《发展心理学》教学大纲

《发展心理学》教学大纲课程编号：12100005英文名称：DevelopmentalPsychology学分：3学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时先修课程：普通心理学课程类别：专业主干课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第3学期一、课程描述和目标发展心理学是心理学专业本科生一门必修专业基础课程。旨在使学生全面掌握发展心理学的基础理论、基本知识，系统掌握个体毕生发展各个阶段的特点和儿童发展中心理现象的发生发展一般规律(知识目标)；培养学生熟练运用发展心理学知识，解释儿童心理发展中的心理现象、分析和解决相关发展问题的能力，并基于发展心理学的基本研究方法，围绕儿童发展中问题开展科学研究的能力(能力目标)；培养学生具有高尚的职业道德感和责任感，养成遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信，开拓创新的职业品格和行为习惯，为未来从事心理学相关的教学、科研与社会实践工作打下坚实的基础。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：序号具体课程目标课程目标1学习发展心理学的核心概念和理论，如认知发展、道德发展和社会情感发展等，掌握不同年龄阶段个体心理特征的演变规律。通过此目标，学生将构建起发展心理学的知识体系，为理解个体成长过程中的心理变化奠定坚实的理论基础。课程目标2培养学生精通发展心理学研究的方法和技能，包括跨年龄段的观察技术、实验设计和案例分析等。学生将通过实际操作，学会如何科学地收集和分析儿童至老年人不同发展阶段的心理数据，提高研究的准确性和实用性。课程目标3掌握适用于发展心理学领域的统计和测量技术，如成长曲线分析、横断与纵向研究的数据处理方法。通过此目标，学生将能够精确评估个体发展过程中的心理变化，并运用合适的心理测量工具来量化这些变化。课程目标4培养学生在发展心理学领域的研究设计能力，教授如何规划和执行针对不同年龄群体的心理学实验。同时，学生将学习如何阅读和撰写发展心理学的专业文献，提升学术研究的表达和沟通技巧，为未来的学术发展和职业生涯做好准备。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-1掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。课程目标1H3-1掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能。课程目标2M3-2掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术。课程目标3L3-3掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。课程目标4M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1.绪论发展心理学的研究对象、研究内容；发展心理学的概念和种系发展理论；发展心理学的诞生和发展、中国化；发展心理学的发展前沿与理论进展。（1）教学要求：了解发展心理学的研究对象，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系，熟悉发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想。（2）教学重点：发展心理学历史演变流派和思想。（3）教学难点：“复演说”的理论。（4）德育要求：十八大以来，高度重视人民健康事业在全面建成小康社会中的重大作用，引导学生尊重和关注儿童的生命和健康平等，立足专业，掌握全面、系统、科学的健康观，为社会服务。6课堂讲授、课后线上自学12.发展心理学理论精神分析的心理发展观；行为主义的心理发展观；认知心理学的心理发展观；中国心理学家的心理发展观。（1）教学要求：了解各种心理发展阶段的划分标准及其缘由，掌握不同学派的心理发展观及其代表人物的主要观点。（2）教学重点：各种心理学派发展观的主要观点。（3）教学难点：皮亚杰的认知发展阶段理论。6课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅13.发展心理学研究方法发展心理学的研究原则；发展心理学的研究设计；发展心理学的研究方法；发展心理学研究方法的新趋势。（1）教学要求：了解发展心理学研究的特殊性，熟悉发展心理学研究的不同研究设计方案，掌握发展心理学的基本研究方法和研究方法发展的新趋势。（2）教学重点：发展心理学的研究设计。（3）教学难点：聚合交叉设计与微观发生学设计。6在线学习、课堂研讨、课后作业2,34.胎儿的生理心理发展胎儿期的发育分期；胎儿心理机能的形成与发展；胎儿生理与心理发展的影响因素；胎教的基础与胎教的方式。（1）教学要求：了解影响胎儿生理、心理发展的各种因素，熟悉胎儿心理活动物质基础形成和心理活动产生基本方式的原理，掌握胎教基本知识，为指导胎儿期心理卫生奠定理论基础。（2）教学重点：胎儿心理机能的形成与发展阶段。（3）教学难点：影响胎儿生理与心理发展的因素。3课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,45.婴儿心理的发展婴儿的大脑发育；婴儿动作发展对心理发展的作用；婴儿认知与言语能力的发展；婴儿气质、情绪与社会性的发展。（1）教学要求：了解婴儿的大脑功能和生理发展过程，理解动作发展对婴儿心理发展的重要意义。掌握婴儿早期认知和言语能力的发生发展过程，以及婴儿气质、情绪和社会性发展特点及其对心理发展的影响。（2）教学重点：婴儿的情绪与社会性发展特点。（3）教学难点：婴儿的语言发展与依恋的发展。6课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,46.