2024年一年级《语文园地一》教学设计

2024年一年级《语文园地一》教学设计

一年级《语文园地一》教学设计

作为一名教师编写教学设计是必不可少的借助教学设计可以让教学工作更加有效地迸行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我精心整理的一年级《语文园地

一》教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级《语文园地一》教学设计1

"我的发现"、"日积月累".

一、我的发现

（-）创设情境，复习导入

师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件

里的“国王"说："欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫

出他们的名字吗？"大屏幕出示18个学过的字。）

生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）

（二）识记生字

师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃

而出。）

师：你们想认识他们吗？

生：（兴致勃勃地）想！

师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠

生字卡片。）

（生小组合作学习。）

师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）

（生开火车认读。）

师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？

（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）

生：我用加偏旁的方法记"抄"冼记一个"少"，再加上"提手旁"，读作"抄"，抄写、

抄一抄。

生：我用换偏旁的方法识记"拨"，把"活泼"的"泼"三点水换成"握手旁"，就是"拨

开"的"拨"。

师：来，跟老师y做"拨开"的动作。

（学生借助动作理解’拨"。）

师；（出示"拦"）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。

（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解"拦住"。）

师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？

（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会"拾"即"检；）

师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？

生：能。（学生显得很感兴趣，做了"擦、摔、摸"的动作。）

师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法.国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什

么，

（课件出示国王<动画加声音>：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们

想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了就能得到一株荷花。怎么样敢试试吗？）

（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花口即亮出一个生字。）

（学生情绪高昂，以小组为单位"采莲"。）

师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小X车。（分发荷花图卡。）

（三）给生字“排队过桥"，发现规律

师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些

老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们

来给他们排排队吧。

（小组合作，按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。）

师：哪一组先来介绍？

生：我们把带有"提手旁"的字排成一排，把带有“足字旁"的字排成一排，把带有"目

字旁”的字排成一排，把带有"月字旁"的字排成一排。

（学生边说课件边出示归类的字。）

师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）

兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密?

丁丁：我发现了"目字旁"的字和眼睛有关。

师：你们也能发现什么秘密吗？

生：我们发现了"提手旁"的字和手有关。

生：我们发现了"足字旁"的字和脚有关。

生：我们发现了"月字旁"的字和身体有关V

师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧

（男女生分别按刚才的分类逐一又快又准地认作生字大屏幕上的生字随之一组一组地"飞"

过桥。学生学习热情高涨。）

（四）拓展练习

师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？

（小组讨论后，全班交流、）

生1:“江

123下一页、河、湖、海、游、汽"都带"三点水"，它们的意思都跟水有关。

生：我们发现了"虫弗"的字和昆虫有关，我认识的"虫字旁"的字有"蝴、蝶、蜻、蜓、

蛇、蛛……"

（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）

（五）小结

师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，

如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

二、日积月累

师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦一（课件出示，国王说："小朋友们，你们今

天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！"）

（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水

果，水果后面即出现一组词语。）

（学生个个跃跃欲试。）

师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都

藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？

（生都非常认真地作准备。）

师：吃水果比赛现在尸始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词

来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）

生：红红的太阳。

生：美丽的景色。

生：弯弯的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的'天气。

生：绿绿的草坪。

师：这么多好词，你4二会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班

的小朋友听。

生：我看了一场精彩的球赛。

生：小松鼠爱吃可口的松果。

生：这是一个美丽的夏夜。

生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

（课件：识字王国国王的话："这节课，小朋友的进步真大！再见了，聪明的小朋友！"）

三、布置课外拓展题

师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍.

低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成

了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关

键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充满诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名

符其实的乐园，令孩子O轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过

桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景，好奇地观赏五颜六色的生字从大屏幕中"飞"出、

出现在绽放的莲花上，还能一排排"飞过桥"，美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语，多

媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变，学生的学习热

情随之高涨。很难想像，这样的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是"课改"所倡导的新理念带

来的课堂教学的可喜变革。

但是，无论创设什么样的生动情境，都是一种形式。教师要善于借助情境引导学生逐步落实

学习目标这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完美地实现了这一点。苏老师巧妙地利用"国

王"的话，并将自己变成带领学生游览识字王国的导游，引导学生认识生字、发现生字规律、

学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入。短短的四十分钟，使

学生快乐主动地学有所获，教学目标的达成度高。

一年级《语文园地一》教学设计2

教学要求

1、掌握和运用两种识字方法：

“加_加"、"换一换"。

2、积累有关春天的词语，读准字音。

3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

4、熟读背诵.

教学重难点

1、归纳识字方法。

2、读拼音写汉字。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

2、全班交流：归纳‘加一加"、"换一换"的识字方法。

3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

二、日积月累

1、生自读词语：说说都是有关哪个季节的。

2、小老师教读,更正字音。

3、交流还收集到哪些有关春天的'词语。

4、“开火车"读词语。

三、我会写

1、生自读拼音：读梏字音，读通句子。

2、指名读句子。

3、师可范写一句.

