Unit 2 We're Family!Section A (2a~2e)（第二课时）说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)（第二课时）说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本节课以人教版七年级英语上册Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)为教学内容，围绕“家庭”这一主题进行设计。首先，通过图片和实物导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注家庭成员及称呼。接着，通过听力练习，让学生在真实的语境中感知和理解目标语言，培养听力技能。然后，通过口语练习，让学生模仿和运用所学知识，提高口语表达能力。最后，通过小组活动，让学生在交流中巩固所学内容，培养合作精神。整个教学过程注重知识性与趣味性相结合，旨在提高学生的英语素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2We'reFamily!SectionA，学生将能够听懂并描述家庭成员，运用本课所学单词和句型进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭结构和称呼，增强文化意识。在思维品质方面，通过分析、比较和归纳家庭成员的特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握表示家庭成员的词汇，如：mother,father,sister,brother等。

②学习并运用句型介绍家庭成员，如：“Thisismy...”和“She/Heismy...”。

③培养学生的听力和口语表达能力，能够听懂并模仿对话内容。

2.教学难点

①准确区分和发音家庭成员的英语名称，尤其是sister和brother等词的发音。

②在实际交流中，灵活运用所学句型介绍自己的家庭成员，并能够回答相关问题。

③理解并运用英语中的家庭成员称呼，如aunt,uncle等，以及它们在句子中的使用。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师讲解重点词汇和句型为基础，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的主动学习能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭情景，使用本课所学词汇和句型进行互动，增强语言实践能力。同时，通过小组游戏，如家庭成员配对比赛，激发学生的学习兴趣。

3.确定使用多媒体教学资源，如音频和视频材料，来辅助听力训练和口语练习，为学生提供真实的语言环境，提高学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的人物关系。接着，教师用英语重复学生的描述，自然过渡到本课的主题“We'reFamily!”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先教授本课的核心词汇，如mother,father,sister,brother等，并通过实物或图片辅助教学，确保学生能够正确理解和发音。接着，通过播放课文录音，让学生听懂并模仿对话内容。教师随后讲解并演示句型“Thisismy...”和“She/Heismy...”，引导学生模仿并练习。

在讲授过程中，教师设计互动环节，让学生配对练习，相互介绍家庭成员，并提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习，包括听力理解和口语表达。首先，学生听录音，完成练习题，检验听力理解。然后，学生进行角色扮演，使用本课所学词汇和句型，模拟介绍家庭成员的情景。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，再次强调家庭成员的词汇和句型的使用。同时，教师邀请几名学生分享他们在练习中的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中录制一段介绍自己家庭成员的视频，并使用本课所学词汇和句型。同时，教师提醒学生复习课文对话，并准备下一课的学习内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕家庭成员的称呼和介绍展开。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）英文家庭树模板：提供不同风格的英文家庭树模板，让学生能够通过绘制家庭树来练习和巩固家庭成员的称呼。

（2）家庭成员介绍视频：收集一些英语母语者介绍自己家庭成员的视频，让学生能够听到不同口音的英语，并观察他们如何使用英语介绍家人。

（3）跨文化家庭故事：选取一些介绍不同文化背景下家庭结构和生活方式的故事，帮助学生了解世界各地的家庭文化。

（4）英语家庭日常对话录音：提供一些关于家庭成员之间日常交流的英语对话录音，让学生能够学习到更自然的语言表达。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

（1）绘制个人家庭树：学生可以尝试使用英文家庭树模板，用英语标注家庭成员的称呼，并在课堂上分享自己的家庭树，练习口语表达。

（2）观看并模仿视频：学生观看家庭成员介绍视频，注意学习视频中介绍家人的方式和表达，并尝试模仿和练习。

（3）撰写家庭故事：鼓励学生根据所学的跨文化家庭故事，撰写自己的家庭故事，并在课堂上进行分享，提高写作能力。

（4）角色扮演日常对话：学生可以分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的日常对话，通过实际应用来巩固所学知识。

（5）家庭调查报告：学生可以采访家人或朋友，了解他们的家庭成员，并撰写一份调查报告，使用英语描述每个家庭成员的特点和喜好。

（6）家庭照片展示：学生可以带来家庭照片，用英语介绍照片中的人物，练习使用本节课所学的词汇和句型。

（7）网络资源搜索：鼓励学生利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，自主查找更多关于家庭成员的词汇和表达方式。七、内容逻辑关系

①重点知识点

-家庭成员的英语称呼，如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-家庭成员关系的描述，如：Thisismy...和She/Heismy...

②重点词汇

-词汇：family,mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,mother'sfather,father'smother等。

-词汇：aunt,uncle,cousin,niece,nephew等（根据学生水平可适当拓展）。

③重点句型

-句型：Thisismy...用于介绍家人。

-句型：She/Heismy...用于描述家庭成员关系。

-句型：Whoisthis?/Who'sthat?用于询问家庭成员。八、教学反思与总结

在完成Unit2We'reFamily!SectionA(2a~2e)的第二课时教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

教学反思：

在教学方法的运用上，我发现通过角色扮演和小组游戏，学生的参与度和积极性得到了显著提升。学生们在模拟家庭情景中，能够自然而然地运用所学词汇和句型，这一点让我感到非常欣慰。然而，我也注意到在听力训练环节，部分学生对于快速语速的英语材料感到有些吃力，这提示我需要更多地关注学生的个别差异，调整教学节奏。

在策略选择上，我使用了多媒体资源来辅助教学，这有助于营造真实的语言环境，但我也发现，过度依赖多媒体有时会分散学生的注意力。因此，我需要在未来的教学中找到平衡点，确保多媒体资源的使用能够真正服务于教学目标。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，但有时在小组活动时，学生们的讨论声会变得过大，影响其他学生的学习。我需要更好地控制课堂活动，确保所有学生都能在一个安静的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，能够用英语介绍家庭成员，并在听力练习中表现出较好的理解能力。在技能方面，学生的口语表达能力和听力理解能力都有了提升。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们乐于参与到课堂活动中来。

然而，我也注意到一些不足之处。首先，部分学生在使用新词汇时仍然存在发