初中物理作业设计“测量物资的密度”

初中物理作业设计“测量物资的密度”学段：八年级物理学科。通过实验理解物体密度的概念以及掌握测量固体和液体的密度的方法。【作业设计的目标】通过和同学们的合作，学生能够根据老师的要求找到的合适的器材，设计合理的实验方法测量固体和液体的密度。（备注；为方便理解，本作业设计中的固体选用生活中常见的小块实心红砖，液体选用家中常用的菜籽油）通过和同学们的合作，能够熟悉规范准确的使用量筒、天平测量小块实心红砖和菜籽油的密度。能够独立自主的分析实验数据，同时能够正确的计算出实心红砖和菜籽油的密度。【作业内容】根据自己找到的实验器材写出实验方法，并能写出实心红砖和菜籽油的密度表达式。测量菜籽油的密度实验器材：菜籽油、量筒、天平、烧杯方法；菜籽油的密度表达式（用英文大写字母表示）：实验器材：菜籽油、足够量的清水、天平、空瓶方法：菜籽油的密度表达式（用英文大写字母表示）：实验器材：菜籽油、足够量的清水、天平、一次性的塑料杯、记号笔方法：菜籽油的密度表达式（用英文大写字母表示）：测量实心红砖的密度实验器材：实心红砖、足够量的清水、量筒、天平方法：实心红砖的密度表达式（用英文大写字母表示）：实验器材：实心红砖、足够量的清水、量筒、空瓶子方法：实心红砖的密度表达式（用英文大写字母表示）：实验器材：实心红砖、足够量的清水、天平、一次性的塑料杯、记号笔方法：实心红砖的密度表达式（用英文大写字母表示）：请你想一想还有其他的实验方法能够测量出实心红砖和菜籽油的密度吗？如果有，请你写出实验器材、实验方法以及相应的表达式（用英文大写字母表示）。【实施的过程和策略】进行分组。每实验小组5到6名同学总共分为6个小组，依次编号第一组、第二组、第三组、第四组、第五组和第六组。在每个小组中选取一名能力较好和领导能力较好的同学为小组长，组内自行再选取2名同学为数据记录员，2名或3名观察员。将分配要求和实验作业内容下发给各组组长，要求实验需要小组各个成员相互合作完成，每个组员都需参与其中。每组至少上交一份作业（如图一）。教师再对上交的作业进行批改，判断实验方法是否合理，是否出现误差操作，以及密度表达式的书写是否正确，最后选择出六组中的最佳方案。提供最佳方案的小组的同学，利利用中午到下午第一节课前的休息时间进行操作，同时老师在实验过程中提醒学生注意安全，器材的规范使用以及操作步骤的准确性，并随时交流反馈。老师录制实验的全过程并进行后期剪辑处理，以便播放给其他小组同学，实现数据共享。学生观看实验视频（见视频一）后，独自对实验数据进行分析，正确计算出实心红砖和菜籽油的密度（如图二）。【效果分析】学生自行动手操作，自己选择合理的实验器材完成实验，提高了学生的自主思考能力和独立动手能力，同学在操作过程中将课本知识与实验操作结合实现在生活中学习物理，用物理解释生活，每个小组成员紧密配合完成实验让同学了解到合作解决问题的重要性，并且通过各个小组的交流分享，让学生学会学习。同学们从分组确定实验的方案到进行实验，独立处理实验数据，体现了以学生为本的教育理念，同学们独立学习，自己动手，合作学习，把单一的获取课本知识变为对学生个人素质的提高。【案例分析】初中物理的学习，在学习目标上面强调学生在物理学科核心素养方面获得全面发展，通过科学探究，积极参与挑战性任务，获得核心物理知识，形成积极的科学态度和正确的价值观。所以本次设计的是一份实践研究类作业，通过完成一件真实的任务，体现学生的实践意识和创新精神，弥补纸笔测验对物理学科核心素养评价的不足。本次作业有梯度，情境由简单到复杂(提供不同器材，创设不同情境)，作业学生都能够完成，不同层次的学生都有所收获，同时计算一直是老师和同学头疼的问题，通过这种从真实情境中获得客观真实的实验数据，并进行计算，给予了学生学习的阶梯，有利于学生理清思路。学生在这种实践性作业中，收获自信，感受兴趣，获得成就感。物理教案设计一、内容分析实验课程安排在学习了课本知识之后，学生对相应的实验步骤概念都有了一定的了解，本实验主要是加深学生对量筒的使用方法注意事项和测量液体与不规则物体密度的实验步骤。