2024年只有一个地球的教案

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只有一个地球的教案

只有一个地球的教案

时间：2023-03-0710:47:52教案投诉投稿

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只有一个地球的教案

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活

动的开展。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的只有一个地球的教案，欢迎阅读，希望大

家能够喜欢。

只有一个地球的教案1

教材简析：

《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类

拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别

的星球，最后呼吁人类要精心M呆护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：

1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流^」、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得"只有一个地球"的道理，增强保护地球的自觉性。

重难点：

使学生僮得人类"只有一个地球"，要精心保护好地球。

学情分析：

使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础

上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在

课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达

能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备：

L学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略：

1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实

地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类"只有一个地球"，必须要精心保护。

第一课时（略）

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题只有一个地球

二、初读课文，整体感知

1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上

的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因.

过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

三、精读课文，深入理解

（一）学习一、二自然段

L同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播

放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝

的壮丽画面。

意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参

与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地

球之间的距离。

2、自读自悟一、二自然段,画出描写地球"美丽、渺小”的句子。

3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

①.……周围裹着一层薄薄的水蓝色"纱衣"，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是

那样的美丽壮观、和蔼可亲。

②.……在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

4、指导朗读交流的句子,读出对地球母亲的感激，读出自己独特的

感受。

过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息

息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢?

（二）学习三、四自然段

1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的.词句。

2、交流.课件出示重点句段，加以点拨。

①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生、长

期给人类作贡献的,但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能

再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战

争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残,活生生的画面，富有感染力的解说,

怵目惊心震撼了学生的心灵激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨对地球母亲的深切同情，

其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

4、（出示课件）练习填空

我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（）

不能再生，（）造成（）生态灾害，如（）.

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其

对人类的重要）

5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上

去呢？

（三）学习五、六、七自然段

1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上

下文理解“资源枯竭"。

2、抓住关联词"……但是……即使......也是…•…再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关

系。

3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

人类是否能移居别的星球

小结：既然我们不能移居到别的星球，刃峨们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

四、拓展延伸升华情感

1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的

沟通

2、今天,就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经

沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢?先想一想，再动

手写下来。

五、作业

成立环保小分队，拟定T分保护地球母亲的活动方案。

只有一个地球的教案2

网络教室

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，

受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定JII旃说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道杳找资料，运用资料的能

力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

1、理解"只有一个地球"的含义，明白我们应该怎样对待地球.

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

自主合作，探究发展

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法.

多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环

保小课题。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

（看视屏）一齐说地球你还想叫地球什么?（摇篮、水球、母亲）

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空

的宇航员一起，在天际遥望地球吧!（屏示:播放录像,）

3、揭示课题。

看了刚才的录像，你有什么感受?（生谈感受）是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科

学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

今天我们就来学习一篇有关t蝴的文章（屏示课题：只有一个地球）齐

读课题。看老师的手势再齐读课题，强调"只有"。

二、明确目标，理清条理。

为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料，合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你

们还想了解哪些问题呢?（生质疑，师引导）

2、屏示学法指导。

一是读书,看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；

二是杳一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论,

互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综

合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，

并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：人类是怎样破坏地球的？

第二组：地球受至腋环后的'后果。

第三组：为什么说如果地球被破坏了，"我们别无去处"？

第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个蝌太可爱了，同又太容易破碎了”的

感叹？

四、分组汇报，点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充.

2、第一小组汇报。

Q)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，

造成怎样的后果呢？

3、第二小组汇报.

(1)引用课文内容和查找的资料。

(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

4、第三小组汇报.

(1)辩论"当地球资源枯竭的时候,人类可移居别的星球。”

(2)学生引用课文和查找的资料说服"如果螭被破坏了，我们真的别无去处。"

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的

美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日

益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?（播放课件：

地球被污染）

看到这些，你想说些什么？

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话："我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了「

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）;再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易

破碎的（屏示二易碎）.

五、联系实际，落实行

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？

要保护地球，就要从我做起，从身边的每T牛小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行

动保护地球呢?（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一?地球，人

类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（有选择的播放课件）

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让

我们一起行动起来,共同保护我们的地球母亲！

六、提出口号，宣传环保.

作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环

保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。

请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的

屏幕上，传给大家.我们来比一下，谁的口号有号召力，有创意!

