部编版九年级语文名著阅读《艾青诗选》作业设计

名著阅读《艾青诗选》作业设计摘要：“双减”政策的落实，让中小学生与家长都减轻了负担。“双减”还给了学生一个快乐的童年，让学生在青少年时期快乐幸福的成长。在这样的大背景下，老师的作业布置更需要精益求精，既不能让学生负担过重，又要有时效性。本次作业设计，是围绕名著《艾青诗选》而设计的有关阅读、鉴赏、交流的作业，旨在促进学生对名著的阅读，提高学生的诗歌阅读能力，品鉴能力，写作与表达能力，合作能力，提高学生的语文素养，同时，让学生在阅读过程中感受诗人艾青的伟大爱国情怀，在学生心中树立起爱国意识。作业设计分为两个内容：阅读，做读书笔记；举办阅读交流会。阅读，做读书笔记，组内合作交流一共要花三周的时间，举办交流会一个课时。针对学生阅读能力的不同，作业体现了分层设计，以满足不同层次学生的需求，争取让每个孩子的能力都能得到体现，让学生得到个性化的发展。同时，作业也体现出学生的自主性与创新性，以彰显语文的魅力。关键词：阅读读书笔记交流课时作业设计主题第一课时：阅读《艾青诗选》，做读书笔记作业目标知识与技能目标：1.自主阅读方式，培养学生阅读诗歌的能力；2.理解艾青诗歌的特点、风格、内容和思想内涵；3.培养学生的思考、写作、表合作能力。过程与方法目标：学生自读，思考、写作，。情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情操与责任感。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限学科：语文年级：九年级基础型1.了解艾青生活的时代背景及其诗歌特点，了解艾青创作的两个高峰时期的心路历程，把握这两个时期作者诗歌不同的风格和思想内涵、艺术表现手法。2.阅读名著《艾青诗选》，将不认识的字圈起来，查字典解决；3.选取两首诗，找出你喜欢的章节或段落，标上重音、停顿和连读，然后有感情地朗读诗歌；朗读要形成画面，要结合诗人所处的时代，设身处地的去理解诗人的内心感受。有条件的同学，可以查找一些关于艾青的影视作品，直观地去感受艾青的对于祖国人民的炽热情怀。4.理解每首诗歌的大意，并能抓住意象，思考分析，结合诗人不同时期的人生遭际和心理特征，探讨出诗歌表达的主题思想，使用圈点勾画和做批注的方法，写于书本上（可选取10首诗歌作重点赏析）。5.学生应完成的作业示例：（1）词语积累示例恬不知耻任重道远天赐良机心旷神怡如鱼得水千载难逢人心所向心领神会受宠若惊受益匪浅如愿以偿失之交臂荣辱与共如醉如痴如坐针毡事倍功半轻描淡写洗耳恭听如虎添翼个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。（2）诗歌鉴赏示例当黎明穿上了白衣……绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟……【赏析】这首诗写了黎明的田野。“黎明”象征光明与希望，“灯光”象征腐朽与落后，词句与阐发了哲理：陈旧腐朽的旧的事物是无论如何也不能阻挡新生力量前进的脚步的。手推车……手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠……【赏析】手推车象征我们民族的苦难，以及在苦难中艰难前行的形象。诗人对中国人民所受的灾难深表同情，看到国家在困苦中艰难前行，内心无比悲痛，看到中国人民的贫穷与落后的生活方式，内心无比苦闷。诗人在诗中既有对处于水深火热中的人民的同情，也有对旧社会制造苦难的势力的愤慨。1.了解艾青诗歌不同时期的创作风格及不同特点，意在理解诗人在诗歌中运用的意象的象征含义，理解诗人在所处时代背景下的心理与情感，为深入理解诗歌做准备。2.在阅读中积累字词，夯实双基；练习朗读，在朗读中体悟诗歌情感。3.《艾青诗选》是中学生必读书目，因此，学生要在阅读中识字识词，积累名句，同时，也必须根据诗人生活的时代背景，理解诗歌的大意和诗人的请感。因此归之为基础型作业。两周提升型深入理解文本，能结合时代谈一谈艾青诗歌的历史意义和现实意义，并以此为契机，说说你作为当代中学生，应该怎么做。动笔写一写，字数不少于200字。要求：中心明确；字迹工整；谈论观点要有理有据，思路清晰。1.培养学生深度理解能力和写作能力。2.让学生能从阅读中体会诗歌的内涵，与诗人产生心灵上的共鸣，体会诗歌的历史意义与现实意义。