湖北名校联盟高考语文信息卷含答案

第=page11页，共=sectionpages11页第=page22页，共=sectionpages22页高考语文信息卷题号一二三四五六总分得分一、默写（本大题共1小题，共6.0分）补写出下列句子中的空缺部分。《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是“______，______”。杜甫在《登高》中发出“______，______”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。《蜀道难》中表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的句子是“______，______”。二、现代文阅读（本大题共3小题，共33.0分）阅读下面的文字，完成各题。

艺术对于自然，是否应该持“依样画葫芦”的态度呢？艺术美是否从模仿自然美得来的呢？

自然美可以化为艺术丑。长在藤子上的葫芦本来很好看，如果你的手艺不高明，画在纸上的葫芦就不很雅观。许多香烟牌和月份牌上面的美人画就是如此，以人而论，面孔倒还端正，眉目倒还清秀；以画而论，则往往恶劣不堪。毛延寿有心要害王昭君，才把她画丑。世间有多少王昭君都被有善意而无艺术手腕的毛延寿糟蹋了。自然丑也可以化为艺术美。本来是一个很丑的葫芦，经过大画家点铁成金的手腕，往往可以成为杰作。大醉大饱之后睡在床上放屁的乡下老太婆未必有什么风韵，但是我们谁不高兴看醉卧怡红院的刘姥姥？从前艺术家大半都怕用丑材料，近来艺术家才知道融自然丑于艺术美，可以使美者更见其美。荷兰画家伦勃朗欢喜画老朽人物，法国文学家波德莱尔欢喜拿死尸一类的事物作诗题，雕刻家罗丹和爱朴斯丹也常用在自然中为丑的人物，都是最显著的例子。可见，艺术的美丑和自然的美丑是两件事，艺术的美不是从模仿自然美得来的。

然而，一般人大半以为自然美和艺术美的对象和成因虽不同，而其为美则一。自然丑和艺术丑也是如此。这个普遍的误解酿成艺术史上两种表面相反而实在都是错误的主张，一是写实主义，一是理想主义。在表面上看，理想主义和写实主义似乎相反，其实它们的基本主张是相同的，它们都承认自然中本来就有所谓美，它们都以为艺术的任务在模仿，艺术美就是从自然美模仿得来的。它们的艺术主张都可以称为“依样画葫芦”的主义。它们所不同者，写实派以为美在自然全体，只要是葫芦，都可以拿来作画的模型；理想派则以为美在类型，画家应该选择一个最富于代表性的葫芦。严格地说，理想主义只是一种精练的写实主义，以理想派攻击写实派，不过是以五十步笑百步罢了。所以，要明白艺术的真性质，先要推翻它们的“依样画葫芦”的办法，无论这个葫芦是经过选择，或是没有经过选择。

我们说“艺术美”时，这种“美”都是创造出来的，不是天生自在俯拾即是的。我们在欣赏一片山水而觉其美时，就已经把自己的情趣外射到山水里去，就已把自然加以人情化和艺术化了。法国画家德拉克洛瓦说得好：“自然只是一部字典而不是一部书。”人人尽管都有一部字典在手边，可是用这部字典中的字来作出诗文，则全凭各人的情趣和才学。

（选自朱光潜《谈美书简》，有删改）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是______

A．画家没有艺术手腕致使美好事物在画作中呈现出丑陋形象，就是自然美化为艺术丑。

B．自然丑化为艺术美，是指在具有高超技艺的大画家笔下，原本丑陋的事物成为杰作。

C．艺术史上的写实主义，认为美在自然全体，艺术家可以拿任何自然事物作创作模型。

D．理想主义是一种精练的写实主义，认为美在类型，应该模仿最有代表性的自然事物。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是______