4、生独立书写：注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、读读背背

1、生自读短文。

2、同桌互读，相互正音。

3、抽生读一小组读一比赛读。

4、背诵短文：自由背诵一指名背诵一小组背诵一集体背诵。

第二课时

教学要求

1、能按要求进行表达和交流。

2、结合口语交际内容进行拓展训练。

教学重难点

注意语言表达流利、通顺、完整。

教学过程

一、口语交际

1、“歌唱春天"：激发学生兴趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

2、“我看到的春天"：

①说说自己关于春天景物的观察所得。

②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍一全班展示。

3、"我们听到的春天"，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

4、"我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍“

二、展示台

1、展示内容不限：商标、名字、招牌、书名等。

2、展示方式不限：同桌轮流出示自己认识的字。

3、比赛方式：同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

一年级《语文园地一》教学设计3

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学重点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学难点：

自己小结识字方法。

课前准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）.

2、教学课件。

3、识字"苹果树"。

教学过程

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一

题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，

与书上的第一组相匹配）

学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C:我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生"大眼睛”的图片），请大家读T卖，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C:这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生"大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B:前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的、。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想

还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们继续去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读.

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一

说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有"张"字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵"苹果树’，苹果数上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写了"我会读"

中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果"多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

a表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，司学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、仓！J设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里

学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了T立同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知

道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

(1)教师读这封信，喝开烦心事到底是什么？

(2)寻找有类似苦恼的同学。

(3)揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

(2)出主意：怎样才能说服父母？为什么？

(3)想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

(1)小组内分角色练习。

(2)选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多

的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

教学反思：

语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的

故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此

活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为

了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光

讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组

四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生

们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的

一个同学。

在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能

统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了告作的

重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个

身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我

想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发

现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

一年级《语文园地一》教学设计4

语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例，执教内容"我的发现"是

语文第二册语文园地四个栏目之一，它包括"我的发现、我会认、读读想想"三个板块的训练,

旨在：

1、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。

2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。

根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况，我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉

悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让同学愉快、

主动地学习。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，注重教给识字方法,

力求识用结合，从而学会方法、学会学习。

复习"加一加""换一换"的识字方法。

师：我们已经学习了两种识字方法，今天，我们还会学到几种识字的好方法。

媒体出示：

漂piao

票

飘

生：自由练读。

师：指名读，你发现了什么？

生：这些字都有一个‘票"字，长得像。

师：你的眼睛真会发现。

生：它们都读作"piao”,读音差不多。

师：你的耳朵也会发现了，了不起！

生：我发现"票"就是"西、二、小"组成的。

师：你有与众不同的发现。

老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律，同时鼓励同学学会

观察，发表自身独到的见解，体现个性化学习。

师：这个生字婴幼儿语会读？你怎么记？

生1：把"漂亮"的‘漂"去掉三点水就是"票"。

生2:减去"飘扬"的"飘"的"风"就是"票".

师：这就是“减一减"的识字方法。谁还会用这种方法记生字？

（鼓励同学充沛说方法。）

媒体出示：

完yuandan

元（元旦）

园

师：你能用"减一减”的方法学这一组的生字吗？

生自由试着读，试着记，而后全班交流。

生1:把"完成"的‘完"去掉宝盖头就是"元"。

生2:减去"公园"的"园"的'国字框就是"元旦"的"元".

生3:我还知道"元旦"指的是每年的一月一日。

师：是一年的开始，你知道的真多。

生4:"一、日"合起来就是"旦"。

师：你真有方法，用〃合一合”的方法记住了它。

师：识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记？

媒体出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生1:把"直尺"的'直"加上一木字旁就是"植".

生2:把"直尺”的'直"加上f单人旁就是"值日生"的"值"。

生3:给"扁担"的‘扁”的加上一个竹子头就是"篇"。

生4:给"扁担"的‘扁"的加上一个走之底就是“漫山遍野"的"遍".

师：你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容？

出示场景：

“满山遍野的白雪"’漫山遍野的小花”

生：我看见了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生5给这些熟悉的字加上一个偏旁就是今天要学的字，我用这个方法记住了这4个生字。

师：这就是"加一加"的识字方法。你们简直就是识字大王，不只记住了生字，还能总结识

字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法？

你们识字的方法真不少，现在字婴幼儿要考考你们了，行吗？

出示字族文：

苗苗学素描，

用眼瞄一瞄。

小猫玩铁锚，

乐得口苗口苗叫。

师：你们看谁来了？他是来交朋友的，他的朋友是——

媒体出示"张"字词语。

生：齐读，再试着自由读。

师：检查读的情况，方式：开火车读、男女对读、齐读等.

