多困难。（女生再读，

读出重点词汇）

2、男生齐读文段，重点词语都是什么词？（动词），它们体现了羿是个怎样的神射手？学

习"英明神武"，现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓

这个字在古代是怎么写的？一起来看一看。最初的"弓"长成这个样子川硼友们知道这是什么

文字吗？对，我们在《贝的故事》里学过，这是甲骨文。猜出另外几个字。

4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？他是怎样想的'?（用"一"

画出来）

5、总结羿射日的经过，并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会勃勃生机的

含义。（勃勃生机;生机勃勃：生命旺盛的样子）

6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故事。

四、拓展延伸。

1、通过微课学习《盘古开天地》和《女蜗补天》。

五、总结全文。

同学们，今天我们认识了三个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，开天地的盘古和造

人的女蜗，这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们老祖宗几千

年来智慧的结晶，故事里都充满着神奇的想法。

二年级的下册语文教案10

一、猜声音，导入新课。

小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的

曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天（对，这两句诗是

唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）

二、交流资料，丰富知识储备。

课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知

识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？

三、初读课文，认读生字。

1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

生字学得真不错，回到课文中让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑

布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布一贵州的‘黄果树瀑布，一起来欣赏吧！

问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？

小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住

了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读T!

四、四人小组合作学习，读一读诗歌

找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄

懂？

五、汇报、学习。

作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的()？

说明瀑布的声音很()？

1、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？

a、海浪涌上岸滩会发出什么声音？

(海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去)

b、风吹松林会发出什么声音？

(成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响)

c、那瀑布声音究竟是怎么样的呢?让我们亲自去听听吧！

d、你能用一个词说一说你听到的声音怎样？

你能用朗读体现出你的理解吗?自己先练一练吧!

请学生读男女生赛读齐读

2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗？

想不想快点见到呀?那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然T,（）!

a、你觉得这句话应该怎样读?为什么?（惊奇）你来试试吧！

抽生读大组赛读

b、作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银！

这白银指什么?你觉得这般景象美吗?这般景象是什么样？

小结：

叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢!这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色

彩多么鲜明，真让我们有一种入诗人画的感觉!和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般美丽的景

象吧!’

同桌读（瞧你们读得多棒，我也想来试试了）师生配合读

过度：

远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚

下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受?自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听

听！

3、前面有同学提出不理解珍珠的屏，现在你能帮他解决这个问题吗？

谁能用你的朗读体现出你的感受?个别齐读

a、一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说

什么？

b、我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置

身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可

是银河落九天！

c、这么美的景象谁想用读来体现?个别学生比赛读齐读

六、总结全文：

瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷

一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切彳导感受到了瀑布

刃睨士观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方,选一个你最喜欢的

小节，美美地读一读吧！

个别你想邀请谁和你一起读?同桌读大组赛读

七、最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧！

二年级的下册语文教案11

教学目标

1.正确认读"菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

2.正确认读"凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写"红烧茄子、烤鸭”等词语。

正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

重点难点

学会生字，读好词语。

正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同更调

方法也不一样。

2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

今天，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

（二）检杳预习

1.（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音"烧、肉、炒"，前鼻

音"饭".

出示：（课件出示）（带拼音）

菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音"煮、蒸、炸、粥"，前鼻音"煎、炖"后

鼻音"酱"。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，

我请读得用心，听得专心的同学展示。(课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，

眼离书本一尺)

老师范读，学生跟读，指名读。

(3)自由读全文，争取读得正确流

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡

仔细观察字形结构跟着老师书空。

"烤"字左右结构，右边是个"考"。

"肉"两个人不一样写法，上面的"人"较舒展，下面的"人"的"捺"变成点。

(2)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(3)展评学生的书写。

(三)复习巩固

1.小游戏，比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时

(-)复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.继续学习《识字4》.（板书：中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中

国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。

2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然

后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了"凉拌、煎、红烧"的烹调方法。）

②引导学生了解什么是"红烧"的烹调方法。

（红烧：中国美食中烹调方法的.一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，娴熟

使成黑红色。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（