2024小学语文自导式教学工作计划（33篇）

2024小学语文自导式教学工作计划（33篇）

2024小学语文自导式教学工作计划（精选33篇）

2024小学语文自导式教学工作计划篇1

语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,

着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学课

标》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教学好精读课文和略读课文,

进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读能力和表达能

力；使学生汲取课文中的实用语言，艺术语言，文学语言的丰富；

同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道

德情操。

一、工作目标

1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能

力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学

文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2、提高语文教师们课堂教学能力。认真搞好教学研究，争取在

研究性学习方面取得进展，不断提高教师的教学科研水平。继续强

化协作精神、创建团结、和谐、充满创新与活力的教研组，争取在

完成学校各项工作的基础上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每

次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋,

共同提高。

二、工作措施

1、转变教学观念，强化语文功能。语文素质在人的全部素质中

占有很重要的分量c教师要充分认识学科的教育素质作用，自觉地

承担起语文素质的培养功能，使学生会学习、会思考、会做人、会

交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的

思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，尽量

摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。

2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标，确立整伍观

念，立足本学年、瞻顾全学年。不仅要熟知本年段和整个学段教学

目标，弄清教材的知识点和能力提高，贯穿于教学实践中，而且使

学生学生明白《课标》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《课标》

规定的目标奋进。

3、强化教学常规，提高教学效率。

首先，无论是教学多年的教师还是新教师都必须认真备课、精

心设计。

a、教学目标和能力目标明确；

b、知识、技能及语文实践活动内容具体落实；

c、教法安排和语文实践活动及学法指导实在可行；

d、重、难点清楚，教学过程明晰；

e、版书设计使用、清晰、明了。

要努力帮助学生克服“不原学，不勤学、不会学的观念”力求

在40分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

其次，训练要落实：

a、教师要精心选择，组织训练题，做到每课有练习，单元有检

测；

b、凡要求学生做的教师必须做；

c、所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单的公布答案

了事；

d、加强阅读导引，切实提高能力。阅读教学要重视思维能力的

培养，重视阅读教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维能力的培

养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导；

e、在教务处的领导下做好教案定期检查工作；

f、高度重视研究课学习，无论是新分配的老师，还是有多年教

学经验的教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心研究，相互学习,

公开课教学就是一个很好交流的平台，本期在5、6周进行优质课评

比。

2024小学语文自导式教学工作计划篇2

本学期，我将担任六年级—班的语文老师，我本着教书育人，

为人师表的信念，一直在敬业爱业的完成自己的工作，良好的形象

和言语潜移默化地培养学生良好的品质，争取能做一位学生成长道

路上的引导者。

一、个人分析

善于观察小学学生心情的变化，能改善学生沮丧的精神状态，

不断地探索和研究激发学生学习的方法。与时俱进，在教学过程中,

提高自己的文学素养，改进自己的教学方法和教学过程中所需要用

到的道具，因为我们现在是一个信息化的时代。

但同样自身也有不足之处，在教学方面，不能面向全体的同学,

教学中，没有兼顾到每一位同学的积极性，导致有些同学没有被照

顾到。

二、班级的基本情况

学生有—人，男生—人，女生—人。班级的总体情况，学生在

上课的时候没有活跃的气氛，语文学科尖子生偏少，中等偏下的学

生偏多。在课堂上，学生们的积极性不够，很少的人会主动地向老

师提问题，没有弄懂的问题就抱着无所谓的态度。但学生们完成作

业都很认真独立，在作业方面，表现地很好，有问题会及时地找老

师咨询，寻求解题思路，这一点可以继续地让他们发扬。

诗歌的背诵也是学生们的问题之一，主要出在早读的时候学生

们朗读额声音很小，学生朗读的时候很懒散。

三、教学工作

根据学校的各项工作安排，完成自己的教学工作。由于我是新

接手六年级—班的语文教学工作，所以，我需要先了解学生每一个

人的特点，掌握班级的整体情况对他们因材施教。

1、备课：备课是不可缺少的一项准备工作，备课这个环节很重

要，上课前专心研究书本上的知识，抓住那一节课的重点，找出学

生容易接受的教学方法，运用多媒体的教学工具，课堂的活动设计

要能激发学生的兴趣，让学生能积极参与,

2、上课的教学效果：六年级的学生已经有自己个人的特点，所

以，要以一种轻松愉快的教学方式为主，在课堂上争取能让学生突

破当堂课的难点，让课堂的教学有一定的效果。

3、作业：作业要有针对性，不能过于繁重。重视学生对句子的

解读能力，给予学生适当的训练。批改作业要全面，根据学生们的

作业情况能及时了解到学生对知识的掌握程度，根据得出的结论再

改进自己的教学方式。

作为一名老师，不仅要关注学生们的学习情况，更要关注学生

的成长，我会尽力为学生提供一个良好的成长环境，让学生们茁壮

成长。希望六年级—班能在我的带领下，能顺利完成小学六年的学

习生活。

2024小学语文自导式教学工作计划篇3

一、班级情况分析和相应的教学措施

本班共有学生50人，男生28人，女生22人，两极分化比较明

显。优秀的孩子很突出，都比较全面，比如说黄森豪、李炮晨等。

特别是在语言表达上很有自己的看法，其中黄森豪的寒假游玩作文

就曾在温州晚报上发表。学困生占了相当的比例。造成这种情况的

原因可能有：

个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，上课时

无法作到专心听讲；有个别家长不够重视，缺乏正确的家庭教育，

导致家庭教育和学校教育脱节；新课程识字量很大，对个别接受慢

的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣；个别孩子有轻微的

心理障碍和智力障碍，虽然比较“认真”，但是仍然无法取得好成

绩；学生的阅读量比较窄，阅读的兴趣不够，导致阅读积累很贫乏,

从而使写话能力不够强。基于此，这学期，需做好以下几点：

1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、

加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进

行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

2、语文学习重在积累。本学期，继续开展“读书节”活动，平

时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学

生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关

心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。

3、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁

的习惯，为迎接本学期市里的铅笔字比赛做好准备。

4、除课堂的写话外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多

写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学

生在实践中提高自己的能力。

6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓

励后进生，尽量缩小差距。

上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践

中将其不断加以改进、完善。

二、教材编排

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创

新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织

单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内

容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爰；爱祖国、爱家乡；

用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确

看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰

富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养

和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读

课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前

的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字

任务，没有写字要求。“语文园地”包括四〜五个栏目，在上册教材

四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六

篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两

个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）

是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别

在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”

里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也

可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题,

激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文

园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台

等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的

平台。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后

面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两

项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是:

给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课

有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”

是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作

用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，

获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美

好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，

有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不

是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮

