视听双通道刺激法对初中英语阅读能力培养的探究

摘要：在义务教育阶段，英语教育的重要性愈发凸显。视听双通道刺激法通过结合视觉和听觉两种感知方式，能够为学生创造多样化的学习环境，促进学生在英语阅读方面的发展。文章分析了视听结合阅读教学模式的优势，并结合当前英语阅读教学存在的问题，提出了视听教学模式的应用路径，为教育者提供有效的教学方法，以促进英语教育的进一步发展。关键词：视听双通道刺激法；初中英语；阅读教学视听双通道刺激法是一种结合视觉和听觉刺激的教学方法，可以使学生的多重感官得到参与，让学生能够更加直观地理解英语文本，扩展词汇量，提高语言表达能力，并培养对英语阅读的兴趣和自信心。一、视听阅读教学模式的优势（一）激发学生学习兴趣视听阅读教学模式通过多感官参与、创造性的学习环境和个性化学习支持，能够激发学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生对英语阅读的积极性。视听阅读教学模式通过结合图像、声音、视频等多媒体元素，使学习内容更加生动有趣，这种多媒体形式能够吸引学生的注意力，提高学生的参与度。例如，通过使用有趣的动画、音频和视频，教师可以展示真实的场景、模拟对话等，使学习过程更具吸引力，增加学习的互动性和趣味性，促进学生对学习内容的深入理解。并且，此模式可以创造一个积极、互动和创造性的学习环境，学生可以通过观看和聆听积极参与教学过程，也可以通过课堂讨论、小组合作探究等方式展示自己的想法和理解。另外，通过使用不同的多媒体资源和技术工具，教师可以根据学生的不同程度和学习风格为学生提供个性化的学习体验，从而满足学生的不同学习需求，激发学生学习的兴趣和动力。（二）提高语言运用能力视听结合的初中英语阅读教学通过提供丰富的语言输入和真实的语言环境，能够有效提高学生听说读写等多方面的语言运用能力。通过视听阅读教学模式，学生可以接触到真实的语言输入场景，如通过对话、讲座、音频材料等听力练习，可以更好地理解和掌握英语语音、语调、语速等方面的技巧，从而在日常生活中更好地理解和应用英语。另外，学生可以通过观察图像和阅读文字理解以及分析内容，从而更好地掌握文章的主题、结构和关键信息。而且，视听阅读教学模式可以通过模拟真实的语言场景提高学生的口语表达能力，学生可以通过观看和聆听真实的对话情景学习正确的语音、语调和表达方式，提高口语表达能力和交际技巧。此外，学生也可以通过观察和分析文章结构、语法和词汇的使用来学习如何写作、研读范例作品、撰写优秀的文章，并通过写作练习提高写作技巧和表达能力。（三）提升学生人文素养英语阅读课采用视听教学，通过多媒体形式的呈现和互动，能够帮助学生加深对文化多样性的认识、提升文学素养、思考社会问题、培养人文价值观。视听阅读教学模式通过展示不同文化背景的内容，可以帮助学生接触、了解其他国家和地区的文化。在课堂上，通过让学生探索其他文化的艺术作品，以及传统习俗等，可以拓宽视野，增加对世界多样性的认识。教师也可以通过展示与文学作品相关的音频、视频和图像等，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。如让学生通过听诗歌朗诵、观看戏剧演出和阅读小说等方式，深入了解文学艺术魅力，提升文学素养。此外，在课堂上，教师也可以展示具有人文价值观的内容，帮助学生培养积极的人生态度和道德观念。如通过观看激励人心的演讲、听取正能量的音乐和故事等，学生可以受到启发和鼓舞，培养自信、勇气和同理心。二、初中英语阅读教学存在的重点问题（一）传统教学模式乏味，学生参与热情不高在当前阶段的英语教育中，英语阅读教学往往以单一的阅读材料和烦琐的阅读练习为主，缺乏趣味性，导致学生对英语阅读缺乏兴趣，学习参与度低下。在传统教学模式下，学生通常是被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。学生往往被要求默读课文或回答问题，缺乏与教师和同学的互动交流，这也降低了学生的参与热情。此外，以往的教学注重的是语法和词汇的掌握，缺乏对阅读技巧和实际应用的培养，导致学生即便能够背诵和理解课文，但在实际阅读中也无法灵活运用所学知识，从而对英语阅读的兴趣和参与度不高。（二）教学缺乏感官联动，学生能力提升较少视觉刺激通过图片、图表、视频等形式呈现学习内容，能够帮助学生更好地理解文章，并提高阅读理解能力。但传统的英语阅读教学主要依靠学生阅读文字材料，缺乏视觉刺激，使学生难以建立起对文章内容的整体认知和理解。除了视觉刺激，听觉刺激也是提高学生英语阅读能力的重要因素。但传统教学中，学生往往只能通过阅读文字理解文章，缺乏听力训练，所以无法在现实生活中应对各种英语交流的情景。此外，感官联动也是提高学生学习效果的重要手段。当前的阅读教学主要依靠书本和黑板，学生缺乏多元感官体验的机会，不能深入理解和记忆英语阅读材料，很难建立全面的认知和理解，这不能满足培养学生核心素养的要求。（三）阅读材料较为匮乏，课堂气氛不够活跃在英语阅读教学中，阅读材料数量有限，许多教师往往只注重教材内容，忽视了其他来源的阅读材料，如新闻、科普文章、文学作品等；学生也缺乏接触和阅读不同类型材料的机会，限制了他们的学习范围。并且许多教师过于注重知识传授，而忽视了学生的参与和互动，通常是单向传授知识，学生被动接受、缺乏互动和参与的机会，造成学生对英语阅读的兴趣不高，课堂气氛较为冷漠。