任何伟大的文学作品，都有其积极向上的能量，作品的内涵、精神是长久不衰的，能影响一代又一代的人。艾青已经离我们远去，但他的作品并未过时，他的思想仍引领着一代代的人，作为当代中学生，更应从诗人身上汲取能量，爱祖国，爱人民，投身到祖国的建设中去（时代不同，我们爱国的方式也不同，但爱国的情怀是一样的）。此项作业设计，不但培养了学生的思考、写作能力，更重要的，是激发学生的爱国情怀，让他们从小就树立家国意识。拓展型结合自己学过的、读过的一些诗歌，模仿艾青诗歌，自创一首小诗，字数不限。注意：要分行表现，语言要凝练，不要把诗写成了记叙文。分层设计，让基础差的同学能去读书，并能在阅读中积累字词，名句，并能把握诗人在诗歌中蕴含的情感，基础好的同学，能从阅读中体会诗歌的内涵，与诗人产生心灵上的共鸣，体会诗歌的历史意义与现实意义，并能在大量的阅读中更进一步理解诗歌，尝试创作，培养其创新能力，促进个性化发展。提提升型与拓展型共计一周完成课时作业设计主题第二课时：举办《艾青诗选》读书交流会作业目标知识与技能目标：1.检验学生阅读成果；2.理解艾青诗歌的特点、风格、内容和思想内涵；3.培养学生的表达、合作能力。过程与方法目标：小组合作，交流分享情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情操与责任感。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限拓展型小组合作，将阅读《艾青诗选》所做的笔记、心得（谈历史意义与现实意义）、创作的小诗，在小组内交流分享，然后组内推荐三名同学在全班做交流。交流内容分为三类：读书笔记（包括字词句的积累，诗歌鉴赏）；谈诗歌的历史意义与现实意义；诗歌创作分享。交流过程：一、开场白与齐颂主持人主持会议。齐诵《我爱这土地》。二、介绍艾青在这首诗中，诗人化作了一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱着对祖国最深沉的爱。艾青是诗人，更是一个战士。那么，同学们对艾青究竟了解多少呢？有请***同学。三、学生分享阅读笔记（前期作品）。这就是艾青，诗歌，是他的生命，土地、光明是他诗歌的灵魂，他的心里，时刻喷发着拯救国家民族的激情。虽然一度被流放20年，但他的心里，始终未曾放下过对祖国的爱，这段经历，更让他对生命有了更深的认识。所以，诗人归来后的作品风格，较之前是有一些变化的。接下来，就让我们一起走进艾青的前半生，去感受青年时期的诗人那燃烧的激情吧。掌声欢迎小读者。（学生上台先介绍诗名——我诵读的是……，然后朗诵，要有时间。最后是谈心得。）四、学生分享阅读笔记（后期作品）。感谢这几位同学，分享了他们的阅读成果。从几首前期的作品中，我们感受到了，诗人用他那深沉、激越的笔触和自由的诗行抒发了他心中的愤怒，与对自由、光明的追求。解放后，诗人在作品中的情感稍稍有了变化。那么，诗人后期的作品又是怎样的呢？利用这个间隙，咱们先来听一个小故事。有请***同学。（讲故事）感谢***同学给我们带来的小故事。确实，不管是艾青的诗，还是艾青这个人，都是一贯真诚的，热情的，但又是苦难的，悲伤的。经历了太多挫折，诗人对社会人生也有了更深刻、敏锐的体察。接下来，咱们继续品读诗人后期的作品吧。五、诗的特色感谢这几位同学真诚的朗诵与品读。同学们，刚刚这些小读者们分享了他们的阅读心得，从他们的交流中可以看出来，他们是在认真读艾青的诗，而且据我了解，有些同学已经读了不少的诗了。那么，你们读了几首诗呢？通过这段时间的阅读和这堂课的学习交流，同学们对艾青的诗歌有了怎样的认识？（随便回答）小结：艾青的诗，善于通过捕捉意象来表达对光明的追求，形式自由，“诗中有画”。前期笔触深沉、激越，后期更沉稳而饱含睿智的哲思。六、谈一谈你对诗歌的历史意义与现实意义的认识。七、展示环节学生展示自己创作的小诗，其他同学可以评价。八、结束语：同学们，今天，我们一起品读了艾青的诗。虽然，我们的阅读是零零碎碎的，我们的声音是稚嫩的，我们的理解是浅陋的，但我们阅读的那颗心是真诚的。我相信，真诚，一定会让我们与诗人的心彼此靠近、契合。最后，让我们用诗歌，向伟大的诗人致敬！（四人诗朗诵：他起来了）7分钟九、推荐阅读：《泰戈尔诗选》读书交流会，意在检验所有学生的读书成果，培养