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很

难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我

们的子孙后代吧!（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣

传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！

七、选择作业，课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么？

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领

悟"只有一个地球"的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有

的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，

使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在

学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显.而对文章内容没有一个很深的了解是很难

在情感上产生与作者刃解的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读

有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资

料去感受。

新的语文课程标做出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一麻

不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是

紧紧围绕“地球的样子""地球孝人类活动范围斜"地球所拥有的自然资源有限"和"当地球

资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅

读，自主探究，自由谈体会和感受,使学生在读中感悟，在思中质疑,在议中交流，这样既培养

了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国

耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态

环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟

到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在

前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我

们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者

产生共鸣，因而我们只有一个家园一地球，精心保护它吧!■1终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸,让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学

生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些

遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

只有一个地球的教案3

第一课时

目的要求：

1.学习本课生字新词，理解重点词句。

2.分段、.总结段意.

3.学习课文一、二段。

重占,

1.分段、.总结段意。

2.学习课文一、二段。

难点：

了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

教学过程：

一•导入新课，理解题意。

1.导入新课。

我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，

如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关

系十分密切的地球。

2.理解题意。

-.本文为什么以"只有一个地球"为题?

-•默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。

三.给课文分段，概括段落大意。

四.学习第一段。

1.理解词语。

宇航员(图片)、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

2.理解句子。

(1)为什么作者把i螭比作"母子"和"摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

(2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

3.总结.

这一段从三个方面介绍螃：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的

陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

五.学习第二段。

1.理解词语。

上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星(图片)、月球(图片)。

2.理解句子.

(1)请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

(2)比较两个句子的意思有什么不同。

a.我们不能移居到别的星球上去了吗？

b.再说，有多少人能够去居住呢？

问题4:人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

问题5:矿产资源为什么不能不加节制地开采？

问题6:人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对

矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，

因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

六.课题练习。

七.布置作业.

1.抄写课后第三题。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

目的要求：

1.通过了解地球和人类的‘关系，懂得应该精心保护它。

2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

教学过程：

一.复习导入.

1.课文一、二E钻井了什么?

2.思考回答课后第一题。

二.学习第三段.

1.理解词语。

破碎、目睹。

2.理解句子

问题7:课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

3.小结：除期求外，人类没有其它星球可住。

三.学习最后一段.

(1)地球真的会"破碎"吗？它的真正含义是什么？为什么用"破碎”这个词？

(2)"别无去处"是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处?

(3)为什么要精心保护地球？

(4)小结：这一E殳说明我们要精心地保护地球。

四.总结课文内容和写法。

L课文是按什么JI质序写的？

2.课文的中心内容是什么？

3.填空理解课文各段和中心的关系

(1)因为地球美丽壮观、很小，所以().

(2)因为地球资源有限，所以()。

(3)因为地球资源可以不断再生，所以()。

(4)没有别的星球可以供人类居住，所以().

五.漫谈体会。

学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大

家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏崛的行为，为什么？哪些是保护t则的行

为？

六.课堂练习。

七.总结。

1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精，心保护它.

2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

八.布置作业。

只有一个地球的教案4

教学内容：人教版/」浮《语文》五年制教材第九册。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得"只有一个地球"的道理，受到初步的环境教育。

3.学习利用课夕除口识与课本知识相结合解决问题的方法。

教学重点：

让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星

球的道理。

教学难点：

了解为什么"只有一个地球"。

教学过程：

情境一:入境，激发阅读兴趣

师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到

浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!（课件展示地球全貌。）

师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的？

生：在浩瀚的宇宙中地球显得^常的渺小。

生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。

生：地球是那样的美丽壮观。

师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。（生

读课文。）

师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解？

生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

生：从"扁舟"这个词中我感受到地球容易破碎。

师：你能具体说说吗？

生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，

人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。

师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说T就

生：地球上的‘资源不能再生。

生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟

一的家。

师：所以"我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”.（课件出示该句子）是不是所有

的人都是这样想的?

情境二：感悟，理解课文内容

师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。

（生读课文。）

师：你们的感受是什么?在小组内交流一下.

（生小组讨论。）

师：请大家交流一下读后的感受。

生：翔E常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽

后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临灭亡。

师：你为人类的生存担忧.

生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道

节制，不知道回报。

师：”来而不往非礼也"，这应该是人类与地球和谐相处的信条，很有见解。你能说说自然

资源指得是什么吗？

生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资

源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。

师：这些知识你是从哪儿知道的？

生：我是通过网络了解到的。

师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你.

生：我感到很伤心.因为地球刃陷容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。

师从你们的发言中老师感受到你们已经读明白了文章的主题此时你们的心情是复杂的，

我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语把它画下来、读一i卖。

师：请大家把你画的句子或词语读T卖。

生："如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。

生："威胁"f让我体会到如果人们不马上停止对期求的破坏，我们的家园就会慢慢地消

失。我们现在已经饱尝了苦果。

师：你能具体说说吗？

生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。

生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的。

生：海洋生物大面积死亡，也是人类不保护环境造成的。

师：所以书中说"人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再

生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它

们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。"

师：你们知道什么是生态灾难吗？

（生纷纷摇头。）

师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。

生：噢，这就是生态灾难啊.

