《大自然的声音》小学语文教案设计

《大自然的声音》小学语文教案设计

《大自然的声音》教案设计一、教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以“大自然”为主题，旨在引导学生感受大自然的美妙，体会文章生动的语言表达。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水和动物的声音。课文运用人格化的写法，把大自然中的事物当作人来写，赋予它们人的动作和情感，生动形象地描绘出了大自然声音的美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解课文内容。他们对大自然充满好奇，对声音有一定的感知能力，但对于如何从文字中深入体会大自然声音的美妙以及文章语言的生动性还需要进一步的引导。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写景物的文章，但像这样专门描写大自然声音的文章还比较少见，所以需要教师引导学生通过多种方式去感受和理解。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。-学会本课的生字新词，理解“呢喃细语”“汹涌澎湃”等重点词语的意思。-能找出课文描写大自然声音的关键语句，体会大自然声音的美妙。2.过程与方法目标-通过朗读、想象、模仿等方式，培养学生的语感和想象力。-引导学生运用圈点批注的方法阅读课文，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察大自然的习惯。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受大自然声音的美妙。课文通过生动的描写，如“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”形象地描绘出风的声音如同音乐一般美妙。引导学生深入体会这种描写的妙处，感受大自然声音的独特魅力。-体会作者对大自然的热爱之情。作者在描写大自然声音的同时，字里行间都透露出对大自然的喜爱。例如“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”从“喜欢”等字词可以感受到作者的情感，要让学生在理解课文的基础上体会到这种情感。2.教学难点-仿照课文的写法，写一写自己听到过的大自然的声音。这需要学生在深入理解课文写法的基础上进行创作，如课文中对风、水声音的描写运用了拟人、比喻等修辞手法，学生要掌握这些手法并运用到自己的写作中难度较大。五、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，通过播放大自然声音的音频和视频，如风声、雨声、鸟鸣声等，为学生创设生动的情境，让学生仿佛置身于大自然之中，更直观地感受大自然声音的美妙。例如，在讲解风的声音时，播放不同强度的风声音频，让学生闭上眼睛去感受微风的轻柔、狂风的猛烈，然后再引导学生去阅读课文中对风声音的描写，这样学生就能更好地理解课文内容。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。通过朗读，让学生在朗读中体会课文语言的优美，感受大自然声音的美妙和作者的情感。比如在学习描写水声音的段落时，先让学生自由朗读，找出自己觉得写得美的句子，然后指名朗读这些句子，其他学生进行评价，最后全班齐读，在反复朗读中体会水声音的多样和美妙。3.问题引导法-提出有针对性的问题，引导学生深入思考。例如在讲解动物声音这部分时，提出问题“作者为什么说动物是大自然的歌手？动物的声音有什么特点呢？”让学生带着问题去阅读课文，从而更好地理解课文内容，培养学生的思维能力。六、教学过程1.导入新课-播放一段大自然声音的混剪视频，视频中包含风声、雨声、鸟鸣声、虫叫声等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们听到了哪些声音？这些声音给你们带来了什么样的感受？”引导学生自由发言，然后引出课题《大自然的声音》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。-检查生字词的学习情况。-出示生字词卡片，指名认读，如“妙（miào）”“奏（zòu）”“呢（ní）喃（nán）”“伟（wěi）大”“击（jī）”“汇（huì）”等。-对于容易读错的字，如“呢（ní）喃（nán）”，教师进行强调，并让学生反复认读。-让学生说说自己是如何记住这些生字的，例如“奏”字，可以用“三人天”的口诀来记忆，上面是三个人字，下面是一个天字。-让学生默读课文，思考课文主要写了大自然中的哪些声音？引导学生概括出风、水和动物的声音。1.2精读课文，感悟声音的美妙-学习描写风声音的部分（第2自然段）-教师范读第2自然段，学生边听边思考：风是怎样演奏他的手风琴的？-学生交流汇报，教师根据学生的回答在黑板上画出简单的思维导图，如：风-翻动树叶（轻柔）-吹动树枝（激动）-吹过森林（雄伟）。-引导学生找出文中描写风声音的词语，如“轻轻柔柔”“充满力量”“雄伟的乐曲”等，让学生体会这些词语的表达效果。例如“轻轻柔柔”这个词形象地写出了微风的轻柔，就像妈妈的手轻轻抚摸着我们的脸庞。-让学生模仿微风和狂风的声音，有感情地朗读描写风声音的句子，感受风声音的变化。-学习描写水声音的部分（第3自然段）-指名朗读第3自然段，其他学生思考：水都演奏了哪些乐器？-学生回答后，教师板书：小雨滴（打击乐器）、小溪（淙淙）、河流（潺潺）、大海（汹涌澎湃）。-引导学生理解“呢喃细语”和“汹涌澎湃”这两个词语的意思。可以通过联系上下文和观看视频的方式来理解。“呢喃细语”形容小声说话的声音，在这里用来形容小雨滴的声音很轻柔；“汹涌澎湃”形容水势浩大，波浪互相撞击的样子，用来形容大海的声音很有力量。-让学生通过朗读来表现水声音的不同特点。例如，读小雨滴的声音时，声音要轻柔；读大海的声音时，声音要洪亮、有气势。-学习描写动物声音的部分（第4自然段）-让学生自由朗读第4自然段，找出自己喜欢的描写动物声音的句子，并说说为什么喜欢。-教师引导学生体会作者把动物当作歌手来写的妙处，如“鸟儿是大自然的歌手。走进树林，你就会听到鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在唱着欢快的歌。”这里把鸟儿的叫声比作唱歌，让鸟儿的声音更加生动形象。-组织学生分角色朗读描写动物声音的句子，感受动物声音的丰富多彩。1.3总结全文，体会情感-引导学生回顾课文内容，总结大自然中风、水和动物声音的特点。-让学生思考：作者为什么能把大自然的声音写得这么美妙？引导学生体会作者对大自然的热爱之情，因为热爱，所以作者能够用心去感受大自然的声音，并用生动的文字把它们描绘出来。-教师总结：大自然的声音是如此的美妙，我们要热爱大自然，保护大自然，这样才能永远听到这些美妙的声音。1.4拓展延伸-让学生分享自己在生活中听到的大自然的其他声音，并试着用课文中的描写方法来描述这些声音。例如，有的学生可能会说听到过雷声，“雷是大自然的鼓手。当他敲响他的大鼓时，轰隆隆的声音震耳欲聋，就像千军万马在奔腾。”-推荐学生阅读一些描写大自然的书籍，如《森林报》等，让学生进一步感受大自然的神奇和美妙。七、课堂练习1.看拼音，写词语。-yǎnzòu（演奏）qīngróu（轻柔）wēiwǔ（威武）-xióngwěi（雄伟）huānyuè（欢悦）cōngcōng（淙淙）-答案：演奏、轻柔、威武、雄伟、欢悦、淙淙。2.仿照课文的写法，写一写你听到过的大自然的声音。-示例：雷，是大自然的鼓手。当他敲响他的大鼓时，那声音惊天动地，仿佛要把整个世界都唤醒。闪电为他打着耀眼的灯光，云朵为他布置舞台。一场惊心动魄的表演开始了。3.在括号里填上合适的词语。-（轻轻柔柔）的微风（汹涌澎湃）的大海-（叽叽喳喳）的鸟儿（淙淙）的小溪-答案：轻轻柔柔、汹涌澎湃、叽叽喳喳、淙淙。八、教学反思在教