A．文章在开篇连用两个问句，引起读者注意，提出了艺术是否要模仿自然的论题。

B．文章采用举例论证和引用论证等方法，论证了艺术美不是从模仿自然美得来的。

C．文章指出艺术史上的写实主义和理想主义是错误的，并就二者关系进行了论证。

D．文章由自然与艺术的关系到写实主义和理想主义的实质，论证层进，结构清晰。根据原文内容，下列说法正确的一项是______

A．自然美丑与艺术美丑虽对象和成因不同，但其美丑一致，融自然丑于艺术美，可以突出美。

B．理想主义和写实主义的主张完全相同，认为艺术的任务是模仿，艺术美来自对自然的模仿。

C．只要推翻理想主义和写实主义在艺术创作中机械模仿自然的做法，就能明白艺术的真性质。

D．艺术美由艺术家凭情趣和才学创造出来，自然是原料不是艺术，仅模仿自然得不到艺术美。[二）文学类文本阅读。

阅读下面的文字，完成下列各题。

于是之

陈丹青①北京人民艺术剧院，总算没拆，模样，也还大致没变。前年去看了场话剧《阮玲玉》，出台的都是目下演剧界的新腕儿，倒也演得卖力。但是不好。也说不上哪儿不好--所以更不见佳。一句话：话剧腔。这才想到二十年前看《茶馆》。我连着三夜看了三场，那后两回的戏票全是我站在台阶沿愣靠等退票等来的。

②头场其实是看昏了，此后两天丧魂落魄，天黑了就往人艺小广场人堆里扎，词儿是早学顺溜了：富裕票！有富裕票没有？得，头排中座。仰头看，蓝天野郑榕于是之这几位爷在聚光灯下连耳梢脖梗的细皱纹都叫我瞧得清清楚楚。临了“王掌柜”撒纸圈儿，还有那么几片掠到我脸上身上，触电似的。谢幕时众演员离我那叫近的，真想蹿上去抓一把，可于是之一脸的不动声色，俩手软软地虚拍拍，鞠躬到地，台底下那可是掌声雷动经久不息--多少年后《茶馆》告别演出，据说谢幕时二楼有位小姑娘冲着台上大叫：永别啦，王掌柜！

③是了。别说“永别”演出，二十年前那三天热昏，我就老在想，得赶紧看，以后这帮老将退了，就看不到这阵势了。怎么办呢，我年轻，年轻人心里被一件事给烧的，就非得有所举动，我就给于是之同志写了一封信。信的内容，则我记得很短：于老师，您好，我连看三场《茶馆》，太棒了！你们这代活宝（我真用了“活宝”这俩字）要是不演了，就再没得好戏看！那时的市内邮票四分钱一枚。信寄出，我睡踏实了。只是往后好些天走进走出的，我总有意无意松开臂肘，手掌略略向外虚张着，虚晃着，学那“王掌柜”茶座间走动照应的小动作：人忙惯了，就是那架势，江南上了岁数的勤快跑堂也一样，嘿，到了舞台上给于是之这么不起眼地撩几下子，绝了！

④几天后，于老先生的回信居然搁在门房口。我没要他回信的意思呀，大概是看在美院的信封吧。字迹清秀老实，纸是那种练习本子扯下来的，写满一张。我飞快读过，却有点失望：他说，他的表演离焦菊隐导演的要求，离老舍同志的剧本，都还差得远，还要努力云。大师回信，大师谦逊，诚然感动，但这和开会发言“创作谈”的老套有啥两样？我以为在他信中会看到他那右手晃晃撩撩的意思的。

⑤开春，于是之竟给杨先让先生请来美院开讲座，我又看见他了！那天于先生说些什么，我不记得了。实话说，也有点儿失望。好像是怎样的体验生活，体验生活怎样要紧。他真的以为自己的表演对不住老前辈么？他真的以为体验了“生活”他才能演成那样儿么？看来是真的谦逊，真的相信。可是别人为什么不如他？“文革”中，我看过批判赵丹的资料，赵丹大大咧咧说：体验生活？我演工像工，演农像农！我可没当过工人和农民！--于先生开过茶馆当过掌柜么？他见是一定见过，可是当年泡茶馆的爷们儿多的是，他演来出神入化，因为他是“于是之”！我连看三场凭什么？还不是冲着他！

