《小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究》课题阶段研究计划

《小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究》课题阶段研究计划小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究课题阶段研究计划一、研究背景在新课程改革的背景下，数学教学的目标不再仅仅是知识的传授，而更加强调学生能力的培养，尤其是“问题解决”能力的提升。现阶段，小学数学课堂教学中仍存在教师主导、学生被动的现象，限制了学生自主思考与探究的机会。针对这一问题，开展小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究，旨在提升学生的数学思维能力和实际问题解决能力。二、研究目标本课题研究的主要目标包括：1.提升学生的数学问题解决能力：通过实践教学策略，使学生能够在面对实际问题时，运用所学知识进行有效的分析和解决。2.优化教师的教学策略：探索适合本校学生特点的“问题解决”教学策略，提高教师的教学水平和专业素养。3.促进学生自主学习：鼓励学生在解决问题的过程中，培养自主学习的意识和能力，增强学习的积极性和主动性。三、研究内容研究将围绕以下几个核心内容展开：1.问题解决教学策略的设计与实施：结合教学大纲，设计符合学生认知发展的问题解决教学活动。2.教学过程的观察与反思：通过课堂观察、学生访谈等方式，收集教学实施过程中的数据，分析问题和反思改进。3.评估与反馈机制的建立：构建有效的评估体系，及时反馈学生的学习情况和教师的教学效果，为后续教学提供依据。四、研究方法本研究将采用以下几种研究方法：1.文献研究：查阅相关教育理论与教学策略的研究，为本课题提供理论支持。2.案例研究：选择典型实证案例，分析成功的教学策略与实施效果。3.行动研究：通过教师自我反思和团队讨论，持续改进教学策略。4.问卷调查：对学生和教师进行问卷调查，收集对“问题解决”教学的看法和建议。五、实施步骤及时间节点1.前期准备阶段（第1-2个月）文献收集与整理：搜集与研究主题相关的文献资料，分析现有的教学策略与实践案例。教师培训：组织针对“问题解决”教学策略的培训，提升教师对该教学方法的理解和实施能力。制定研究方案：明确研究计划、方法与目标，形成初步的实施方案。2.教学实施阶段（第3-6个月）课堂教学实施：在数学课堂中实施设计的问题解决教学策略，教师根据方案开展相关教学活动。数据收集与观察：通过课堂观察、学生作业、访谈等方式，收集与分析教学实施过程中的相关数据。定期反思与调整：每月召开一次教师研讨会，反思教学效果，及时调整教学策略。3.评估与总结阶段（第7-8个月）学生学习效果评估：通过测试、问卷调查等方式评估学生在问题解决方面的能力提升。教师教学效果评估：对教师的教学策略实施效果进行评估，收集反馈意见。撰写研究报告：总结研究过程中的经验与教训，撰写研究报告，为后续教学提供参考。六、数据支持与预期成果在研究过程中，将通过量化和质化的数据分析，确保研究结果的有效性与可靠性。以下是预期的数据支持和成果：1.学生能力提升数据：通过前后测试，分析学生在问题解决能力上的变化，预期提升率达到20%。2.教师反馈数据：教师对教学策略的满意度调查，预期满意度达到85%以上。3.案例分析报告：形成一份关于“问题解决”教学策略实施效果的案例分析报告，为后续教学提供实证支持。七、可持续性与推广价值本研究不仅关注当前的问题解决能力的提升，还注重教学策略的可持续性和推广价值。通过建立有效的教师培训机制和学生学习反馈机制，确保研究成果能够持续应用于日常教学中。此外，研究成果将通过校内外的经验分享会进行推广，促进其他学校在数学教学中的创新实践。八、总结展望开展“小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究”旨在为提升学生的数学思维与解决问题能力提供有效的教学策略。