起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画

风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有

引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你

骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭

绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发

思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的

题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了

低年级阅读教学的'主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从

课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求

背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要

求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当

的安排。除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，

引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形

式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓

展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生

积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密

切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获

得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。

5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个

方面。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的

“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。

其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我

的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特

点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。再次，教材

尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示

台“一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展

示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。本册教材还积极

倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提

出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册

教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学

生合作学习的思想C

6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任

务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主

识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一

要求，教师可根据教学情况灵活处理：可乂根据需要结合精读课文

进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要

求。如，“背诵自己喜欢的部分“；“我要把会写的词语都抄下

来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组

专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到

自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现

了教材的开放性和弹性。

四、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音,

结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字

不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准

字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面

语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好

的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的

能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师

的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想怯。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真

听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故

事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就

感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学

习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、

句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、

社区活动，并能表达自己的感受。

五、使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每

一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学

要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为

互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时

布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励

学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积

极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词

的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识

字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。

第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要

求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的

时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否

能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握

了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字

不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行,

而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为

的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领

读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在

阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中

的人物去感受、体睑、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通

过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮

助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成

果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提

供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控,

形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中

富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语

文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式

可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本居八

也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走

进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

2024小学语文自导式教学工作计划篇4

一、指导思想

本学期的语文教学主要着眼于学生的发展，提倡个性培养.坚持

语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计

划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面

提高语文教学质量C

二、班级情况分析

本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。语文水平不

平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当

然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、

动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别

男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习

惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；

学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。

三、教材分析

按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民

风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生

读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。本册教材

的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是

任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读

材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精

读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前

三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃

拓展”四部分组成°课例包括4〜5篇课文。每篇精读课文后有思考

练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或

“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际〃习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供