⑥翌年我出国去。读到一篇于是之写的短稿，心中大喜，真是说得好。他说，他每次出台前就对自己念叨着：往坏里演吧，往坏里演。豁出去，反而演好了。又说王掌柜决定寻死刻意安顿家人的第三幕，导演要求送别鞠躬后要有眼泪流下来，所以每次王掌柜流下泪来那一瞬，于是之就在心里暗自嘀咕：得，这回没演砸，这回没演砸。

⑦他终于说了出来：那才是他实实在在的“生活”，他在舞台上“体验”的是他自己，对得住他的戏。在台下，他像大部分那几代艺术家，诚心诚意，自然而然活在同一的思路话语中，“体验”着，“生活”着。可是上得戏台，他就分明晓得“往坏里演”，一边流泪，一边庆幸“没演砸”--那一刻，就在那一刻，他其实既不是老舍笔下的王掌柜，也不是焦导演旗下的好演员，他是谁呢？在台上，他谁也不是，就是他于是之。

（选自《多余的素材，有改动》）下列对文章有关内容的概括和对艺术特色的分析，不正确的一项是______

A．文中开头写观看话剧《阮玲玉》这一内容，是为了反衬《茶馆》的表演本色当行，同时引出下文看话剧《茶馆》的故事。

B．第②段写到作者在聚光灯下连几位话剧演员的“耳梢脖梗的细皱纹都叫我瞧得清清楚楚”，这个细节表现了作者对话剧演员的喜爱及对传统话剧的狂热之情。

C．第②段结尾处写到一位小姑娘朝着于是之喊道：“永别啦，王掌柜”，这表达了观众对于是之表演成就的赞叹之情和对于是之告别舞台的遗憾之情。

D．文章两处都有写到作者对于是之的失望之情。失望的原因是他认为于是之不够诚心，不够自然。作者在文中称于是之为“大师”，请结合全文分析“大师”的具体表现。第⑦段中，哪一句最能体现作者对于是之赞赏之情？请找出并谈谈你的理解。阅读下面的文字，完成下列各题。

学生中不乏写作的“完美主义者”，他们总希望文质兼美，点点滴滴都“美味香浓”。于是，思想要最深，语言求最美，素材求最新……他们的精神固然可贵，但效果往往欠佳，一些学生的“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易疲倦，难以产生“读下去”的强烈欲望。其实，“完美也可能令人乏味”。

人的审美追求是一个独特的存在。恰如一个人练书法，日日追求每一笔的绝对完美，要成为千字如一的“馆阁体”书家，可至多成为“挑不出毛病”的文微明，永远达不到王義之“__________”的妙境。当他们还在刻板地描红，追求细节的完美时，卫夫人却赋予笔画自然物态，使其变化万端，大气淋漓。如此看来，二者的高下之别，可能与见识、胸襟、气度有关，而二者的创造性及艺术表现力，亦__________．同理，写作教学中，我们应着力丰富学生的见识，开阔学生的胸襟和气度，而不是要求他们刻意追求语言表达与篇章结构的精美。中学生作文为什么越来越像“馆阁体”？当然跟与自然隔离，与社会脱节，与缺乏对人生的思考紧密相关……（），“断气”“断魂”也在所难免。让学生有机会和自然、社会。人生亲密接触。知道了大局才不会只求小局部；有了“__________”的“大气象”，才不会一味雕琢细节而落入“__________”的“小蒸腾”。文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是______

A．一些学生的“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易令人疲倦，难以产生“读下去”的欲望。

B．学生的一些“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易疲倦，难以产生“读下去”的欲望。

C．一些“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易令人疲倦，难以使人产生“读下去”的欲望。

D．-些学生的“优秀作文”看上去无懈可击，读起来却极易疲倦，难以使人产生“读下去”的欲望。依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是______

A．游刃有余不相伯仲云蒸霞蔚目眩心花

B．炉火纯青不言自明云飞泥沉繁花似锦

C．游刃有余不相伯仲云飞泥沉目眩心花

D．炉火纯青不言自明云蒸霞蔚繁花似锦下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是______

A．追求精美本无可厚非，但足不出户，思不离庐，且以此为终极追求，势必将写作陷入等同于好词好句的营造的误区

B．追求精美本无可厚非，但以此为终极追求，且足不出户，思不离庐，势必陷入将写作等同于好词好句的营造的误区

C．追求精美本无可厚非，但以此为终极追求，且足不出户，思不离庐，势必将写作陷入等同于好词好句的营造的误区

D．追求精美本无可厚非，但足不出户，思不离庐，且以此为终极追求，势必陷入将写作等同于好词好句的营造的误区三、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

