Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024--2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024--2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”本章节旨在让学生掌握与运动和健身相关的词汇、句型和语法结构。本单元通过引入不同运动项目，让学生在真实的语境中学习并运用目标语言，提高其英语听说读写能力。教材内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。本节课重点学习使用一般现在时描述习惯和喜好，以及运用情态动词表达建议和请求。二、核心素养目标培养学生的人际交往能力，通过讨论运动和健身主题，提升学生用英语进行交流的自信心和流利度。发展学生的思维品质，鼓励他们在探究运动项目时进行批判性思考，提出独特见解。同时，通过文化意识的培养，使学生了解不同国家的运动文化和健康观念，增强跨文化交际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常对话。他们已经学习过一般现在时和情态动词的基本用法，具备一定的听说读写能力。

2.学生对运动和健身话题普遍感兴趣，乐于分享自己的运动经历和喜好。他们的学习能力强，能够适应不同的教学活动。在学习风格上，学生偏好互动式和任务型学习，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在描述运动习惯时使用正确的时态和语态；在提出建议和请求时准确运用情态动词；以及在讨论中表达自己的观点和意见。此外，对于一些较为复杂的运动专业术语，学生可能需要额外的支持和时间来学习。四、教学资源-人教版高中英语必修第一册课本

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语听力材料

-学生练习册

-互动式白板

-网络资源（如在线词典、英语学习网站）

-小组讨论卡片

-视频剪辑（运动相关的视频片段）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列运动项目的图片，询问学生最喜欢的运动是什么，以及为什么喜欢这项运动。

-回顾旧知：简要复习一般现在时的用法，以及已学的情态动词can,may,should等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心语法结构，包括一般现在时描述习惯和喜好，以及情态动词表达建议和请求的用法。

-举例说明：使用课本中的例句和额外的真实情境例句，帮助学生理解如何在实际语境中运用这些结构。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己的运动习惯，并提出改善建议，使用本节课所学的语法结构。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据提示，编写关于自己运动习惯的短文，并在小组内进行分享。

-教师指导：在学生编写短文的过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般现在时和情态动词的正确使用。

-学生复述本节课的重点，确保他们已经理解并掌握了所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己一周运动计划的短文，使用本节课所学的语法结构。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明白作业的重要性和截止日期。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-学生自由讨论，分享自己对于健康生活方式的看法，以及如何在日常生活中保持活力。

-教师根据学生的讨论内容，提供进一步的指导和建议。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。

-根据学生的反馈，教师调整教学策略，为下一节课做好准备。六、知识点梳理1.词汇：

-与运动和健身相关的动词和名词，如：play,run,swim,football,basketball,fitness,exercise等。

-形容词和副词，用于描述运动和健身活动，如：healthy,active,energetic,regularly,frequently等。

2.语法结构：

-一般现在时描述习惯和喜好，如：“Iusuallygoswimmingonweekends.”，“Helikestoplaybasketballafterschool.”

-情态动词表达建议和请求，如：“Youshoulddomoreexercisetokeepfit.”，“Canyouhelpmewithmyworkoutroutine?”

3.句型结构：

-描述运动习惯的句型：“Ioften...”，“Wesometimes...”，“Healways...”

-提出建议的句型：“Youmightwantto...”，“Itwouldbeagoodideato...”

-提出请求的句型：“Couldyouplease...?”，“Wouldyoumind...?”

4.交际功能：

-询问和回答关于运动习惯的问题，如：“Doyouplayanysports?”,“Yes,Iplaysoccer.”，“Howoftendoyougotothegym?”，“Igotothegymtwiceaweek.”

-讨论运动喜好，如：“Ipreferrunningtoswimming.”，“Whydoyoulikebasketball?”

-提出运动建议，如：“Youshouldtryjogginginthemorning.”，“Itcouldhelpyourelax.”

5.文化理解：

-了解不同国家的运动文化和运动项目，如：美国的篮球文化，英国的足球文化，中国的乒乓球文化等。

-探讨健康生活方式的重要性，以及运动对身心健康的影响。

6.语言运用：

-能够用英语描述自己的运动习惯和喜好，以及提出运动建议。

-能够理解并回应关于运动和健身话题的对话。

-能够撰写关于运动和健身的短文，表达自己的观点和建议。

7.学习策略：

-通过模仿和实践来提高口语表达能力。

-通过阅读和听力练习来扩展词汇量和理解力。

-通过写作练习来巩固语法结构和表达能力。

8.思维品质：

-培养学生的批判性思维能力，鼓励他们对运动和健身的话题进行深入思考。

-培养学生的创造性思维，鼓励他们提出独特的运动建议和解决方案。

-培养学生的逻辑性思维，帮助他们组织语言，清晰表达自己的观点。七、教学反思与改进在完成了Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures这一课的教学之后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了一系列的反思活动。以下是我的几点思考：

首先，我发现学生在描述运动习惯时，对于一般现在时的运用还是有些混淆。虽然他们在课堂练习中能够模仿例句进行表达，但在自由发挥时，错误率明显上升。为此，我计划在未来的教学中增加更多的实际情境练习，让学生在真实的语境中运用所学的时态。

其次，关于情态动词的使用，学生在提出建议时能够正确使用should和could，但在表达请求时，对于could和would的选用还存在模糊。我打算在下一节课中专门设计一些练习，让学生通过角色扮演和对话练习，更准确地掌握情态动词的用法。

此外，我在课堂上注意到，一些学生在讨论环节中表现出较高的积极性，而另一些学生则显得较为内向，参与度不高。为了提高所有学生的参与度，我计划采用更多的小组活动，确保每个学生都有机会开口说英语，并在小组内得到支持和鼓励。

1.设计更多的互动活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中自然地使用目标语言。

2.对于基础较弱的学生，提供额外的辅导材料，如语法练习册和在线资源，帮助他们巩固基础知识。

3.在课堂上增加更多的即时反馈环节，让学生能够立