多个角度供教师和学生选择。“回顾〃拓展”由三个栏目组成，

“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味

语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，

“趣味语文”教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育

论文日常工作“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一

次。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中,

随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不

懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过

程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

（二）阅读教学

1本读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

（4）积累语言，鼓励运用。

（5）是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章

大意“，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句

的理解不作为重点C

（6）是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中

获得的知识与方法，自己把课文读懂。

（三）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的

交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要

注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方

面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲

等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，

但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口

语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学

安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际

能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际〃习作“中

安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。（五）

综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示

语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须

在课外完成。

（六）古诗词背诵

本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了10首古

诗词背诵，包括7首古诗。

（七）综合复习

本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一

些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型

人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的

学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说

读写能力。

3、优化教学手段，积极使用电教白板，以学生喜闻乐见的方式

方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和

好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动

笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优

补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，

减轻学生课业负担C

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力。

2024小学语文自导式教学工作计划篇5

20_年六年级第一学期语文教学打算新的一个学期起头了，这

个学期是六年级的第一个学期，是很主要的一个学期，对学生来说,

这个学期学得好仍是欠好，对下学期有着直接的影响。为了把教学

工作做好，树立起学生的自抉择信念，特拟定本教学打算。

一、指导思维

本着课程尺度“增强综合、凸起重点，注重说话的感悟、堆集

和运用，注重根基手艺的训练，周全奉行素质教育，从整体上提高

学生的语文素养”的精神。

二、班级情形剖析

本班语文水平不服衡，尤其是部门学生阅读和写作能力斗劲差,

但年夜部门学生进修斗劲当真，对语文进修的乐趣斗劲浓。当然，

也存在少部门学生的进修习惯较差，语文自立进修能力较差，思维

不够矫捷。首要默示在：进修立场不够划定礼貌，上课听讲不够专

心，要求动脑、脱手等思维性较强的问题问题部门学生不知所措，

所以应付了事，个体男生功课书写不够整洁；课外阅读的乐趣有所

增强，但课外阅读习惯差，常识面狭小；说话表达能力衰，不太长

于表达自己的思惟；出格是学生的自力阅续能力及写作能力差，作

文篇幅短，内容空，读起来干瘦无味。我将继续以划定礼貌进修立

场为打破口，以增强阅读量及作文面批为重点，正视赞誉鼓舞激励,

夯实学生的语文根基常识，提高学生的语文能力。

三、本册教学方针：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，进修通俗话。

2、继续学写钢笔字，写得正确、划定礼貌、整洁。养成当真写

字的习惯。

3、能正确、流利、有激情地朗读课文。会背诵指定的课文。能

借助中心句，正确体味课文的中心思惟；能分清文章中的事物与联

想；能提高默读的速度；能选择句子的表达体例；学会堆集词语，

养成精采的念书习惯；会读科普文章，初步把握阅读体例，体味科

普文章的说话特点C

4、能联系上下文，连系糊口现实或查字典理解词语的意思。学

过的词语年夜部门能在口头或书面表达中运用。注重说话的堆集，

初步养成堆集说话的习惯。

5、能借助字典或有关资料自力阅读适合的读物，体味首要内容。

慢慢养成课外阅读的习惯。

6、乐于介入谈判或辩说，稍作筹备，能讲清楚自己的意思，表

达有条理，语气、语调适度。听他人措辞当真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点察看事物，能写简单的记实作文和想象作文，内