陈仲微字致广，瑞州高安人。其先居江州，旌表义门。嘉泰二年，举进士。调莆田尉，会守令阙，台阃委以县事。时岁凶，部卒并饥民作乱，仲微立召首乱者戮之。籍闭粜，抑强籴，一境以肃。囊山浮屠与郡学争水利久不决仲微按法曰曲在浮屠它日沿檄过寺其徒久揭其事钟上以为冤旦暮祝诅然莫省为仲微也仲微见之曰：“吾何心哉？吾何心哉？”质明，首僧无疾而死。寓公有诵仲微于当路而密授以荐牍者，仲微受而藏之。逾年，其家负县租，竟逮其奴。寓公有怨言，仲微还其牍，缄封如故，其人惭谢，终其任不敢挠以私。迁海盐丞。邻邑有疑狱十年，郡命仲微按之，一问立决。改知崇阳县，寝食公署旁，日与父老樵竖相尔汝，下情毕达，吏无所措手。通判黄州，职兼饷馈，以身律下，军兴赖以不乏。制置使上其最，辞曰：“职分也，何最之有？”迕丞相贾似道，监察御史舒有开言罢。久之，起知惠州，迁太府寺丞兼权侍右郎官。轮对，言：“禄饵可以钓天下之中才，而不可啖尝天下之豪杰；名航可以载天下之猥士，而不可以陆沉天下之英雄。”似道怒，又讽言者罢夺其官。久之，叙复。时国势危甚，仲微上封事，其略曰：“战之罪不专在于庸阃、疲将，君相当分受其责。天子若曰‘罪在朕躬’，大臣宜言‘咎在臣等’．追悔既往尚愈于迷。惟君相幡然改悟，天下事尚可为也。转败为成，在君相一念间耳。”乃出仲微江东提点刑狱。德祐元年，迁秘书监，寻拜殿中侍御史。益王即位海上，拜吏部尚书。越四年卒，年七十有二。

（《宋史•陈仲微传》，有删节）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A．囊山浮屠与郡学争水利/久不决/仲微按法曰/曲在浮屠/它日沿檄过寺/其徒久揭其事钟上以为冤/旦暮祝诅/然莫省为仲微也/

B．囊山浮屠与郡学争水/利久不决/仲微按法曰/曲在浮屠/它日沿檄过寺/其徒久揭其事钟上以为冤/旦暮祝诅/然莫省为仲微也/

C．囊山浮屠与郡学争水利/久不决/仲微按法曰/曲在浮屠/它日沿檄过寺/其徒久揭其事钟上以为冤/旦暮祝诅然/莫省为仲微也/

D．囊山浮屠与郡学争水/利久不决/仲微按法曰/曲在浮屠/它日沿檄过寺/其徒久揭其事钟上以为冤/旦暮祝诅然/莫省为仲微也/下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______

A．旌表，封建时代由官府以立牌坊、赐匾额的方式对遵守封建礼教的人予以表彰。

B．轮对，宋太祖常令百官轮次面对，指陈时政得失、举述朝廷急务，后成为定制。

C．言者，即谏官，宋时称司谏或正言，是对君主过失直言规劝并使其改正的官吏。

D．叙复，宋朝官员罢官、责降、追停、停职者，遇赦恩得以恢复并晋升官职。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A．陈仲微处事果断。他任莆田县令时，正赶上闹灾荒，士兵和百姓趁机发生叛乱，他处决为首的人，严厉打击扰乱市场的人，使全县秩序井然。

