部编版七年级上册语文第一单元《春》作业设计

七年级上册第一单元学情分析初一是新阶段的第一步，大部分同学还停留在以前“听、记、背”的被动学习上，缺乏独立思考的习惯、学习主动性不强、思考的意识较弱，多数同学缺少学习方法，这就要求老师在七年级这个阶段帮助学生养成良好的学习习惯，尽快适应初中生活。再其次学生可能因为基础一般所以在课文阅读和朗读中存在一定的问题，比如朗读较慢，没有感情，所以这就要求老师在教学中更要严格，不仅要抓好基础，更要帮助学生拓展上升空间。单元分析本单元学习的是借景抒情的文章。借景抒情是什么呢？就是把世间万物、人工建造的景物或事物或当地的民俗习惯等当作文章的主要事物进行描写，抓住描写事物的主要特点，按照相关的写作顺序，运用正确的说明方法，生动地记录描绘事物的各种形态，特征，主要表达作者在这件事物或文章中所展现的感情，正所谓寓情于景！学习本单元抒情性文章，要做到认真朗读，细心品味，用心想象，感受文章诗歌所描绘的情景，感受身临其境的奇妙。还要明白文章内容，理解本单元主题，人与自然，感受四季不同的美妙景象。改变小学不正确的朗读方法，才能正确感悟文章语言的生动优美，注重语句所使用的的修辞手法，人物风貌，钻研不同词语带来的表达的不同之处。教学目标学习迁移1.感受生动优美的文学语言，提高品鉴抒情文章的能力。2.感受不同修辞手法在描写景不同物的特点，学会如何表达自己对某一事物或某一季节的喜爱之情。3.多次朗读理解：课文中所描绘的不同景物不同的美，认识到大自然的伟大，激发人生热情。4.感悟不同情境下的情感。掌握知能知识：识记、理解、积累本单元的词语作业类型1.书面作业：字词积累、专题练习。2.科学探究性作业：拓展深化，进一步探究课文内容。3.学科实践性作业：阅读与情境性表达。4.跨学科综合性作业：作品创编。作业正文1.选出最正确的一项是（）A.清澈（chè）碣石（jié）应和（hè)B.贮蓄（zhù）发髻（jì)萧瑟（sè）C.抖擞（sǒu）酝酿（niàng）黄晕(yūn)D.镶边（rǎng)着落（zhuó)竦峙（sǒng)2.找一找哪一个没有错别字（）A.坚韧温晴梦寐洪托B.朗润静默舒活心心然C.稀疏栖息匍匐唤醒D.竦峙枯藤澄清冷列3.下列句中加点的词语解释有误的一项是（）A.你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。（高而远）B.水何澹澹，山岛竦峙。（耸立）C.济南的冬天是响睛的。（指声音响亮明朗）D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻姿态优美）4.下面一段话的顺序已被打乱，如将其还原则顺序正确的一项是()①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。③风轻悄悄的，草软绵绵的。④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。A.①②③④B.④③②①C.④②①③D.③④②①5.名句默写。【答案】B2.C3.C4.C5.（1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（2）枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马（3）吹面不寒杨柳风【设计意图】刚刚进入初中阶段的学生，养成良好的学习习惯是以后学习的基石，字词是每一个学生所必须学习的，所以我们无论是在教学中还是练习中，都要十分仔细，在本次练习中，分层次出示字词，能够帮助学生，更快更好的理解，减轻字词学习的负担。科学探究性作业作业科学探究性作业作业课文内容我知道《春》这篇课文一共写了哪些春天的景？他们又有什么样的共同特点？济南的冬天有什么特点？主要描写了什么景色？济南的冬天有着“温晴”的特点。结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”这句话的理解。阅读理解给这段话选一个标题。（）A．下雪后的美景