容具体，激情真实有必然的条理。

四、教学法子

1、增强阅读教学。当真培育学生阅读乐趣和阅读习惯，在读懂

课文内容的基本上，以篇章练习为重点，培育归纳综合课文首要内

容和中心思惟的能力。教学时，环绕重点练习项目增强操练。同时,

尽利巴重点放在教会学生进修上，把每篇教材当成“例子”，变

“教教材”为“用教材”，注重强化学法，并在阅读教学中正视识

字、文句的练习，进行阅读问题问题的操练与讲评。出格注重朗读

练习，提高学生的说话感悟能力。

2、正视白话寒暄练习。正确把措辞课的使命：练习口头表达能

力，进修通俗话，正视创设白话寒暄情境，唤起学生听、说的乐趣,

鼓舞激励他们多说多想，注重赞誉，呵护说的积极性。同时做到在

阅读教学中正视白话寒暄的练习。

3、正视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读练习思绪，坚持

每一天一诗、天天一个好句的背诵堆集，指导学生当真阅读自读课

本，阅读浮现“课内打基本，课外求成长”，指导学生进修运用课

内学到的阅读体例进行课外阅读，提高阅读乐趣和质量，辅佐解决

阅读中的坚苦和问题。成立班级书库，组织学生进行活跃有趣的课

外阅读勾当，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵角逐。

4、注重把握教学重点，打破教学难点。本学期的教学重点是进

修归纳综合文章首要内容，体味文章中心思惟；环绕中心，具体地

叙一件事。对每篇课文的教学不服均使用力量。

5、操作资本优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适

合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中进修语文;

