小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》作业设计

小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》作业设计一．“双减”背景下的作业设计：学生的课后作业是课堂教学活动的延伸。让学生完成作业，不但可以让他们巩固课堂上所学的知识、将知识掌握的更牢靠，也能让老师了解每一个人上课是否认真听讲，是否真的将课堂上的知识学懂了，以便于老师进行分层再次辅导。所谓双减，不单单指“减少”作业数量，减轻作业负担，从教育高质量发展的视角看“双减”，其对于学生来说应该是—减负担，增素养；对家长来说应该是—减焦虑，增责任；而对于学校来说就是—减数量，增质量。课后的作业设计不但要面向全体学生,还要同时关注到学生之间的差异，如果设置完全一样层次、难度的作业，就会产生有学生“吃不饱”或者“吃不了”的情况，这样学生的能力发展就会受到阻碍。所以教师应该做到设计分层作业、弹性作业、个性化作业，追求因材施教。应该给不同层次的学生提供足够“适量又美味”的“大餐”。二．学情分析现如今，很多都是两代人围着孩子转，或者多是留守儿童，由老一辈照顾孩子。本着“选择的孩子金贵，要好生养着，不能让他们吃一点苦”的想法，对孩子无微不至的关照，让孩子对家长的辛苦习以为常，觉得这是理所当然的，从来不会帮忙分担家务，体会不到家长的繁忙和对自己的关爱，并且不懂得感恩父母的回报。三．作业设计目标与设计意图（一）设计意图我意在通过本单元的作业设计，让学生在作业中，亲身体会到父母的辛劳，父母对家庭、对孩子的付出。让孩子能够从内心深处产生对父母的感激、热爱之情，产生这种感情后再主动地、积极地而不是“被迫的”、“装样子”般的去做自己力所能及的家务活，为父母分担。真正做到让“双减”成为学生减负担，增素养；家长减焦虑，增责任的目的。从而造一个良好的、和谐的家庭氛围。（二）作业设计目标知识与技能让学生初步明白父母工作的辛劳，懂得为人子女要懂得感恩过程与方法论让学生在图片中，故事情境中、亲身体验中感受父母的辛劳、感受父母对孩子付出的爱。情感态度与价值观在动手做的过程中真正感知父母的辛苦，体会父母在日常生活的点点滴滴中对自己的关心和关爱。并能将自己对父母的感恩之情，对父母的爱表达出来。四．教材分析纵观小学段所有道德与法治的教材可以发现，感恩教育无处不在。其中，感恩父母则在一、三、四、五年级中呈现出分层施行、螺旋上升的特点，父母在孩子的成长过程中一直起着一个非常重要的作用，并且多体现在父母和孩子们的生活当中。而本单元对应的课程与标准是：学会料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。本单元有三个小板块，1.“少让父母为我操心”，这一板块要求要引导学生体会到父母工作的辛苦；2.“这些事情我来做”，意在引导学生自己的事请自己做，不要只会一味的依赖、麻烦别人，更是为了锻炼学生的独立能力。3.“我的家庭奉献与责任”，意在让学生明确“我”也是这个家庭的一份子，有义务为家庭贡献自己的一份力，并学会用实际行动关心父母，学会表达对父母的感恩与爱。这三个板块之间的先后关系在于：先领会了解父母的辛劳，激起学生对父母的感恩意识。再引导学生从感恩的角度去学会帮父母分担，做自己力所能及的事，让父母轻松一些。最后理解“家庭”这两个字的含义。五．单元设计思路我将本单元作业类型的学科探究性作业、学科实践性作业、跨学科综合性作业再细分为四个板块：基础性作业、提升性作业、拓展性作业以及进阶性作业，前面的两个作业板块是学生必须要完成的，后面的两个板块要求学生根据自身的能力，选择性完成。前面两个基础的板块主要是为了考察学生对课堂基础知识的掌握和理解度，后两个板块是结合生活以及时政，考察学生对知识的运用能力以及在实际的日常生活中的解决问题能力。以学生的校园生活为基础，延伸到校园外的家庭、社会生活。六．实施过程（一）基础性作业判断题1.爸爸妈妈虽然非常辛苦，但那都是他们应该做的，所以我们不用体谅他们（）2.爸爸妈妈为我们的家庭辛苦工作，收入来之不易，所以我们不能乱花钱，应该珍惜爸爸妈妈的劳动报酬。（）3.天大地大我的事最大，所以可以不管父母是否在工作，有什么事可以随时找他们解决。（）4.自己的事请自己做，可以帮父母减轻很多事。（）选择题下列（）行为不是在给父母添麻烦。把上学所需的学习用品备齐，不让父母专门送一趟。不听家长的劝告，一放学就买一大堆垃圾食品吃。每天晚上到了时间不睡觉，早上闹钟响了不起床。放学后到处玩耍，不回家。