传统节日中的“家”第3课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

传统节日中的“家”（第3课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）传统节日中的“家”（第3课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版设计思路结合三年级学生的认知特点和统编版《道德与法治》教材内容，本节课以“传统节日中的‘家’”为主题，旨在让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养家庭观念和爱国情怀。课程设计以课本为核心，通过故事分享、互动讨论、实践活动等多种方式，引导学生深入体验传统节日的家庭氛围，感受家庭在传统节日中的重要作用，从而激发学生热爱家庭、热爱祖国的情感。学习任务单将围绕课程重点，设计具有趣味性和实践性的任务，确保学生在课堂上充分参与、学有所得。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于文化认同、社会责任感和实践创新能力的培养。通过学习传统节日中的家庭文化，学生将增强对中华传统文化的认同，培养民族自豪感；在互动讨论中提升表达与沟通能力，锻炼批判性思维；通过实践活动，学生将学会在现实生活中践行传统节日的家庭习俗，提高动手操作能力和问题解决能力，为形成积极向上的社会价值观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经对一些传统节日如春节、中秋节有了基本的了解，能够简单描述这些节日的庆祝活动和家庭习俗。同时，他们已经具备了一定的道德与法治常识，能够理解家庭的重要性和尊重他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日活动和家庭聚会通常充满好奇和兴趣，喜欢通过故事、游戏和实践活动来学习。他们的学习能力包括观察力、记忆力、表达力和合作力，而学习风格则偏重于直观、体验和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解传统节日的深层文化内涵和历史背景上遇到困难，对一些传统习俗的来龙去脉不够清晰。此外，由于年龄限制，他们可能在抽象思维和复杂逻辑推理上存在挑战，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解传统节日的起源、习俗和家庭意义，引导学生理解文化内涵。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人对传统节日的认识和体验，培养批判性思维。

3.实践法：通过角色扮演、制作节日手工艺品等活动，让学生亲身体验传统节日的家庭氛围。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示节日图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生参与在线答题和游戏，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，加深对传统节日的理解。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段传统节日家庭庆祝活动的视频，让学生观察并描述视频中的节日氛围和家庭活动。

2.提出问题：引导学生思考“你们知道这是什么节日吗？这个节日中，我们的家庭扮演了什么角色？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对传统节日的认识和家中庆祝节日的经历。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解节日背景：介绍即将学习的传统节日的起源、历史和文化意义，强调家庭在这一天的重要性。

-讲解春节的起源和重要性（用时5分钟）

-讲解中秋节的象征意义和家团圆的习俗（用时5分钟）

-讲解端午节的习俗和家庭活动（用时5分钟）

2.案例分享：分享一些家庭在传统节日中的具体活动和习俗，如贴春联、包饺子、赏月、吃粽子等。

-学生跟随案例理解家庭在节日中的角色（用时3分钟）

3.核心内容讲解：详细讲解家庭在传统节日中的角色，如何体现家庭价值观和传统美德。

-家庭团聚的重要性（用时2分钟）

-传统美德的传承（用时3分钟）

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“你们认为在传统节日中，家庭有哪些重要的习俗？”

-“这些习俗如何体现家庭价值观和传统美德？”

-讨论时间（用时5分钟）

2.分享与反馈：每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他同学给予反馈和建议。

-分享时间（用时3分钟）

-教师点评和总结（用时2分钟）

四、巩固练习（用时5分钟）

1.实践活动：组织学生进行一个小型角色扮演活动，模拟家庭在某一传统节日中的庆祝场景。

-学生准备（用时2分钟）

-角色扮演（用时3分钟）

2.课堂提问：教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-提问时间（用时2分钟）

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和家庭在传统节日中的重要性。

2.强调传统节日的文化价值和家庭美德传承的重要性。

六、作业布置（用时1分钟）

布置学生回家后与家人一起准备并参与一次传统节日的庆祝活动，记录下家庭的庆祝方式和感受，下节课分享。知识点梳理1.传统节日的起源与意义

-春节的起源与意义：春节，又称农历新年，是中国最重要的传统节日，标志着农历新年的开始，象征着新的希望和美好愿望。

-中秋节的起源与意义：中秋节是中国的传统节日之一，以月圆之夜象征家人团圆，表达人们对亲人的思念之情。

-端午节的起源与意义：端午节，又称龙舟节，源于纪念爱国诗人屈原，是中国的传统节日之一，有着丰富的文化内涵。

2.家庭在传统节日中的角色与习俗

-春节的家庭习俗：贴春联、放鞭炮、守岁、拜年、包饺子等，这些习俗都体现了家庭团聚和祈福的美好愿望。

-中秋节的家庭习俗：赏月、吃月饼、猜灯谜等，这些习俗象征着家人团圆和对美好生活的向往。

-端午节的家庭习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等，这些习俗体现了对爱国诗人屈原的纪念和对健康的祈愿。

3.传统节日中的家庭美德

-尊老爱幼：在传统节日中，家庭成员会互相尊重和关爱，尤其是对老人和小孩的关怀和照顾。

-和谐共处：家庭成员在节日中会和睦相处，共同参与节日庆祝活动，营造温馨和谐的家庭氛围。

-传承文化：家庭是文化传承的重要载体，通过传统节日的庆祝活动，家庭成员共同传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.传统节日的社会与文化价值

-社会凝聚力：传统节日具有强大的社会凝聚力，能够增强民族认同感和归属感。

-文化传承：传统节日是中华文化的重要组成部分，通过庆祝活动，人们传承着丰富的文化传统和习俗。

-文化交流：传统节日也是文化交流的平台，不同地区和民族的人们通过庆祝活动，相互了解和尊重彼此的文化。

5.学生实践与创新

-观察与记录：学生通过观察和记录家庭在传统节日中的庆祝活动，加深对节日习俗的理解。

-创意表达：学生可以尝试用绘画、写作、制作手工艺品等方式，表达自己对传统节日的理解和感悟。

-文化探索：学生可以主动探索其他传统节日的习俗和文化背景，拓宽自己的文化视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学，特别是利用短视频和动画来展示传统节日的庆祝场景，这样不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更直观地理解节日习俗。

2.我还设计了角色扮演的互动环节，让学生模拟家庭庆祝节日的场景，这种体验式学习让学生能够更深入地感受到家庭在传统节日中的重要性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对这一活动形式不够熟悉或者不够自信。

2.在教学方法上，我意识到讲解环节可能过于侧重于知识的传授，而忽视了学生的主动探索和思考。

3.在教学评价上，我发现自己过于依赖学生的口头反馈，缺乏系统的评价机制来衡量学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在活动前增加一些引导性的问题和简单的热身游戏，帮助学生熟悉活动流程，增强自信心。

2.在教学方法上，我将尝试引入更多的探究式学习，比如让学生自己查找资料，制作节日手工艺品，通过实践来深入理解节日文化。

3.对于教学评价，我打算设计一些书面作业和问卷调查，以更全面地了解学生对课堂内容的掌握程度，同时也会鼓励学生相互评价，以促进他们的反思和交流。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升学生对传统节日的理解和兴趣，同时也提高他们