更始语文评价，关注学生进修的体例与过程、激情立场和价值不美

观，正视语文实践能力的培育与提高。

6、正视学生自立进修精神的培育，养成学生精采的进修习惯。

在功课安插上，还给学生功课的选择权。如在抄写词儿上，划定词

儿的数目，如课内词汇已把握，则在课外渎物上选择，从而扩年夜

词汇量；在课外阅读上，划定达标要求，自己选择进修体例。在功

课搜检上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、

措辞等过关，把每次成就记其实过关卡上，期末由学生自己算出日

常平常成就。

7、学困生的转化工作黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经由上

学期的，我发现这几个孩子都很聪明，他们的首要问题是缺乏语文

进修的乐趣和自傲，没有精采的语文进修习惯、体例，具体默示在

上语文课提不起精神，爱做小动作，易分手注重力，不愿介入朗读

谈判等进修勾当，语文功课经常不能保质保量地完成；语文基本常

识和根基手艺差，具体默示在错别字多，阅读能力较差，作文时语

句欠亨，无话可说C

本期初步拟定以下转化法子：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、平等、平易

近主的师生关系，全力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当

十”，“以小见年夜”，哪怕是细小的前进也要实时赞誉和鼓舞激

励，以使他们树立进修的抉择信念。

2、多给他们供给展示自我和获得成功的机缘。想方设法激发他

们的进修乐趣，多为他们开“绿灯”，操作各类机缘展示他们的才

干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

3、给他们举荐好书，好文章阅读（需要时划定阅读篇目及阅读

量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的堆集，要求

他们写好读后感，提高他们的习作能力。

4、实时找准他们进修中的亏弱环节，实时补漏补缺，力争做到

当日常识当日清。

5、放置好优差结对，操作优异学生的力量来辅佐他们，让他们

在互帮互学中配合提高。

6、增强与家长的联系，让家长明晰教育目的，把握家教体例，

做好家庭进修的教育，让教育与家庭教育形成合力，辅佐他们前进。

五、作文打算

1、当真指导学生每一次习作，要注重激发学生对糊口的热爱，

调动学生、思虑和练笔的积极性。

2、无论是写记实作文，仍是写想象作文，都要鼓舞激励学生自

由表达和有创意地表达，说真话、真话、心里话，表达真情实感。

3、按照学生的现实情形，矫捷地运用教材，尽量为学生的自立

作文缔造前提°

4、鼓舞激励学生写想象中的事物，多给他们缔造想象的空气，

培育他们的想象力C

5、当真培育学生的能力。教会学生的体例，养成学生勤于的习

惯。

6、正视课堂教学，让学生在课堂上进修课文中好的写作体例表

达体例，达到触类旁通、学以至用。

7、加年夜学生的'课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟

别人的表达体例，并要肄业生积攒每一篇课文和课外阅读时碰着的

美词佳句，丰硕学生的词汇和说话。

8、培育学生自己改削自己作文的能力，养成“一一构想一一提

纲一一草稿一一改削一一钞缮”的精采的写作习惯。

2024小学语文自导式教学工作计划篇6

一、班级学生情况分析

我所接二班共有学生47人，男生27人，女生20人。班级整体

语文水平分析：大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分

同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习

上的“贫富悬殊”,女生学习较好，男生成绩较差。对于这小部分

学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养

成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要

学的氛围，使大家有所提高。语文综合能力较好的有：黄柳雪、李

鹏飞、杜冰燕、李燕、高鸿菲、张论嘉、张宇、苏莹、杜金红、何

雨柔、杜玲等语文综合能力素质需要努力提高的有：陈凯、贾顺生、

陈福云、陈虹桥、陈杰、李科陈、代军、何全贵等

二、教材分析

本册共有8个单元，32篇课文，8个语文园地，全册要求认识

生字200个，会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对集中,

第一单元：多彩的生活；第二单元：名人故事；第三单元：心中的

秋天；第四单元：细心观察；第五单元：灿烂的中华文化；第六单

元：壮丽的祖国山河；第七单元：科学的思想方法；第八单元：献

出我们的,爱。本教材注意时代特点，加强科学教育，语文和思想品

德合科，加强了思想品德教育；以发展儿童语言为主线，注重听说

读写能力的协调发展；教材内容具有弹性。教材围绕专题组织单元,

进一步加强教材的整合性，合理安排了精读和略读两种类型的课文

改进了课文和课后练习的编排，以促进学生学习方式的转变。改进

了“语文园地”的形式，丰富了“语文园地”的内容。

三、教学目标

一语文知识能力方面

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热

爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然

的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感，学

习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、主任为乐的思想

品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留

心观察，善于思考的能力。

2、认识200个生字，会写300个字，累计认识20_个字，会

写1300个字。

3、会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始

练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。

练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课文阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意

将自己的习作读给大家听。

12、讲述故事努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明白。

13、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头

结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者

的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及

远，深入浅出，提高思想道德认识。

2、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都

要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学

生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道

提高学生的听说能力。

4、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口

语交际、综合性学习的联系。

五、教学进度表

略

2024小学语文自导式教学工作计划篇7

教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把

《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年

的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水

平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十

二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线

索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练

点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习

作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在

确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

本册课本共7个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示,

告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅

读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学

课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1

次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的

内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本

共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次,

单元练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续正确领

会课文中心思想的训练。第11册已安排过两次正确领会课文中心思

想的训练。一次是理解什么是课文的中心思想，一次是怎样领会课

文的中心思想。本册安排了借助中心句，领会中心思想（第一单

元）。二是指导读书方法，养成良好读书习惯的训练。本册教材安

排了三次：养成积累词语的习惯（第二单元），提高默读的速度

（第六单元），养成良好的读书习惯（第七单元）。这样安排，显

示了对指导读书方法和养成良好的读书习赏的重视。三是有关句子

的训练。本册安排了两个训练点：分辨文章中的事实与联想（第四

单元），注意句子的表达方式（第五单元）。四是为加强阅读教学

的实践性和应用性，本册安排了科普文章的阅读方法指导（第三单

元）。

习作训练，本学期安排了2次记事（第一、五单元），3次写

人（第二、四、六单元），1次修改作文（第三单元），1次写感谢

信（第七单元）。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品

德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下

几个方面：

（1）为了人民的解放事业英勇顽强、不怕牺牲的革命传统教育。

（2）热爱祖国、热爱人民群众、全心全意为人民服务的教育。

（3）热爱祖国美丽的风光，热爱祖国大好河山的教育。

（4）热爱生活、热爱儿童的教育。

（5）关心他人，经受意志品格锻炼的教育。

（6）憎恨剥削制度，憎恨帝国主义侵略的教育。

（7）爱科学，科学启蒙的教育。

（8）继承祖国优秀民族文化的教育。

本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字

146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个

词语，一部分会运用。

2、继续学写银笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能

借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联

想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，

养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科

普文章的语言特点.