当爸爸妈妈身体不舒服的时候，你应该怎么做（）反正又不是我难受，可以不用管。让爸爸妈妈吃很辣很冷的东西。准备一杯热水放在床头，并陪在爸爸妈妈身边，以便有任何情况可以立刻知道。跟同学约好了今天出去玩，不能食言，应该出门找同学放学了，有同学邀请你去他家一起学习，你心里也非常想去，此刻最正确的做法是（）怕爸爸妈妈不同意，所以就偷偷从其他出口溜出学校跟同学回家。不用告诉爸爸妈妈，直接跟同学一起回家，写完作业再回家。怕爸爸妈妈担心，告诉同学改天提前告知了爸爸妈妈，父母同意了再去他家。让同桌转告自己的爸爸妈妈，不用自己告诉爸爸妈妈。爸爸妈妈都去上班了，小美一个人在家，以下错误的做法是（）把家里打扫干净。打开电视看一天的动画片。给家里的花草浇水。自己把作业写完。连线题（对家庭生活的思考）爸爸很辛苦我要和父母沟通妈妈是老师养成良好的劳动习惯自己整理衣服经常在家里批改作业做家务有收获不让爸爸妈妈来回跑爸爸妈妈不让我做家务赶走一天的辛劳和疲惫晚上将学习工具收拾好天天工作到深夜晚上帮妈妈捏捏肩少给爸爸妈妈增添麻烦事简答题1.你学完《为父母分担》这一课后回家想要帮忙打扫卫生，但是妈妈觉得你的任务就是学习，这些家务活不用你插手，此时你会怎样说服妈妈？2.你做过家务吗？请结合你的亲身经历说一说做家务的好处，并分享一下在你的实践中发现了有哪些“家务小窍门”。【设计意图】课后巩固本节课所学的内容，考察学生是否真的知道应该如何帮父母分担。（二）提升性作业“如果我能够”有时候，我们不经意间的一句话、一个行为，都可能会使父母徒增烦恼；而如今的我们已经长大了，假如我们可以自己做好自己的事，父母就可以少操点心，多一些时间完成其他的事。请你设想一些，如果你能够做到以下这些事，父母可以多点时间干什么呢？如果我能够早上准时起床，父母就可以如果我能够自己洗衣服、打扫卫生，父母就可以如果我能够自己把作业做的又快又好，父母就可以如果我能够自己，父母就可以【设计意图】锻炼学生的独立能力，自己的事情自己做，让学生学会为父母分担，明白父母每天在我们身上花费的精力有多少。（三）拓展性作业（2选1）1.“一起去上班”在征求父母同意后，和爸爸或者妈妈一起去上一次班。要求①观察并记录父母上班使用的交通工具。②记录路程的远近，通勤的时间③记录爸爸或妈妈的工作内容、工作时间。④写一写你经过这一天的“跟班”工作，你认为爸爸妈妈工作是否辛苦，你又有什么样的感受。【设计意图】这个作业和“说一千遍都不如做一遍”这句话是一个道理，有时候给孩子们讲一千遍“爸爸妈妈工作很辛苦”，孩子们可能也体会不到。所以让孩子们跟着去“上一天的班”可以让他们通过切身体会，感受到工作的繁琐、复杂、辛苦。从心里产生对父母的感激之情，以及真正体会到爸爸妈妈对家庭的付出。2.“我是小记者”在爸爸妈妈工作之余，采访一下他们的工作，把你对他们工作的了解情况填入下表：访问对象职业工作年限访问人访问时间每月报酬工作环境服务对象工作强度感受【设计意图】此项作业适用于爸爸妈妈工作场所不允许“跟班实习”的同学们，在条件不允许的情况下，通过和爸爸妈妈的交谈了解到父母工作的辛苦。不仅如此，还锻炼了学生的语言表达能力，让孩子来扮演“小记者”，也是让他们掌握整个采访的主动权，激发了他们的兴趣。也让父母与孩子有更多的沟通、交流，有利于促进家庭关系和谐发展。（四）进阶性作业“今天我当家”利用周末时间，和父母商量，由“我”来做一天的小当家。（以下是一天的日程活动规划参考）早晨提前半个小时起床，准备好全家人的早餐。可以是一杯热牛奶、几片面包；也可以出门买早餐铺的豆浆油条。准备好早餐后，叫全家人起床吃饭。早餐后，负责洗碗、扫地、拖地、整理家中物品摆放、浇花等购买一天的生活所需物品。（此项活动需在至少一位家长的陪同下进行，确保活动的安全性）回家后择菜、洗菜、切菜（此活动可以由父母协助完成，不能单独使用刀具）做好煮饭前的一切准备工作把饭做好并摆上餐桌，叫家人吃饭、并负责收碗洗碗。午休后，完成应该完成的各科家庭作业，准备晚餐。晚餐后，简单收拾家里卫生。自评“今天我当家”的情况，再请父母对“当家”情况进行评价。【评价标准】评价类型人物三餐采购打扫卫生整理、摆放洗碗父母自己非常满意⭐⭐⭐⭐⭐满意⭐⭐⭐⭐一般⭐⭐⭐不好⭐⭐糟糕⭐【设计意图】通过本次活动使学生能够体会到爸爸妈妈平时的辛苦，照顾一个家有多不容易。从而理解父母，将自己对爸爸妈妈的感激之情与对他们的爱转化为能够帮助父母做一些自己力所能及的家务活。并学会时间规划、制定计划并将计划付诸实践。可以培养学生的动手能力，让学生在劳动中养成“自己的事情自己做”的良好生活习惯。让学生愿意为家庭贡献自己的一份力，真正做到把自己当