B．陈仲微体察民情。担任崇阳县令时，他吃住在县衙的旁边，跟下层百姓亲密无间，对民情了解得细致入微，从而使得下级官员无法弄虚作假。

C．陈仲微以身作则。他担任黄州通判的同时，还兼任运送军饷的职责，他以身作则，保证了军饷充裕，制置使想为他请功，他说不过职分而已。

D．陈仲微敢于直言。他曾说豪杰不会被利禄所诱惑，不能埋没英雄。为此得罪了丞相贾似道而被降职，但仍仗义执言，连皇上也敢批评。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①仲微还其牍，缄封如故，其人惭谢，终其任不敢挠以私。

②邻邑有疑狱十年，郡命仲微按之，一问立决。四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9.0分）阅读下面这首清词，完成下面小题。

满江红•秋日经信陵君祠①

（清）陈维崧

席帽聊萧，偶经过、信陵祠下。正满目、荒台败叶，东京客舍。九月惊风将落帽，半廊细雨时飘瓦。桕初红、偏向坏墙边，离披打。

今古事，堪悲诧；身世恨，从牵惹。倘君而尚在，定怜余也。我讵不如毛薛②辈，君宁甘与原尝③亚。叹侯嬴、老泪苦无多，如铅泻。（注）①康熙七年（1668年），陈维崧赴京求仕，未果而归，途经河南开封，凭吊信陵君祠，写下此词。②毛薛：战国时赵处士毛公与薛公的合称。毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。魏公子信陵君客赵，闻二人名，折节往从之游。后秦兵攻魏，二人力劝信陵君归救魏国，终于大破秦军。③原尝：赵平原君和齐孟尝君合称，与魏信陵君、楚春申君合称为“战国四君子”。下列对这首词的赏析，不正确的一项是______

A．这首词写作者偶然路过信陵君祠进行凭吊，表达了作者凭吊时的感受。

B．上片描写了秋风中信陵君祠荒凉破败的景象，营造了一种悲凉萧瑟的氛围。

C．下片开头两句总领，以古今人事相通令人悲诧，引出吊古伤今的情怀。

D．词中用典，抒发了生不逢时的感慨，表达了对侯嬴老年才被重用的同情。词中塑造了一位怎样的作者形象？请结合诗句简要分析。五、语言表达（本大题共2小题，共11.0分）下面是亚洲奥林匹克理事会的第二代会微请苗述其构图要素，并说明构图寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过100个字。

答：______。阅读下面有关“共享出行”的调查图，根据要求完成题目。

请对共享单车和共享汽车的雷达图进行比较分析，然后据此从备选短语中选择最恰当的短语分别填入①②处。

备选短语：______

费用低故障少速度快安全性高手续简便请根据图表所提供的信息，写一句话介绍“共享出行”方式的长处，要求内容完憨，表述准确，语言连贯，不超过40字。

______六、作文（本大题共1小题，共60.0分）阅读下面的材料，根据要求写作。

传说在一个叫金井的地方，有一户临河的人家，一到枯水期就来一个南方人租住房屋，这个人究竟是来干什么的谁也不知道。直到这个南方人年纪大了也是最后一趟来此户人家时才告诉房东一个秘密，他来此是取金子的，金子就在门前河道里那块巨石上天然形成的小孔里，在枯水后才能取，将来他不来了，就由房东继承，也算是对房东的一种报答。果然房东找到了这块巨石，连续两年取到了金子。可他嫌拿到的金子太少，就凿大了那个小孔，当年枯水期一来，小孔里满是淤泥，房东再无所获。

以上材料触发了你怎样的联想和感悟？请结合材料内容，自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

答案和解析1.【答案】【小题1】乡书何处达,归雁洛阳边【小题2】万里悲秋常作客,百年多病独登台【小题3】尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟

【解析】故答案为：（1）乡书何处达？归雁洛阳边。（重点字：雁）

（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（重点字：病）

（3）尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（重点字：塞）

考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。

在复习和应试时应注意：

1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。

2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。

3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。

4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。

5、平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。

6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。2.【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】D

【解析】（1）B．对“自然丑化为艺术美”的解释以偏概全。选文第二段“自然丑……经过大画家点铁成金的手腕，往往可以成为杰作”，只是说明了自然丑化为艺术美的一种情况，在文学家等其他艺术家的笔下也可以点铁成金，成为杰作；

