人教版九年级化学上册《第七章燃料及其利用》单元作业设计

初中化学作业设计第七章燃料及其利用教材分析本次作业内容是人教版九年级化学上册《第七章燃料及其利用》的单元作业。本章共2个课题:燃烧和灭火;燃料的合理利用与开发。联系生活中常见的燃烧现象来总结出燃烧的三个条件并反推灭火原理，顺便给学生们普及一些防火安全知识。生活中有许多燃烧反应,而利用最多的还是化石燃料的燃烧,老师在介绍完燃烧等知识后，还需要讲解燃料及其用途，以及燃料燃烧对环境的影响等知识点。学完本章，学生们可以依据所学知识去解决生活中遇到的实际问题，体现课程改革中的理论联系实际的化学理念。课标要求记住燃烧的概念;知道燃烧所需要的三个条件。记住燃烧的条件并反推出熄灭火的方法及原理。

3.了解爆炸发生的条件和防止爆炸的主要措施。4.认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。设计思路第七章《燃烧及其利用》是以燃烧作为主线，将燃料的利用、燃烧对环境带来的影响、新能源的开发等联系起来形成完整的知识带。本次作业遵循以人为本的教育理念，提升学生化学核心素养，以本校学生的学情为基础，依据教学策略和学生学习生活情境素材，并依托教材，精心选题。我将本次作业分为以下几类：1.基础性作业：联系生活，侧重于本章基础学习内容的复习巩固，落实加强基础知识的掌握。2.综合性作业：帮助学生掌握本章的重点概念，理清知识点的逻辑关系，建立化学学科知识体系，提升学生的化学解题思维。作业目标帮助学生理解本单元重点知识师学生对化学学科感兴趣逐步建立起爱惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念，关注与化学有关的安全、节能、环保等社会问题。时间25分钟作业类型作业内容设计意图学业质量知识点能力维度基础性作业综合性作业基础性作业基础性作业基础性作业综合性作业综合性作业基础性作业1.选出表示“禁止燃放烟花爆竹”标志（）AB． C．D．答案：C2.“碳中和”是指碳排放量与碳吸收量达到平衡，从而实现二氧化碳相对零排放。中国力争在2060年前实现碳中和，为了早日实现碳中和，从实际出发，以下措施不正确的是（）A.与他人拼车或乘坐公交车出行B．垃圾要分类处理，并循环二次利用C．禁止使用任何化石能源，保护环境D．利用化学及物理方法，处理或吸收废气中的二氧化碳答案：C3.下图中,烧瓶中的水加热后沸腾，导致大量水蒸气沿着铜管逸出,小明把火柴靠近P处,发现火柴被不燃烧,迅速移开火柴,火柴开始燃烧。下列说法不合理的是（）A.火柴一离开P处,就开始燃烧，原因是与氧气充分接触B.火柴的着火点不超过100℃C.沸腾过程中,水分子的体积越来越大D.将火柴放在P出目的是利用水蒸气使温度达到火柴的着火点答案：C4.中学生应有一定的安全常识。下列做法不合理的是()A.在森林中遇火灾时,应顺着风奔跑,远离着火区B.被困在火灾区时,立马用湿毛巾捂住口鼻并贴近地面逃离C.室内起火,不能立马打开门窗D.夜间发现燃气泄漏先关阀门然后开窗通气,切忌立即开灯答案：A5.家用燃料变迁过程的示意图下：秸秆煤炭液化石油气压缩天然气(1)2020年春,由于新冠疫情,全球大部分工厂停工，工业生产排放的温室气体比2019年-----------(填“上升”或“下降”)。

(2)在隔绝空气的条件下秸秆受热会分解生成H2、CO和CH4等气体,则秸秆中一定含有的元素是-----------;煤炭燃烧会排放出NO2、SO2等气体,危害环境，造成-----------。

(3)由液化石油气(主要成分为C3H8)改为压缩天然气(主要成分为CH4)时,燃气报警器应安装在灶具的-----------(填“上方”或“下方”)。

(4)从环保角度考虑,你认为能源综合利用的趋势是-----------------------------------答案：（1）下降（2）CHO，酸雨（3）上方（4）向低碳、环保、高效的能源转变。