三、视听双通道刺激法在初中英语阅读教学中的应用路径（一）运用视听技术创设阅读情境教师通过多媒体创设真实、有趣的阅读环境，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提升学生的语言理解能力和表达能力，从而全面提升了学生的英语素养。教师可以在课堂上使用视频、音频、图片等多媒体工具，呈现与阅读内容相关的真实场景、人物形象、情景对话等，从而激发学生的兴趣，提高学生的注意力和参与度。同时多媒体资源还可以帮助学生更好地理解和记忆阅读材料，加深对文章主旨结构的把握。另外，教师还需要积极选择与学生生活经验和兴趣相关的阅读材料，创造一个真实、有趣的阅读环境。例如，通过播放一段与阅读内容相关的视频，或者展示一些与阅读材料相关的图片，帮助学生更好地理解和感受文章中的情境和语境，增加学生的情感投入和共鸣，从而促进学生更积极地投入英语阅读学习，培养英语学习热情。（二）丰富视听材料，拓展阅读范围多元化的阅读材料可以帮助学生拓展阅读范围，提高阅读能力。教师需要根据学生的兴趣和能力选择教学内容，并引导学生自主搜索和选择适合的视听材料。教师可以利用多种资源丰富视听材料，这些材料要包括不同主题的文学作品、人物故事、新闻报道、演讲报告等，使学生接触到不同领域的内容，拓宽阅读范围。而且，教师要根据学生的兴趣和能力水平选择适合的视听材料。例如，针对喜欢音乐的学生，可以选择一些有关音乐的文章或音频，激发他们的学习兴趣。对热爱科学的学生，可以选择一些科学实验视频或科普文章，帮助他们拓展阅读范围。此外，教师还可以引导学生自主搜索和选择视听材料，鼓励学生根据自己的兴趣和需求，在互联网上搜索相关视听资源，同时提供一些指导和建议，帮助学生找到高质量的材料，提高学生的自主学习能力。（三）树立视听理念，明确教学要求贯彻视听理念，意味着教师要认识到视听刺激对学生阅读能力培养的重要性，并将其作为教学的核心原则。教师可以通过专业培训和学习，了解视听教学的原理，掌握运用视听刺激提高学生阅读能力的教学方法。同时教师还要培养自己对视听教学的兴趣和热情，以激发学生的学习积极性。明确教学要求是指教师要清楚设定学生在阅读教学中所需达到的目标和要求。教师要根据学生的年龄、水平和学习需求确定适合学生阅读教学目标，如提高阅读速度、阅读理解能力等。而且教师还要明确教学的具体要求，如学生需要通过观看视频、听音频等方式进行阅读，需要掌握一定的听力技巧和阅读策略等，从而培养良好的学习习惯，能够更好地理解和应用所学知识。（四）注重学生参与，培育核心素养在阅读教学中，教师要将学生置于学习的主体地位，充分激发学生潜力，培养他们的学习能力和核心素养。在英语教学中，教师可以设计互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与。例如，在阅读课堂，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和观点，还可以引导学生通过角色扮演、小组演讲等方式展示他们对阅读材料的理解和运用。同时教师也要积极设置各种形式的任务，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以要求学生完成阅读后的问题回答、摘录重要句子、写读后感等任务。这些任务能够促使学生积极参与到阅读过程中，提高阅读技能和语言运用能力。此外，教师还可以鼓励学生选择适合自己的阅读方法，并给予学生充分的自主学习空间，提供一定的指导和建议，让学生在阅读课堂中更加主动、积极，真切享受阅读过程的获得感。（五）加大教师培训，改良教学方法教师培训可以帮助教师增加专业知识和提高教育技能，使教师能够更好地理解教育理论和实践，并将其应用于教学中，从而提高教学质量和专业水平，是教育改革的关键环节。为优化英语阅读教学，教师需要接受相关培训，了解视听双通道刺激法的特点优势、原则方法等。培训内容可以包括理论知识学习、教学案例分析和实践操作等，能够让教师熟练掌握阅读教学技巧。而且，传统的教学方法可能偏重传授知识，缺乏视听刺激的应用，对此教师要积极采用多媒体技术、教学影片、音频等方式提供丰富的视听刺激，激发学生学习的兴趣和参与度；可以设计相关的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在视听刺激的引导下积极参与，提高阅读能力。在完成教学后，教师还要不断改进教学方法，与其他教师分享经验，参加教研活动，从实践中不断总结和提高，以适应不同学生的需求和教学环境变化。（六）组织多样活动，深化学生体验在教学中引入各种互动、实践性和创造性的活动，提供多种学习的途径和角度，可以增加学生的参与度和投入感，满足学生不同的学习风格和需求，促进他们的深度理解和灵活运用。教师要组织多样化的阅读活动，如选择一些具有视觉和听觉元素的文章或故事，让学生边听边看边阅读；也可以组织学生开展戏剧表演或角色扮演活动，让学生充分理解和表达文本中的情感和意义；或者通过制作课堂游戏或小组竞赛的形式，让学生在听和看的过程中回答问题或完成任务。实践参观也是必不可少的，教师要组织实践活动，让学生亲身体验和感受文本中所描述的事物或场景，帮助学生将抽象的词汇和概念转化为真实的感知和体验，提高学生的阅读理解能力。四、结语初中阶段是学生语言能力发展的关键时期，初中英