（2）D．“文章由自然与艺术的关系到写实主义和理想主义的实质”分析不当，扩大范围，文章没有论证“自然与艺术的关系”，第二段论证的是自然美丑与艺术美丑的关系；

（3）A．错误，据原文第三段“然而，一般人大半以为自然美和艺术美的对象和成因虽不同，而其为美则一。自然丑和艺术丑也是如此”可知，“自然美丑与艺术美丑虽对象和成因不同，但其美丑一致”是“一般人大半以为”，是作者否定的观点；

B．“主张完全相同”不正确，据原文第三段“在表面上看，理想主义和写实主义似乎相反，其实它们的基本主张是相同的”可知，应是“基本相同”；

C．“只要……就”错误，据原文第三段“所以，要明白艺术的真性质，先要推翻它们的'依样画葫芦'的办法，无论这个葫芦是经过选择，或是没有经过选择。”可知，这样的说法过于绝对；

D．正确。

答案：

（1）B

（2）D

（3）D

（1）本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型，重点考查为论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（3）本题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。3.【答案】【小题1】D【小题2】【小题3】

【解析】（1）D．这两处所说的“失望”并不是表达了作者对于是之的不满之情，是通过先抑而后扬，为下文意外得到短稿的喜悦而蓄势，表达的是作者对于是之面对众人所说“套话”的理解之情，表明了他对于是之艺术追求的理解和赞赏之情。

（2）“谢幕时众演员离我那叫近的，真想蹿上去抓一把，可于是之一脸的不动声色，俩手软软地虚拍拍，鞠躬到地，台底下那可是掌声雷动经久不息--多少年后《茶馆》告别演出”突出其淡定从容。“我以为在他信中会看到他那右手晃晃撩撩的意思的”突出其演技精湛。“几天后，于老先生的回信居然搁在门房口。我没要他回信的意思呀，大概是看在美院的信封吧。字迹清秀老实，纸是那种练习本子扯下来的，写满一张”突出其为人谦逊。“他的表演离焦菊隐导演的要求，离老舍同志的剧本，都还差得远，还要努力云。大师回信……的老套有啥两样”“在台下，他像大部分那几代艺术家，诚心诚意，自然而然活在同一的思路话语中”突出其谨小慎微。

（3）第⑦段中“在台上，他谁也不是，就是他于是之”最能体现出作者对于是之赞赏之情，首先就本句而言，这一句话总结了文本的核心内容，突出文本主旨。极其形象地表达出于是之先生对艺术的一种执着追求，鲜明地传达出作者对于是知先生的一种赞赏的情怀。从另外一个角度上来说，台上台下的于是之先生生活在同样的话语之中，遵循着原著和导演的要求，但并非是完全拘泥于其中，表演过程中有着自己的独特个性，真正体现了大师的艺术魅力。

答案：

（1）D

（2）淡定从容。第二段写到他表演结束后，观众的掌声雷动，他却不动声色，表现了他的淡定。演技精湛。全文多次写到于是之的“晃晃撩撩”的动作令人难忘，表现他演技的精湛。为人谦逊。作者作为一个观众给于是之写信，没想到他居然会写了满满一纸回信，表现他为人谦逊，没有架子。谨小慎微。于是之面对大众说话，无论是回信还是讲座都有讲套话，表现他的谨慎小心。

（3）作者对于是之赞赏之情的句子：在台上，他谁也不是，就是他于是之。

理解：①在台下，他和其他艺术家一样，生活在同一思路话语中；在台上，他不拘泥于原作和导演要求，坚持个性化表演。②这句话总结了全文，深化了主题，表明了作者对于是之先生艺术追求的理解和赞赏之情。

（1）本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）本题考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析。

（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。

理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。4.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】B

【解析】（1）原句的语病有两处：一是“一些学生的‘优秀作文’”有歧义，据此排除A、D；二是“读起来却极易疲倦，难以产生‘读下去’的欲望”，残缺介词“使”中间偷换主语，据此排除B．因此，选C项。

（2）游刃有余：比喻工作熟练、有实际经验，解决问题毫不费事。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。根据语境，指永远达不到王義之功夫完美的境界，用“炉火纯青”合适，排除AC。

