人教版八年级英语上册 Unit 10 Section B 阅读课说课稿

人教版八年级英语上册Unit10SectionB阅读课说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版八年级英语上册Unit10SectionB阅读课

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit10SectionB的阅读材料展开，通过引导学生阅读文章，培养他们的阅读理解能力，同时学习并掌握本单元的重点词汇和语法。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的英语阅读水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高他们对英语文章的理解和鉴赏水平。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生能够理解并尊重中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们在阅读过程中对文章内容进行评价和思考，培养独立思考和创新能力。

4.学习策略：指导学生运用恰当的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法规则，掌握了一定的词汇量，具备初步的阅读理解能力。他们能够理解简单的英语文章，并能够运用基本的阅读策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是在听说方面。他们在理解英语文章时，能够通过上下文推测词义，但可能在深度分析和批判性思维方面稍显不足。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践来学习，而有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在遇到复杂句型和生僻词汇时感到困难，影响阅读理解。

-对文章深层含义的理解和分析可能较为困难，需要引导他们进行批判性思维。

-在阅读过程中，学生可能缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率不高。

-部分学生可能在课堂参与度上有所欠缺，需要激发他们的积极性和参与感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit10SectionB阅读材料相关的英语文章，用于拓展阅读和讨论；同时，搜集与文章主题相关的图片和视频，以增强学生对文章内容的兴趣和理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享阅读心得，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张与Unit10SectionB阅读材料主题相关的图片，如“旅游风光”或“异国文化”，引导学生进行观察和讨论。

-提出问题：“你们认为这篇文章可能会讲些什么内容？”让学生预测文章主题，激发他们的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点，如：“今天我们将学习如何通过阅读获取信息，分析文章结构，并理解作者的观点。”

-分段落阅读文章，每读完一段，教师引导学生总结段落大意，解释难点词汇和语法结构。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注文章的细节和深层含义，如：“作者为什么这样表达？他的观点是什么？”

-用时分配：每段阅读和讨论约3分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些与文章内容相关的问题，让学生独立完成，检验他们对文章的理解。

-学生分组讨论答案，互相交流解题思路，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分组汇报答案，教师点评并总结。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你们认为作者的观点是否正确？为什么？”

-学生自由发言，教师鼓励不同的观点和思考，促进课堂氛围的活跃。

-教师引导学生进行批判性思维，如：“这篇文章对你有什么启示？你如何将作者的观点应用到实际生活中？”

-用时分配：每个问题讨论约2-3分钟。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个情境，如：“假设你们正在旅行，遇到了文章中的情况，你会怎么做？”

-学生分组讨论，准备情境表演，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-分组进行情境表演，教师点评并总结。

6.总结和布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生写一篇关于文章主题的短文，或设计一个与文章相关的项目。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过情境互动和批判性思维训练，提高学生的核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效地解决问题，达到教学目标。知识点梳理1.语言知识：

-词汇：掌握本节课出现的生词，如“travel,culture,experience,adventure”等，并能够正确运用到句子中。

-语法：理解并运用过去进行时态，如“was/weredoing”结构，描述过去某一时刻正在进行的动作。

-句型：学习并运用以下句型：

-“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”

-“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

2.阅读理解：

-掌握阅读策略，如略读、寻读和精读，以快速获取文章大意和细节信息。

-能够理解并分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。

-能够识别并理解文章中的主题句和支撑句，以及它们之间的关系。

3.文化意识：

-了解文章中提到的不同国家和文化背景，如西方的旅行习惯和东方的旅游文化。

-通过阅读文章，增强对跨文化交流重要性的认识，培养尊重和理解多元文化的能力。

4.思维品质：

-学习如何提出批判性问题，如“作者的观点是否有充分证据支持？”

-培养分析和评价文章内容的能力，如判断作者的态度和偏见。

-练习推理和推断技巧，如根据文章内容预测可能的后续事件。

5.学习策略：

-学习如何制定阅读计划，包括设定目标和时间管理。

-掌握如何利用词典和参考书来辅助阅读理解。

-练习如何总结和归纳文章的主要信息，提高记忆和回顾效果。

在教学过程中，教师应确保学生能够掌握上述知识点，并通过练习和讨论来巩固这些知识点。教师还应该鼓励学生在课堂上积极运用所学的词汇和语法，同时培养他们的阅读理解能力、文化意识和批判性思维。通过这些知识点的学习和实践，学生将能够更好地理解和使用英语，同时也为他们的终身学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①语言知识

-重点词汇：travel,culture,experience,adventure等，以及与旅行相关的动词短语如“gosightseeing,takeatrip,explorenewplaces”等。

-重点语法：过去进行时态，用于描述过去某一时刻正在进行的动作，例如：“Wewerehavingdinnerwhenthepowerwentout.”

-重点句型：使用过去进行时态的句子，如：“Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain.”

②阅读理解

-重点知识点：阅读策略，包括略读（skimming）以获取文章大意，寻读（scanning）以查找具体信息，以及精读（intensivereading）以深入理解文章细节。

-重点段落：文章的开头和结尾部分，通常包含主题句和结论句，是理解文章大意的关键。

-重点技巧：通过上下文推测词义，理