本课程的设立目的是贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课标理念，将课本知识与实际操作结合让学生在动手间掌握利用密度的公式“p=m/v”去间接测量物质的密度，培养学生的动手操作能力，温故而知新。二、教学目标及分析1.通过实验进一步加深巩固学生对物质密度的概念;2.能使用密度知识解决和解释生活中的相关物理问题和现象；3.掌握量筒的使用方法和注意事项，一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。教学过程(一)引入新课提出问题由生活现象创设情境，引入本节课解决的问题“测量物质的密度”1、向学生展示一块长方形铁块，问：如果要测量铁块的密度需要知道那些物理量？怎么测量？需要用到那些器材？如何计算该铁块密度？2、向学生展示一小块不规则的实心红砖和一小碗盐水，问：怎么测量它们的密度?是否可以类比之前使用测量铁块的方法?像学生展示量筒,指出液体体积可以使用量筒测。引导学生理解溢杯法测量不规则物体体积。师生活动:回顾密度的概念，围绕问题进行思考、讨论:方案一:比较质量方案二:比较体积方案三:测密度再比较根据学生的回答，结合方案三，引思:怎样测量物质的密度(二)根据实验原理，选择实验器材，查看量筒结构，掌握量筒的使用方法与注意事项。学生活动:通过课本图画等结合量筒实物，思考回答老师提出的问题。实验探究：使用量筒测量铁块体积，小组成员间互相交流学习，提出问题总结归纳并对演示小组进行分析评估最后总结量筒的使用方法和注意事项。问题:(1)测量物质的密度需要测量哪些物理量、需要哪些器材，教师出示不同规格的量筒和量杯，结合实物。问题:①量筒是以什么单位标度的?你判断的依据?②量筒最大测量值、最小分度值是多少?引导学生阅读课本图10.4-1、10.4-2、10.4-2，(或挂图)。要求:①分组实验测量不规则物体（实心红砖）的密度②组员合作交流，总结归纳量筒使用方法和实验操作要领=3\*GB3③老师巡视，并选择任意2组成员到讲台进行实验操作，其余学生通过观察演示小组总结经验并作出评估.=4\*GB3④教师按学生描述测量方法实际操作，对测量中出现的问题，寻找解决的方法、从而从多角度设计出测量方案。(三)测量形状不规则的小块实心红砖和盐水的密度用分组学习设计如何测量砖块和盐水的质量与体积，选择实验器材设计原理图和实验步骤用彩色笔画在白纸上以便交流、评价，1、分组设计方案并用表格记录数据2、组间交流完善设计方案进行实验3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论;引导学生加深理解:密度是物质本身的特质，密度的大小是与物质的质量体积无关的，它只与物质的种类有关。目标检测:1、测量一种物质的密度，通常情况下需要测量它的（)和()。然后利用公式()，计算出物质的密度。这是一种()(填“直接”或者“间接”)测量法。2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体()(填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是60mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到100mL，天平测量的砝码数是50g；20g；5g各一个。游码在3.0g的位置。这个石块的质量是()，体积是（），密度是()。4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较()的材料。四、课堂小结:通过实验加深学生对密度的概念的理解和对密度公式的运用，在实验过程中掌握测量相关物质密度的注意事项和实验步骤，掌握量筒，天平等实验器材的使用方法和操作步骤。1.量筒的容积单位一般是毫升(mL)，也有使用立方厘米(cm3)作单位的。1mL=1cm3.同许多测量仪器(电流表、电压表、天平)一样，量筒也有量程和分度值。2.测量物体体积的方法:规