不相伯仲：比喻差不多，难分优劣。不言自明：不用说话就能明白。

云飞泥沉：比喻消失或悬殊极大。云蒸霞蔚：形容景物绚丽灿烂。根据语境，指有了绚丽的大气象，用“云飞泥沉”修饰“大气象”搭配不当，应“云蒸霞蔚”，排除B。

繁花似锦：无数色彩鲜艳的花，好像漂亮的锦缎。目眩心花：眼花缭乱，心神迷乱。根据语境，描述写作中刻意追求诸如语言表达等方面的精美达到的“效果”，用“繁花似锦”来比较合适。

（3）A．C两项把“将写作”置于“陷入”前，导致“陷入……误区”陈述对象的变化，由“中学生”转化为“写作”，这与要表达的原意相悖；A、D两项将“以此为终极追求”后置于“且”后，导致句中的“此”指代不明。综上，B项为正确项。

答案：（1）C。

（2）D。

（3）B。

（1）本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。

（2）本题考核正确使用成语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。

（3）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。

分析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。5.【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】A【小题4】

【解析】（1）根据句意断句。“争”的宾语是“水利”，要连在一起，在“利”后才能断句，排除BD；“然”表转折，一般用在句首，其前断句，排除C，选A项。这段话翻译为：囊山的佛教徒与郡学的师生争夺水利，长久不能解决，陈仲微按照法律公断说：“错误是在佛教徒这一方。”有一天，沿檄经过寺庙，这个寺庙的和尚一直说这事并撞钟以为冤枉，一天到晚诅咒，然而，没有谁省悟是陈仲微依法公断。

（2）D．“遇赦恩得以恢复并晋升官职”表述有误，“叙复”只能恢复官职，并不是晋升官职。

（3）A．“他任莆田县令时”分析有误，据原文“调莆田尉，会守令阙，台阃委以县事”可知，他在莆田时只是县尉，因县令缺任，暂时被委派处理县里的政务。

（4）①“牍”，书信；“缄封”，指书信的封口；“谢”，道歉。句子翻译为：陈仲微把推荐信归还了他，书信的封口还和原来一样，那个人惭愧地道歉而离去，直到陈仲微任职期满再没敢因私事打扰。

②“狱”，案件；“按”，审理；“决”，解决，决断。句子翻译为：邻县有一件疑案十年了没有决断，郡里命令陈仲微审理此案，他一次审问就马上解决了。

答案：

（1）A

（2）D

（3）A

（4）①陈仲微把推荐信归还了他，书信的封口还和原来一样，那个人惭愧地道歉而离去，直到陈仲微任职期满再没敢因私事打扰。

②邻县有一件疑案十年了没有决断，郡里命令陈仲微审理此案，他一次审问就马上解决了。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。6.【答案】【小题1】D【小题2】

【解析】（1）D．“表达了对侯嬴老年才被重用的同情”错误，应该是表达了作者渴望像侯嬴一样得到重用的感情。故选D。

（2）本题问题为“词中塑造了一位怎样的作者形象？请结合诗句简要分析”，考生只需找出对应的形象特点，结合诗句分析即可。“席帽聊萧”写出作者失意落魄。穷困潦倒的状态，词人以“席帽”特指郁郁不得志的落第身份；“正满目、荒台败叶”，信陵君的祠堂业已荒凉萧瑟，尤其叫人感到世事的衰败，每况愈下，忍不住悲慨；“讵不如毛薛辈，君宁甘与原尝亚。叹侯嬴”几句，词人坚信自己的才能绝不会低于毛薜三人，倘能辅佐信陵君，他不甘居平原君和孟尝君之后。“如铅泻”三字形象地状绘了侯赢为这种礼遇而感激涕零的神态。侯赢老泪如铅，是为感激信陵君的知遇之恩，而词人的信陵君不知道在哪里呢。