4、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写

人；会修改作文，把自己写得不具体的作文改具体；会异型合理的

想象续写作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。

5、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法;

以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。

6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇

高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情

操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养爱科学的

志趣；初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥削制

度。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握

基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其

他各种练习的时间c要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班

学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格

要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中,

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课

文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅

读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充

分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地

指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

2024小学语文自导式教学工作计划篇8

一、指导思想

以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务

教学为中心。

二、基本情况

本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教

学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还

需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。

三、进修目标

1、提高自己的教育教学专业水平。

2、丰富自己的教育教学理论素养。

3、综合提高自身素质。

4、丰富自己的文学素养。

5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。

6、提高自己的语文教学教研能力。

四、方法措施

第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文

学素养。

1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且

广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课

堂教学效果更好。

2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成

果，并建立自己的博客语文园地。

3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小

时的学习时间。

4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育

界名师寻经问宝。

第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。

1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。

3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感

悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基

础上形成自己的教学特色。

第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。

1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此

过程中，学习提高C

2、多听同事优的课，在具体实践中学习提高。

3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的

评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。

第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力

1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进

行教研。

2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。

3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提

升自我素质。

4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强

教育科研能力。

2024小学语文自导式教学工作计划篇9

一、单元内容

本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊

花》四篇课文和练习3o

二、单元目标

1、认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代

化建设的巨大成就C

3、能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要

相互关心的道理。

4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增

加语言积累。

三、教学重点

1、识字、写字。

2、有感情地旗读课文，体会词句的优美，认识秋天的一些特征,

懂得朋友间要相互关心的道理。

四、教学难点：

1、通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因

为它有不怕冷的品质。

2、通过各种训练，培养学生口头表达语言的能力。

五、单元课文间的联系：

四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内

容都是以体现优秀品质为主。《家》中体现了保护环境，热爱祖国

家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的骄傲，培养爱

国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关心他

人。《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质。

六、课时安排：

略。

2024小学语文自导式教学工作计划篇10

一、基本情况分析：

本班学生共有36名学生，大部分学生天真活泼，思维活跃，具

有较浓厚的学习兴趣。经过两年的培养，学生已初步养成良好的学

习习惯，如专心听讲、仔细观察、勤于思考、大胆发言、认真书写

等，大部分学生已经具有了喜欢读书、喜欢识字的愿望，同学之间

也能初步开展互相讨论、合作学习的活动，但是部分有学生听说习

惯不好，上课注意力不集中，不善于倾听他人讲话，在学习中缺乏

自主探究的精神，不爱动脑筋，需要在今后的教学中逐步培养。

二、学科课程标准目标解读：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、

壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组

成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认

的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适

当提出略读的要求c一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合

性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的

字超过了会认的,字。从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这

是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时

甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不

但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语

言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求

字斟句酌。主要靠孩子自己读懂，训练读的速度，培养边读边想的

习惯。

L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱

自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自

豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为

乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培

养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识20_个字，会写

1300个常用字。

3.会使用字典，有条件的可以学习使用词典，有初步的独立识

字能力，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛

笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，

乐于与别人交流读后的感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇

（段）。练习复述课文。估算了一下，全册书中，包括课文及语文

园地中要求背诵的篇目大约就有18篇（段）。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于10万字。这个要求应该不难达到，因为在我们的

课外阅读读本中大约就有10万字。

H.开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。

12.不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习

作读给别人听，和他人分享习作的快乐。

13.留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。

14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

15.能用普通话讲述故事，做到具体生动，努力用语言打动别人

讲述见闻，做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

16.听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。

17.乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人

请教，能就不同的意见与人商讨。

三、个性化方法措施：

针对学生特点知教材特点，在准确把握教材编写意图的基础上

努力创造性地使用教材，认真地做好新课程改革的实践工作。

1、树立和谐发展教育思

2024小学语文自导式教学工作计划篇H

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累

词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者

表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，

体会作者表达的思想感情。

教学难点：了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学时间：3课时

第一课时：

教学过程：

1、认识生字，朗读课文。

2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

一.谈话导入，学习“梦”：

1.师生共同板书课题中的“梦”字。

2.学习“梦”：如何记忆？

3.谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4.课文写的是谁做了一个梦?——（板书课题）

5.给“蒲”注音：强调“蒲”读“pU”，不是。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一

起来读课文。

［激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易

以引起学生的思

考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感

受。］

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2.自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

3.小组讨论、交流识字方法。

4.两人互相检查。

［充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，

增强学生的合

作意识。］

5.检查识字掌握情况。

6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正

确，有没有读不准

的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

三、了解课文大致内容。

1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

2、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时：

教学要求：

1、了解课文是按照事情发展的顺序写的'，体会作者表达的思

想感情，增强学生环保意识。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的

梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

［课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰

和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知

课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。］

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内

容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

［采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，

因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感知梦的美

好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

(1)指名读。

(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。

(3)引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英

快乐吗？

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

(2)蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会

跟同学们交流。

(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字为容，进行感情朗读和感

悟。

A：根据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间：深夜，

遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨

感受：叹息，担心

B：总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能

不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫

不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C：小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：第二天一早

遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人们意识到自己的错误了

吗？

（学生读第九节，讨论我们身边的环境。）

5.读了这篇课文，你有什么想法（蒲公英的梦给了我们什么启

示）?