生：我还知道龙卷风也是生态灾难。

生：我从"科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去"这

句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。

师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。（课件出示。）

我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我（）不能

再生，（）造成（）生态灾难.如（）,这都是（）造成的。

师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什么？

生：我们要精心地保护蝌，保护地球的生态环境。

师：让我们齐读文章的最后一段。

（生齐读课文。）

情境三：再现，激发情感流露

师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今

的地球是什么样?让我们一同用心去感受。

（课件出示地球被破坏的画面。）

师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的

躯体，你会有何感想?会说什么？

生：我会很痛苦。我会对孩不门说："我为你们付出了一切，如今我老了,你们反而不知道

珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的,到那时悔之晚矣."

生：我会很难过。我会对孩子说："你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去

我时，你们也将无家可归。”

生：我评如镜。我会劝告孩子："你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会

很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲

应尽的义务了。"

师：听了“地球母亲"的话，我相信备受“地球母亲"关爱的孩子们，一定会引发深深的思

索。

情境四：体验，放飞^灵

师：（情境再现）在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得刃解渺小，而人类:舌动的范围就

更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你

的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有•

（生齐答:一个地球。）

师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易

碎，以我们的关爱来呵护她;让我们永远记住地球母亲的伤痕,以我们的行动来补救她。今天放

学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护期刘殳计一条宣传标语。

只有一个地球的教案5

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词.

2、初读课文，理清课文脉络。

一、揭示课题

1、齐读课题。

2、思考：

你是怎样理解"只有一个地球”这个课题的？

课文为什么要以"只有一个地球"为课题呢？

板书：只有一个地球

二、检查反馈学生的自学情况

1、检有字词的学习情况。

（1）组词

渺（）矿（）赐（）慷（）

秒（）旷（）场（）康（）

慨（）滥（）睹（）堵（）

概（）监（）赌（）

（2）理解词语

慷慨：本文指不吝惜.

节制：控制或者限制。

渺小：微小。

遨游：任意游历.

璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

和蔼可亲：态度温和，可以亲近。

枯竭：用尽，断绝.

2、指名分段朗读课文，要求正确、流

3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课

文。）

4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、课文每个自然段主要写的是什么？

2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）

第一段：（1—2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小.

第二段：（3一4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的.

第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

3、指名分段读读课文。

四、教师小结

五、通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得"只有一个地球"的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、济流」、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方

面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，"我们别无去处？"下面，我们就来深

入地学习课文。

二、逐段学习，落实训练。

(一)讲读第一段

1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太

空上看一看地球。

清你在书中划出相关的语句，进行讨论。

板书：美丽而渺小

2、关于"美"，思考：

(1)从哪些语句可以看出地球美？

(2)作者用什么方法写出螭的美？

配合挂图指导学生。从中找出："蓝色""白色的纹痕""水蓝色的纱衣”.

理解分析比喻句"地球这位人类的母亲这个生命的摇篮是那样的美丽壮观、和蔼可亲」

的含义。(在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。)

3、学习关于“小”。

用学习“美”的方法学习关于"小”。

要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流.

教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

(1)列数字：半径6300公里。

(2)打比方：一叶扁舟。

(3)作比较:蝌一宇宙

4、理解"人类;舌动范围小"，方法同上。

5、指导朗读课文第一段。

6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了蝌是美丽的、壮观的，然而它又是渺

小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应愚惜它、爱护它。但是有些人却根本不了

解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

(二)讲读课文第二段

1、快速阅读，找出中心句。

板书：自然资源有限

2、讨论交流：

投影出示：

(1)文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

(一类是不能够再生的'，一类是能够再生的。)

(2)课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？(一类是不加节制地开采有限资源，二是

随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。)

（3）这些破坏会导致怎样的后果?（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，

教师巡视，检查小组的讨论记录。）

3、填空（进行拓展训练。）

地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源,向江河国^放各种

废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严

重的威胁。所以，我们要保护资源.

（三）讲读第三段

1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）.