答案：

（1）D

（2）词中塑造了一位失意潦倒、内心沉重、颇为自负，而又怀才不遇，渴望受到赏识（或得到重用）的作者形象。“席帽聊萧”写出作者失意潦倒的状态；荒凉破败的景象烘托出作者内心的无比沉重；自比毛公、薛公和侯嬴，表现出作者的自负和怀才不遇；渴望像毛公、薛公、侯嬴一样遇到赏识自己的人，反映出作者希望得到朝廷重用的心情。

译文：

我带着遮阳的帽子，略显萧瑟，偶然从信陵祠堂下面经过。眼中含着泪水，荒凉的台阶上落满枯败的叶子，留宿河南开封。九月的大风把帽子吹得随风飘零，走廊的大部分雨水飘洒屋瓦之上。乌桕树的叶子经秋霜而红，叶子散乱状朝着破烂的墙边伸展。过去的事情和现在的事情交织在一起，十分诧愤，怨恨自己的身世，因此受牵连。假如信陵君仍然在世，一定会给我留下怜爱的余地。难道我还不如毛公、薛公那些人吗？信陵君难道甘愿比平原君、孟尝君低一等吗？感慨侯嬴，泪水尽情流淌也觉得不够悲伤。

赏析：

《满江红•秋日经信陵君祠》是清代词人陈维崧创作一首词。作者借怀古抒发自己怀才不遇的悲愤之情。上片写自己经过祠堂看到“席帽聊萧”、“荒台败叶”到“细雨飘瓦”的景象，煊染出一个凄凉萧索的情景。为下片议论抒情蓄势，下片以毛公、薛公相比，以侯赢自况，身世之恨、不平之气，喷涌而出。直抒胸臆，慷慨悲凉。

（1）本题考查对诗歌内容分析能力，考生应看清题目要求，如本题“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，要求选出不正确的一项。然后通读全诗把握诗歌内容，最后把四个选项对比分析。

（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答本题时考生应按照题目要求，在诗歌中找出跟该人物相关的语句分析。先概括出这是一个什么特点的什么人物（身份）。然后结合诗句分析特点，有手法的要指出。

对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三步：（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。7.【答案】构图要素：一条飞舞的龙和一只腾飞的凤，首尾相接，围成一个圆环，将一轮绽放光芒的太阳包围其中，下方是奥林匹克五环，紧跟其下的是亚奥理事会的英文书写。

构图寓意：整个会徽象征亚洲各国的紧密团结，并强调了东方魅力和亚洲的蓬勃奋勇。

【解析】通过题干可知，该图是“亚洲奥林匹克理事会的第二代会微”，该题有两个步骤，一是写构图要素，一是写构图寓意。图中有围住太阳的龙凤，五环，亚奥理事会的英文书写。寓意肯定会与亚洲和奥运有关。

构图要素：一条飞舞的龙和一只腾飞的鷹（凤），首尾相接，围成一个圆环，将一轮绽放光芒的太阳包围其中，下方是奥林匹克五环，紧跟其下的是亚奥理事会的英文书写。

构图寓意：整个会徽象征亚洲各国的紧密团结，并强调了东方魅力和亚洲的蓬勃奋勇。

该题考查图文转换。做这类考题，应当对图表资料有一个整体的了解，把握资料的主题或方向。通过整体阅读，搜索有效信息。同时要注意图表细节，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。

图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求。8.【答案】【小题1】①速度快②费用低【小题2】“共享出行”方式等待时间短，夜间便利性好，能缓解早晚高峰期的交通压力。

【解析】（1）从①处看，根据调查数据，应是概括共享单车不太具备而共享汽车普遍具有的优势，备选词语中只有填写“速度快”；②应是共享汽车较少优势而共享单车具有的特点，填写“费用低”。

（2）解答时应从雷达图中找出共享单车和共享汽车普遍数字较大的方面，然后从中图中找出对应的特点，即可筛选出“夜间便利性好”和“等待时间短”两项，这两点就是“共享出行”的长处。

答案：

（1）①速度快②费用低

（2）“共享出行”方式等待时间短，夜间便利性好，能缓解早晚高峰期的交通压力。

本题考查语言的综合运用能力，学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，按题干要求描述规定情境。

综合读写：

（1）能注意对象和场合，学习文明