六年级数学《圆的周长》书面作业设计

〖设计理念〗一个好的书面作业是学习反馈的重要手段，是课堂教学的延伸，更是师生当面交流学习情况的一种方式。书面作业作为学生学习知识、应用知识的一项经常性的作业形式，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的常用手段，还是培养学生良好的学习习惯、促进学生智力提高和能力锻炼的重要手段。书面作业是为教学目的服务的，作业的设计必须符合小学数学课标要求，准确地把握各部分知识结构的重难点，符合学生思维意识和认知过程的客观规律。我在《圆的周长》教学中，通过研读课程标准、教材以及考虑学生的学情设计了这组书面作业。〖设计目的〗1、通过练习、使学生能够理解题意，熟练正确运用圆的周长解决一些实际问题。巩固对圆的周长公式的理解和掌握，应用圆的周长公式解决问题。2、让学生在知识的探索学习过程中，感受数学知识与日常生活实际的密切联系，扩展学生的思维空间观念，培养学生主动学习数学的兴趣，进一步培养学生应用公式解题的能力。3、使学生能够综合运用所学知识与技能解决问题，并发展学生学习的应用意识，培养学生的竞争意识。通过练习基本完成教学目标，达到预期效果，培养学生仔细观察、积极思考的学习习惯。4、感受数学和生活的联系，提高学生的学习兴趣。〖重点难点〗灵活应用圆的周长公式解题。学习《圆的周长》作业设计：通过看（第一题），量（第一题），估（第三题），辩（第四题），归纳总结(第二题）进一步巩固学习的知识。然后通过计算（第五题），探讨（第六、七、八、九题）进一步理解和掌握圆的周长知识。车轮滚动 车轮滚动 ※学生看：看自行车和平衡车的车轮，学生结合生活实际从车轮的大小上都能回答此题，让学生体会到数学来源于生活，用于解决生活的道理。遵循儿童认识层次，由浅到深，递进发展。量一量，想一想： ※学生量：两种方式让学生去解决问题，学生从中找到学习数学的乐趣。让学生在学习中探索方法，在探索中学习知识。培养学生在学习中的动手能力。 12 或C＝ ※学生归纳总结：巩固圆的有关知识，并能应用公式计算圆周长，通过已知圆周长来求半径或直径。让学生通过计算能够归纳总结出知识。 ， ※估一估、辩一辩：提高学生的估算和辨别能力，让理论与实际相结合。※计算：检验学生对圆的周长的计算（1小题已知直径求周长，2小题已知半径求周长），以及变式题的计算（3小题已知周长求直径）。此次旨在考查学生理解算理的基础上正确计算，并通过数据分析进行合情推理，进而总结规律进行数学建模，并用多种正确语言进行表达外显学生的思考过程。同时发展学生数感，培养学生学科素养。 7.这辆自行车轮子的半径大约是33cm，平衡车轮子的半径大约是11厘米。骑自行车轮子转1圈的距离，骑平衡车轮子要转多少圈？你有哪些方法可以解决这个问题？※探讨：通过实际生活中的物品，让学生在探讨中学习知识，掌握知识。充分体现课标双基要求。 ※复习归纳：通过对同类知识的归纳，让学生去找相同和不同之处，从而总结知识和掌握知识。提高学生分析问题和解决问题的能力。参考文献：李艳“双减”政策下如何优化小学数学的