三、感知学习课文写作方法。

根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

［本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是

按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引

导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有

利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学

中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，动合作学习

积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语

言实践。］

四、评词评句，指导朗读。

把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议

读书的情感表达。

［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓

住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习

描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正

确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础。

五、作业：

1、完成课后3题。

2、有感情朗读课文。

2024小学语文自导式教学工作计划篇12

一、教学目标：

1、识字写字：

认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。能用硬笔书写正

楷字，做到规范、端正、整洁。

2、阅读：

（1）能用普通话、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一

边想象画面。

(2)能运用多种方法理解难懂的句子，并借助关键语句概括一

段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

(3)读寓言故事，能明白其中的意思，详细进行复述。

(4)积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活

中获得的语言材料C

3、习作：

(1)乐于书面表达，大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象

故事。愿意与他人分享习作的快乐。

(2)能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的

需要，正确使用句号、逗号等标点符号。

(3)尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

4、口语交际：

(1)能用普通话交谈。能说出清楚想法和理由，能耐心听人说

话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。

(2)能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

5、综合性学习：能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国

传统节日的资料，并记录、展示这些节日的相关习俗，能对其他小

组的展示活动作出评价，提出改进建议。

二、教学重难点：

1、识字写字：

鼓励学生运用多种方法自主识字，重视“双姿”和写字指导。

2、阅读：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）根据本单元的学习主题，落实单元语文要素，结合课后习

题和学生的的实际情况进行词句段的训练。

（3）针对略读提示进行略读课文的教学，指导学生进行阅读、

讨论。

3、习作：结合本单元要求，引导学生讲自己想表达的内容表达

清楚，运用所学的修改符号进行自我修改，与他人分享习作的快乐。

4、口语交际：依据不同的口语交际类型，有侧重点的培养学生

的倾听、表达或应对能力，多给学生创造当众表达的.机会。

5、综合性学习：小组分工明确，成员用不同的方式收集介绍我

国传统节日的资料，有序地进行展示，评价，提出改进建议。

三、学情了解：

三年级共有12个班，每班约有70名学生。学生对语文学习兴

趣比较高，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要

合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真，能认真

听讲，课后按时完成作业。但也有一部分学生基础不够扎实，两极

分化较大。大部分学生对于习作易产生恐惧心理。针对三年级的学

情分析，在本学期的教学中要做细课堂教学，做足课外积累与阅读,

尤其是在习作教学中要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”

整合起来，从听中学读、读中学写。重视培养写作兴趣和自信心，

引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

四、教学措施：

1、识字写字：重视识字写字教学，依据学生的实际情况进行分

类指导，特别是难字、容易出错的字，用恰当的方法加以点拨。

2、阅读：

（1）重视朗读，进行持续的默读练习，在默读的同时思考问题,

结合课后习题进行词句段的训练。

（2）准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，

避免拔高要求。

（3）重视课外阅读，充分利用“快乐读书吧”栏目，通过读前

的指导、读中的监督和读后的交流，促进学生主动进行课外阅读，

将课外阅读课程化落到实处。

3、习作：准磔把握三年级习作的要求，定位在“写清楚”。特

别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，对单元中

的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，紧紧围绕

培养学生习作能力这条主线开展教学。

4、口语交际：依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的

情境；重视交际方法、策略的学习；重视日常教学中无处不在的口

语交际活动。

5、综合性学习：结合学习小组内学生特点与特长指导学生进行

小组分工合作；引导学生用多种方式开展收集和介绍，设计评价表

对展示活动作出评价，提出改进建议。

五、后进生辅导工作:

1、与家长沟通，