6.中国名著《三国演义》描述“赤壁之战”时曾写，曹操带领百万水师乘船横渡长江，却被周瑜的火攻和诸葛亮“借东风”弄得失败而归。用燃烧的三个条件回答下列问题：①周瑜的“火箭”能使木船着火的原因是_________________________。②起火过程中，有部分船只逃脱，原因是________________。③诸葛亮“借东风”不仅使火势吹向曹营，还提供________________，使火势烧得更旺。答案：（1）温度升高，达到木船的着火点移走可燃物充足的氧气7.2022年2月4日，北京冬奥会隆重开幕。（1）北京冬奥会的吉祥物“冰墩墩”受到了不少人的喜爱。某工厂生产的“冰墩墩”毛绒玩具内填充了聚酯纤维，聚酯纤维属于______（填“合成材料”或“金属材料”）。（2）冬奥会上点燃火种的燃料是丙烷（C3H8），丙烷属于______（填“有机物”或“无机物”）。（3）冬奥会第一次将氢气作为火炬燃料。从保护环境的角度看，氢能源的优点有：氢气无毒、______。（4）被称为“冰丝带”的速滑馆的冰采用在国际上都最为先进的CO2跨临界直冷制冰技术制备，课直接将气态的CO2压缩为液态CO2。通过液态CO2蒸发会吸热来实现制冷的目的-使水变成冰。从微观角度解释，气态CO2变为液态CO2属于物理变化，原因是______。（5）冬奥会以“绿色、低碳、可持续发展”为宗旨。下列做法中体现了该宗旨的是______（填字母序号）。A.场馆内全部使用清洁能源B.将回收的塑料瓶制成丝线，纺织成冬奥会场馆工作服装C.采用CO2跨临界直冷制冰技术会吸收大量的热量，可用于奥运场馆供热、供电，尽量做到碳中和D.北京冬奥会自由切换“水立方”与“冰立方”，使同一场馆具备开展水上、冰上运动及各类大型活动的能力答案：（1）合成材料（2）有机物产物只有水，清洁无污染。分子之间存在间隔，受压后，分子之间的间隔变小。（5）ABCD8.燃烧是人类最早利用的化学反应之一，它与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系，请回答下列与燃烧有关的问题：（1)硫在空气里和在氧气里燃烧的现象不同是因为____________________。下列实验用W型玻璃管进行燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定实验，查阅资料知红磷着火点为260℃，白磷着火点为40℃。（2）a.燃烧条件的探究：如图所示实验（可燃物足量），观察到红磷不燃烧，而白磷燃烧说明燃烧需要的条件是_____________________________；一段时间后白磷熄灭的原因是__________________________________。b.测定空气中氧气的体积分数：已知玻璃管的空气容积为220mL，白磷熄灭冷却后，打开弹簧夹，可以看到量筒中的水减少了约_________mL。（3）小明同学在实验室不小心打翻了酒精灯，老师立马用湿抹布盖灭，湿抹布的主要作用是___________________。答案：(1)氧气浓度不同（2）a温度达到着火点;装置内的氧气被耗尽b44mL（3）降温和隔绝氧气9.小明同学在学习了探究“燃烧的条件”实验后，对书上的实验进行改进得到一个微型装置，利用该装置来探究燃烧的条件（装置气密性良好）。【探究实验】

步骤：1.按压右边的滴管，同时使燃烧管略微升温，现象是白磷开始燃烧；2.保持燃烧管温度不变，按压左边的滴管，现象是白磷熄灭了。

【分析与讨论】

(1)步骤①说明燃烧的条件之一为______________________________。

请写出该步骤中双球管内发生反应的化学方程式：_________________________

(2)步骤②说明CO2具有的化学性质是__________________________________

下列灭火方法与该步骤中灭火原理相同的是____________(填字母)。

A.用扇子扇风从而把蜡烛煽灭

B.油锅着火时，不能加水，而是盖上锅盖

C.炭火可直接用水浇灭

【拓展探究与应用】

实验步骤：①在燃烧管中仅加入镁条，按压右滴管并引燃，镁条燃烧；②按压左滴管，发现镁条不熄灭。

这说明：(3)燃烧____________(填"一定”或“不一定”)需要氧气。

(4)金属镁着火时，__________(填“能”或“不能”)用二氧化碳灭火。答案：（1）温度达到可燃物的着火点；不燃烧，不主持燃烧；B不一定不能认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标明白利用化学知识、技术、可以早日实现碳中和，帮助学生树立长远目标掌握着火点知识，并回顾第三单元分子与原子旧知。解答真实情境中的应用，理解化学是来源于生活的学科观念。将燃料，燃烧等知识与与日常生活相结合，训练学生综合推理能力，培养学生爱护环境，学会环保。引经据典，联系名著考察基础知识燃烧三要素。冬奥会冰墩墩曾引起众多国民喜爱，以此为吸引点，在考察知识的同时抓住学生眼球，提升记忆规划学生推理及规范表达的能力探究题，用于提升学生们推理答案，解决问题的能力标识的识读低碳环保出行、绿色化学燃烧及燃烧的条件火灾的逃生方法及注意事项不合理利用燃料，会造成环境的严重污染燃烧三要素综合性考察：材料的分类，有机物无机物的判断，分子的性质，绿色低碳可持续发展燃烧与灭火探究燃烧的条件，并巩固旧知了解了解理解应用理解理解理解应用应用效果分析通过本次作业，学生对第七章的知识有所收获，增强了学生对基础知识和基本技能的掌握。另外，本次作业有很多情境设计的题，意在提高学