Unit 3 lt's a colourful world!Period 1 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3lt'sacolourfulworld!Period1（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit3It'sacolourfulworld!Period1（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课选自外研版英语三年级上册第三单元第一课时。本节课主要教授颜色词汇（red,yellow,blue,green,white,black）以及关键句型“Whatcolourisit?It’s...”和“Howmany...?”,旨在让学生能够在日常生活中描述物体的颜色，提高学生的观察能力和表达能力。本节课与学生的生活实际紧密相连，通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别并运用本节课所学的颜色词汇，以及掌握询问物体颜色的基本句型。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解颜色在不同文化中的象征意义，提升跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察和描述事物的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生能够识别并说出一些基本的颜色词汇。

-学生有通过图片和实物学习英语单词的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生通常对色彩鲜艳的图片和互动活动感兴趣。

-学生具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢参与游戏和角色扮演。

-学生可能偏好通过视觉和听觉学习，对于动手操作和合作学习有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对英语发音和词汇记忆存在困难。

-学生可能不太熟悉用英语描述颜色，需要多次练习才能熟练运用。

-在交流中，学生可能会因为紧张或不自信而影响语言表达的自然流畅性。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情境教学法和全身反应法，以学生为中心，注重实际语言运用。

2.教学活动：通过角色扮演游戏让学生在模拟场景中练习颜色描述；设计“找颜色”游戏，让学生在教室中寻找指定颜色的物品；利用小组讨论，让学生分享颜色在生活中的应用。

3.教学媒体：使用PPT展示颜色词汇和句型，播放相关歌曲和视频，增强视觉效果和听觉刺激，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列颜色丰富的图片，询问学生他们看到了什么颜色，引导学生进入本课主题。

-回顾旧知：通过快速复习之前学过的颜色词汇，如“red,yellow”，为学习新颜色词汇做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新颜色词汇“blue,green,white,black”以及句型“Whatcolourisit?It’s...”和“Howmany...?”。

-举例说明：使用实物或图片展示新颜色词汇，并用句型进行描述，如拿起一个蓝色的玩具说“Whatcolourisit?It’sblue.”。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组有一个颜色袋，袋子里装有不同颜色的物品，学生需要找出物品并使用句型进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两一组，互相提问并回答关于物品颜色的相关问题。

-教师指导：在学生活动中巡视，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学的内容，确保学生理解并能够运用新学的颜色词汇和句型。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到至少三种颜色的物品，并用英语写下它们的颜色，第二天在课堂上分享。学生学习效果1.学生能够正确识别并发音本节课所学的颜色词汇“red,yellow,blue,green,white,black”。

2.学生能够熟练运用句型“Whatcolourisit?It’s...”和“Howmany...?”进行颜色描述和数量询问。

3.学生在角色扮演和小组活动中，能够自信地使用英语进行交流，提高了口语表达能力。

4.学生通过参与课堂游戏和活动，增强了合作意识和团队精神，学会了在小组中分享和倾听。

5.学生能够在日常生活中观察到颜色的变化，并用英语进行描述，提高了观察力和语言运用能力。

6.学生通过课堂上的互动和练习，增强了对英语学习的兴趣，培养了持续学习的动力。

7.学生在完成作业时，能够独立思考和创造，将所学知识应用到实际情境中，提高了创新思维和实际应用能力。

8.学生在教师的指导下，能够识别和纠正自己的错误，提高了自主学习的能力。

9.学生对颜色词汇的记忆和理解得到了巩固，为后续学习更多英语词汇和句型打下了坚实的基础。

10.学生通过本节课的学习，提升了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面的核心素养，为未来的英语学习奠定了坚实的基础。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生学习颜色词汇和相关句型。我感到满意的是，学生们对于颜色词汇的掌握程度明显提高，他们能够在不同的情境中准确地使用新学的词汇和句型。

在教学过程中，我使用了实物、图片和角色扮演等教学辅助工具，这些工具有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我也注意到，学生们在小组活动中表现出较高的参与度和合作精神，他们乐于分享并倾听同伴的回答。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，部分学生对于用英语进行交流仍然感到紧张，这影响了他们的表达流畅性。此外，我也意识到在课堂管理方面，我需要更加灵活地调整教学节奏，以确保所有学生都能跟上教学进度。

在知识掌握方面，学生们能够记住颜色词汇，但在运用句型时，一些学生仍然存在语法错误。这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的语言输出，及时纠正他们的错误，并给予更多的语言实践机会。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了显著的收获。他们在情感态度上也有所进步，对英语学习的兴趣更加浓厚。但同时，我也认识到，为了让每个学生都能得到充分的发展，我需要采取以下措施：

-针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的指导和支持。

-增加课堂上的互动环节，让学生有更多机会使用英语进行真实交流。

-在课堂活动中，创造更多机会让内向或胆怯的学生参与进来，提高他们的自信心。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行，使每个学生都能积极参与。板书设计①颜色词汇

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