B．冬季群山之美C．雪后图

D．雪后山更美“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项（）A、小雪可以在小山上穿“花衣服”。B、小雪可以给蓝天“银边”。C、小雪能把小山衬托得更漂亮。D、雪可以反映小山的各种颜色。本段层次划分正确的一项是（）A、①②③/④⑤⑥B、①②③④⑤/⑥C、①/②③④⑤⑥D、①/②③/④⑤/⑥本文介绍景色是由什么顺序写的？（）A、时间顺序B、空间顺序C、事件先后D、景物主次下列说法错误的一项是（）A本段文字收录于《济南的冬天》，作家老舍、原名舒庆春、贾思佳，著名作家、作品收录于《老舍文集》。B.作者说，围“妙”字，小雪使矮松更暗，蓝天银边，山有花衣，浅眼有粉红色四个方面的景色。C、文中“一白一黑，穿群山有水纹的花衣服”，文中“白”意为积雪，“暗黄”意为草。相反，运用“山上穿带水纹的花衣服”的比喻手法，写出了自然景观的美。D、这一节的作者主要描写薄雪覆盖的小山美景，表达作者对济南冬天的热爱。【答案】（一）1.文中描绘了五幅：春草、春花、春风、春雨图和迎春图。春景的共同特点是：生命力强；富有美感；精神情感。2.在本文中，作者关键描绘了济南的山和水，并使用了三幅图片来描绘济南的冬季景色。第一幅画描绘了阳光下的济南全景图，第二幅画描绘了美丽的雪景，第三幅画描绘了清亮最温暖的江河。作者用这三大美丽风景描绘了济南与众不同迷人的冬天风景。这里虽然用的是抒情的表达方式，但是听雨的心情也是根据生活中的不同情况而不同的。由于作者自始至终有一颗年轻的心，她在四季的雨中看到的，是生命令人激动的幸福。雨是自然界令人惊奇的作品，是我们生活中不可缺少的精神实质。（二）D2.D3.B4.C5.D【设计意图】第二部分偏向于课文内容的理解与掌握，培养学生课后自主学习的能力，图片的形式更能吸引学生兴趣，从基础到有一定难度，层级递增，能够让学生在学习中感受收获的快乐，做到真正理解课文内容与作者情感。学科实践性作业学科实践性作业阅读片段回答问题街上没有黄昏。街灯很快亮了起来，吞没了整个夜晚。乡村的夜幕之前的黄昏，宽敞又宽敞。坐在旷野里；它坐在别人家的屋顶上；坐在鸟的翅膀上；坐在人的肩膀上；坐在树上，花上，草上，敲着门，直到夜晚来临。一年四季，算上秋天的黄昏，是最安静最充实的。请选择一个大坝坐下。在河岸上，有一片黄色的草地。他们有眼睛。他们的眼睛是麦秸的颜色，发出亲切的光。他们沉浸在夕阳的金粉中，相互依偎，相互抚慰。这是草帘之年，温柔如老人。伸出手，摸摸手掌，一次，一次，轻轻的|。就像很多年前一样，亲爱的奶奶。你的心，厌倦了东奔西跑，突然停止了跳动。俯瞰大坝，可以看到广阔的田野。此时，庄稼已经收割完毕，繁华已经结束，田野陷入了一片不可思议的寂静。场上怎么了，得与失，变得热闹又落寞，我想知道如何平衡这巨大的落差。在战场上保持沉默和安静。岁月荏苒，如何才能蒙混过关？杨会失败吗？不远处，种子刚刚准备好，新的圈子蓬勃发展，在土地上再次衍生。还有开花晚的棉花。棕色棉枝上点缀的白色圆点是秋天最后的花朵。不要急着去捡棉花。女人抬头看了看天空，低头看了看花朵，现在她终于能够轻松自如地航行了。大米进了仓库，农活也没那么累了。她小心翼翼地捡起棉花，白色的花落在她的手中。黄昏时，她的侧影像一幅画。1.这篇文章中的图片是按什么顺序排列的？请找出表示顺序的单词或短语。2.谈谈文章第一段“路灯早开，黄昏生吃”中“吞”的意思。3.在文章的第三段，作者认为：“在一年的四季中，秋天是最宁静和充实的。”谈一下自己的看法【答案】1.本篇文章按室内空间方位顺序--从堤岸往下看，能够看见辽阔的田野。村子在田野的终点。2.“吞”写的是城市里早晨明亮的灯光，与下边农村的傍晚形成对比。3.秋天的黄昏是由于秋草浸在夕阳的金粉里，能够依偎在一起，互相鼓励，像亲爱的奶奶一样温婉，让疲倦奔跑的心停跳。辽阔而人声鼎沸的田野陷入令人惊奇的静寂，从不计较得失；晚开的棉絮能让人幸福快乐。【设计意图】第三部分难度会比第一、二部分大一些，属于课外阅读，遵循1+X阅读形式，但均出自课本知识的拓展，不断练习帮助学生提升思维能力及拓宽思路，更加全面的了解的本单元，适时提出课文中的问题，帮助学生提升理解能力，感受作者的思想感情。跨学科综合性作业跨学科综合性作业微写作七年级三班学习完本单元后，举办了以“多彩四季”为主题的综合学习活动。请以本班学生的身份参加这次活动，并完成下列任务。1)如果要参与策划，打算设计什么样的活动？请举出两个模仿的例子。例：乘船寻诗春径；夏日诗歌朗诵会。请根据活动主题用简洁的语言制作广告词，营造氛围。(20字以内)朗读大赛好的文章让人百读不厌，在读好的文章时有一种身临其境，在与作者对话的奇妙感觉，这就是语文的神奇之处，但要做到这点仅仅是优秀的文章是不够的，还要要求读者有感情的进行朗读，下面请同学们从本单元文章中任选一篇，选择自己喜欢的段落进行朗读！【答案】（一）（1）示例：比如：“谈春天”演讲比赛；冬季摄影展。（2）实例：进入四季寻找自然的真相。（二）1.略【设计意图】之前的教学和作业设计依赖传统教学设计，并未考虑学生主体性的发展，依据“多元智能”理论，老师在设计时，要学会从学生本身出发考虑问题，思考知识的接受性，创编型作业的设计，尽最大可能给学生展示的机会，适应不同学生的学习要求，最大限度的提升学习空间及激发学习语文的兴趣。作业设计评价本次作业设计基于新课程改革，关注学生本身，关注学生对于学习的兴趣是否高涨，让学生在快乐中学习，学会主动探索知识，乐于动手，不只是专注于学习，更专注于自身兴趣的探索与发展，促进学生的全面发展，而这些目标的实现仅仅靠课堂教学及传统作业是做不到的，我们要做到真正关注学生身心健康，从学生角度出发，提升兴趣，做到新定位，新