幼儿心理的发展幼儿神经系统的发育；幼儿的游戏对心理发展的作用；幼儿认知与言语能力的发展；幼儿自我意识与道德认知的发展。（1）教学要求：了解幼儿神经系统的发展特点，认识游戏的种类、特点，熟悉幼儿言语发展、幼儿认知发展的年龄特征，以及幼儿个性形成与社会性发展特点，理解幼儿道德认知发展理论及其对学校德育的作用。（2）教学重点：幼儿的思维与道德发展特点。（3）教学难点：幼儿的思维发展与性别发展。3课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,47.小学儿童的心理发展小学儿童学习的特点；小学儿童的思维发展特点；小学儿童的社会性认知发展；小学儿童的品德发展理论。（1）教学要求：了解小学儿童的主导活动—学习活动的特点，熟悉小学儿童思维发展、个性与社会性发展及品德发展的基本特点，掌握小学儿童心理发展的基本特点和规律及其对学校教育的作用。（2）教学重点：小学儿童思维发展与社会性认知。（3）教学难点：小学儿童学习障碍的特点与预防。3课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,48.青少年的心理发展青少年身心发展特点；青少年的思维发展特点；青少年自我意识的发展特点；青少年的反抗心理与心理社会问题。（1）教学要求：了解青少年身心发展的特点，熟悉青少年思维发展特点，青少年个性和社会性发展特点。（2）教学重点：青少年思维特点与反抗心理。（3）教学难点：青少年的自我意识发展特点。（4）德育要求：党的十八大提出，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育的总体规划。引导和适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。3课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,49.成年初期个体的心理发展成年早期的发展课题；成年早期的认知发展特点；成年早期的自我同一性确立；成年早期的人生观和恋爱、婚姻。（1）教学要求：了解成年早期面临的主要发展课题，和心理发展的一般特征；熟悉成年早期的认知特点，以及成年早期自我同一性和人生观、恋爱婚姻问题。（2）教学重点：慢性疾病的健康促进及心理干预。（3）教学难点：心血管疾病、阿尔茨海默症生理基础。3课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,410.成年中期个体的心理发展成年中期的发展任务；成年中期的智力发展特点；成年中期的个性发展以及职业发展特点；成年中期的中年危机与心理卫生。（1）教学要求：了解成年中期的发展任务，成年中期智力发展的特点，认识有别于智力的智慧与专长概念，熟悉成年中期人格发展的特点以及自我控制理论。（2）教学重点：成年中期的智力特点。（3）教学难点：自我调节与自我控制理论。3课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,411.成年晚期个体的心理发展老龄、老化的概念；两种不同的老年心理发展观；成年晚期的认知老化特点；成年晚期的情绪和社会性发展特点。（1）教学要求：了解老龄、老化及其理论以及两种不同的老年心理发展观，熟悉成年晚期面临的挑战、发展任务、心理卫生问题及长寿者的一般心理特点。（2）教学重点：老年心理发展观。（3）教学难点：成年晚期的挑战与适应。（4）德育要求：党的十九大报告中提出：“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境”。引导学生正确认识老龄化问题，积极应对老龄化，消除“衰退”“退化”和“丧失”等消极的老年形象，让老年人通过互助养老贡献社会、实现自我，重塑世界卫生组织界定的“积极老龄化”概念。6课堂讲授、在线学习、课堂研讨、文献查阅1,2,3,4合计48四、课程教学方法本课程综合采用如下教学方法：课堂讲授、提问、课内课外实践（包括视频学习、案例教学、文献查阅、研究报告）等。五、学业评价和课程考核1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时表现、实验报告、期末考试组成，均按百分制计分，其中平时表现成绩占10%、课程作业占30%，期末考试成绩占60%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时表现10000102课程作业1010010303期末论文3010101060课程目标对应分值50201020100（二）考核与评价标准1.平时表现与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析人类认知相关的专业问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对人类认知相关的专业问题有一定的识别与分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对认知心理学专业问题进行识别、分析。2.课程作业与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程作业格式规范，符合报告要求；研究流程描述详细，内容完整，逻辑清晰；对研究过程中存在问题有深入分析；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式规范，符合报告要求；研究流程描述详细，内容完整，逻辑清晰；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式一般，符合报告要求；有研究流程，内容完整；语言表达流畅，无错别字，无抄袭现象。格式错乱，内容空泛，过于简单；或存在严重抄袭现象。3.期末考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决