2、交流自学效果.（教师把握住"其它星球不适合人类居住"这个要点。）

3、指名朗读。

（四）讲读第四段

1、指名读，思考：这段主要讲了什么？

板书：精心保护地球

2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系.因

为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处.如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很

难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境,让地球更好地造

福于我们的子孙后代.）

三、对照板书，总结全文。

1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发

出保护地球、保护环境的呼吁。）

2、课文为什么以"只有一个地球"为课题呢？

四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

1、有感情地朗读课文。

2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记

录下来。

第三课时

教学目的：

总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？

(课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环

境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

二、总结课文的写作特点。

1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从

课文中找到这样的例子吗？

(1)运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有

限的。

(2)运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

(3)运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源

被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担

起保护环境的责任。

附：板书设计

教案点评：

为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别

的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：

1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。

2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保

的极端重要性,自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

只有一个地球的教案6

活动目的:通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，

使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护

地球的良好情操。

活动准备：

1阅读有关环保的书籍，了解环保知识。

2收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等.

3找有关府南河的资料。

4准备录音机、磁带、录像机、资料带。

5会场布置。

6准备花小动物的头饰。

活动程序：

--主持人宣布主题队会开始

二.行人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。

主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈的孩子。

主持人甲：地球妈妈爰我们。

主持人乙：我们也爱地球妈妈.

三.观看录像"地球简介"

主持人甲：现在我们一看美丽的地球妈妈是个什么样的！

四.全班齐唱《小小世界》

主持人乙：同学们，看了这么美丽的地球妈妈，你们有什么感受？（全班齐唱，放录音）

五.主持人甲：地球是这么的美丽，可是我们的期求妈妈却整天唉声叹气，这是怎么回事呢？

请看小品《地球的苦恼》

地球妈妈：（愁眉苦脸、闷闷不乐的出场）我是地球妈妈，全世界有50多亿人口在我身躯

上生存，但是人们越来越不重视我了。以前，科学技术落后，人们用笨办法折磨我，现在，工农

业发达了，人们折磨我的办法又升级了。你们看，我已经伤痕累累了。人们这样破坏我，我早晚

会死的，唉！（蹲下）

噪音、"三废”出场：（骄傲、旁若无人地出场、对地球妈妈鄙视的目光。

噪音：兄弟们，近几年来，我们噪音家族日益壮大，有汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们

的喧哗声等等。这世界就快成为我们的了，多开心呀！

废水：（得意出场）嘿，老兄，你可别得意，我的本事比你大着呢！我主要来自于家庭、工

厂、商店和城市的公用设施，大多含有有害，有毒、有腐蚀性的污染物。只要有我流过的地方，

鱼虾就会死去，庄稼不能生长，人们若是饮用了我，他们就会得肠胃炎，胃癌、食管癌等等很多

很多的疾病。

废渣：老弟，比起我来，你还差的远了！我占的地盘比你大。你看，大街小巷，哪里没有我

的同胞？我们能污染坏境，施放毒气。等我们把城市变成废渣城后，人类就没有安身之地了。

废气：哥们儿，比起我们来，你们算得了什么?我升上天空，污染空气，人呼吸了我后会得

气管炎、肺炎和心血管等疾病。我与天上的灰尘结合，变成酸雨落到地面后，破坏庄稼的生长，

使树林大片大片的死亡，连山石都要蹦落。瞧，我们多能干呀！

小松鼠、小金鱼、大象、小青蛙出场（配音乐）

齐：（同情、爱护的表情）恩，你们这些坏家伙（讨厌的语气）

小松鼠：（责备的语气、气愤）是你们破坏了森林，害得我没了家。

小金鱼：是你们污染了环境，害得我们的小伙伴们都死了。

大象：你们还那么得意，别以为自己了不起。

齐：（瞧不起，愤恨）看你们还能得意多久？（掺扶着地球妈妈下台）

噪音、"三废"（你看看我，我看看你，认识到了错误，低下了头）

六.朗读《今昔府南河》

主持人乙：我们的'地球妈妈再也经受不了这样的折磨了，否则它真会死去的.市政府的叔

叔阿姨们已经认识到了这一点，他们开始重视保护环境了.就拿我们成都的府南河来说吧，就是

一个典型的例子，请看录像《府南河》看了录像后同学们有什么感受呢？

（同学A朗诵诗歌）

七.舞蹈《采蘑菇的小姑娘》

主持人甲：地球妈妈变漂亮了，我们的小朋友就更高兴了。

瞧，一群小姑娘来到了森林里采着菇。

主持人甲、乙：请欣赏舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

八.歌曲〈〈种树歌〉〉

主持人甲：我们的叔叔阿姨已经开始行动了，那我我们的

小朋友们应该做些什么呢？

主持人乙：请听歌曲《〈种树歌〉〉

九.全班齐唱〈⑨淞树〉）

主持人甲：小松树已经种好，你们希望他们怎样？

全班：希望它们快快长大。

（小松鼠、小金鱼、大象、小青蛙，酬妈妈出场,围着小松树跳。）

十.献花

主持人乙：小朋友们，我们还可以怎样是我们的地球妈妈更美丽呢？

小朋友：我们用花儿来打扮t蝴妈妈（全班献花）

十一.全班同学各抒己见说怎样保护我们的地球妈妈。

十二.主持人宣布主题队会结束

只有一个地球的教案7

教学目标：

1、认识到地球为类了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，

体会”只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然

和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

教学时间：5课时

教学过程：

一、导入教学

1、同学们，去年冬天，我们学习了一课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游

时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位伟大的

母亲为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的应当如何来报答地球母亲呢？

今天我们一起来学习《只有一个地球》•(板书课题)

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类了生存与发展的空间和

资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，

来说说地球给我们了什么.

(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源？

(3)我们的住房离不开哪些资源？

(4)我们的交通离不开哪些资源？

(5)我们喜欢的自然风光有哪些？

3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

(1)有哪些资源除了直接给人类生产生活的材料外，还具有生态价值？

(2)有哪些资源是用一点就少一点？

4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激

地球母亲为我们所做的一切。

活动二：论证地球是人类唯一的家园

1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，

为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

(1)月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

(2)如果学生还提到其他星球，老祠以简单介绍其他星球的基本概况.也可布置学生自

己在课后查阅资料，培养学生的探究和自主解决问题的能力。

3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我

们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

(1)让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

(2)老师介绍"生物圈2号”实验基地的相关情况。

4、让学生说一说他们对"地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以.

活动三：为地球的健康把脉

1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况""资源状况""环境状况”三个主题中，选

择一个方面进行调直,收集相关资料。

2、指导学生设计表格，：口忌、收集到的资料，为上课作好准备。

资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……

生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……

3、老币可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动.

活动四：专科门诊一人口科

1、让学生观察P24的漫画，思考：

(1)漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

(2)漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么?请为漫画取一个名字。

(3)凭借你的想象,给漫画中的"地球"和"人"各配上一句台词，并加以解释。

2、让调直人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和的,人口状况及其带

来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已

有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

3、组织各小组把他们讨论的结

帖在黑板上，教师归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

人口——住房一拥护；人口一交通一……；人口——粮食一……

4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生

绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

活动五：专科门诊——资源科

1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化(荒

漠化和水土流失)的图片或漫画。

2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境

恶化三个方面)，先在组内讨论.

(1)当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

(2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响.

活动六——专科门诊一^蝴

1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流一又臭

又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林一被垃圾覆盖的大地；……

2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部

分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽

量让自己置身其中。

(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情.

(2)让学生交换图片(交换生活环境)，再说说此时可能的感受和心情。

3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。

组织调直环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带

来的后果。

只有一个地球的教案8

1、联系课文中语言环境理解"渺小"、"恩赐"、"慷慨"、"枯竭"、"再生"、"遨

游”等重点词语，并会用"渺小"、"贡献"造句。

2、掌握本课的说明方法,理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

3、培养朗读能力，能写出读后的收获。

4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居

住到别的星球上去，从而懂得课文题目”只有一个地球”的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段幅射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安丹也口下：

一、提出课题，整体感知

1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么?

2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

二、变序教学，提纲辐射

1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

因为这个地球太（），同时又太（）;如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各

种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

2、学生齐读填空题,说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

三、教给学生举一反三

学习第一段。

默读第一段.找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

训练朗读，通过理解"母亲"、"摇篮"等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语

句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？

四、质疑自学，讨论探究

教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形

式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法.

学习第二段。

先让学生默读课文,把没读僮的内容用笔标示出来,培养学生良好的读书习惯。

教师把学生的问题进行梳理,明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？

给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让

生讨论自己解决问题。

在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资

料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球

是可爱的，可破坏是残酷的

指导朗读。

填空训练：地球上的水资源本来是可以（），长期给人类作贡献的.但是，因为人类向水

中排放（），不但使它（），还会使人（），鱼类（），所以我们应（）。

五、自读自悟，学习第三段

1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解

决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

2、联系上下文理解"资源枯竭

3、抓住关联词”…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。

六、感悟重点，延伸展开

1、再读课文最后一段,说说课文主要说明一个什么问题?要求我们怎么做？

2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

七、回归整体，感悟内化

1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

2、朗读全文，说说课文为什么用"只有一个地球"为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇

200字左右的读后感。

3、老师设计一项扩展应用性的作业,每个同学回去之后再细细赏