师：你们发现了什么？

生1：我发现这些词里都有"张"字。

生2:他们有的两个字组成、有的三个字，还有的四人字组成。

生3:有的词中"张"字在前面,有的在后面。

生4:词的意思者杯一样。

师：你们都有一双火眼金睛，会发现！

师：你想读哪个词？为什么？

生1:"张爷爷"。我们那儿的张爷爷对我很好，我喜欢张爷爷。

师：我明白了，有一个姓张的爷爷对你很好。

我们班上有谁姓张？大声地告诉我们你的姓名好吗？

生："张杏容""张子扬""张庆"，音乐老师也姓张。

生2:"一张画"。我画了一张画很漂亮。

师：老师这儿有一张画，谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏？

生：上台贴画。

师：谁能在这些词中找个词说说他在干什么？

生"张贴"。

师：我们来做个游戏，老师说词语你们做动作，看谁反应最快，扮演的最好。

师：张开嘴巴——

东张西望一

张贴—

开张一

师：看来，"张”的朋友直多，但每个词中"张"表达的意思不同.

师：现在老师也变成字婴幼儿了，"打"挂在胸前。

我想像字婴幼儿"张"那样交朋友,谁帮我？

生：打架。

（做动作）

打伞一举伞

打毛衣一织毛衣

打球一运动、拍球

打牌一娱乐、游戏

打扫卫生一清理

一打铅笔一出示，12根为一打

师：看来，"打”的朋友也不少，这些词语中"打"的意思有的还不一样。同学们，们想玩

这样的游戏吗？想变成哪个字婴幼儿？

同学自由组合，玩字婴幼儿交朋友的游戏。

师：这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。

一年级《语文园地一》教学设计5

教学目标

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

2.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3.朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

我会认

1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由

读，并交流自己的发现。

2.引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?

采用多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛

读。

我会读

1.出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。

2.引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其

他的多音字。

第二课时

读读记忆

1.用自己喜欢的方式读一读。（自己读，与同桌、小组成员一块儿读）

2.指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如（）夏夜0荷叶

3.启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗？

如：

球赛________翅膀_________天气

问题眼睛________松果

我会读

1,出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生现察，激发学生兴趣，借助拼音，自

读短文。

2.组内互读评价。

3.在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理

解，并引导学生把短文讲给大家听。

第三课时（口语交际）

新邱区新开小学季芳

课前准备

1.小女孩在海边玩耍的图。

2.文中的小动物头饰，

3.绘画材料工具。

一、创设情境，激发交际欲望

（师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望］

二、展开想象,续编故事

1.谁知道这个符号表示什么?（讲解省略号）

2.学生想象自己编故事。

3.小组内交流。

4.小组派代表全班交流。

5.评价激励。（续编的故事好，讲得好，演得好）

6.小结。

7.合作表演、评价（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）

8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

三、识字交流，展示台

1.将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

2.小组内交流。

3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

（师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同

学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果）

4.颁发博士帽。

一年级《语文园地一》教学设计6

L在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

多媒体课件PPT

3课时

第一课时

1.联系生活，正确认浜"卫生间、牙刷”等9个词语，认识"卫、刷"等8个生字.

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字这、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

一、情境导入，识字加油站

L教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是"问号"，《棉花姑娘》告诉我们

不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小

壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！

出示课件1：

教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

预设：光头强

出示课件2:

教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。

2.认读词语。

教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

出示课件3:

(1)学生自读。

(2)指名读词，纠正字音："刷"和"梳"是翘舌音。

出示课件4:

(3)指名读词，纠正字音："皂"是平舌音。

出示课件5:

(4)利用字卡，同桌之间自由交流识字.

教师提示学生认清结构："卫"和"巾"是独体字，"刷"和"梳"是左右结构的字,"皂"

和"盆"是上下结构的字。

(5)小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准碓。

教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！

出示课件6:

(6)教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

出示课件7:

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

3.词语分类。

教师引导：我们已经能够把词语读正确了,那给它们夹分分类吧。

学生自由回答。

预设："牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；

"刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸"表示这些物品的用途。

4.我拓展，我积累。

出示课件8:

教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

预设1:洗衣液洗衣服

预设2:洗发水洗头

预设3:沐浴液洗澡

(设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的

识字都是以"自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展

的需要.)

二、认真观察，我的发现

1.教师导入：同学们题非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛

就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

出示课件9:

2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍一小狗队，队员们真精神啊！

出示课件10:

(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

预设：它们都带有“反犬旁"。

(2)引导学生发现"反犬旁”的字大多与兽类有关。

(3)教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些劫物还可以参加呢？

出示课件11:

预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

3.教师导入：第二支走出来的队伍是一小鸟队，我们来看看都有哪些队员？

出示课件12:

(1)教师提示：观察生字，你又发现了什么？

预设：它们都带有"鸟字边"。

(2)引导学生发现“鸟字边"的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。

预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

出示课件13:

4.教师导入:最后一支队伍是我们的一蜘蛛队，个个都很棒呢！

出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

出示课件14:

(1)教师弓I导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。

预设：它们都带有"虫字旁"。

(3)引导学生发现"虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

预设：蝉螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示课件15:

5.我拓展，我积累。

教师引导学生拓展延伸。

出示课件16:

教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后

还能一起参加更多的比赛。

(设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步

树立归类识字的意识。)

第二课时

1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验,进行说话和写话练习。

一、看图识心情

教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、

难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？

出示课件17:

教师引导：大家观察画面，你发现了什么？

预设1:我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。

预设2:第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。

二、结合生活说心情

教师引导:在生活中，你有过这样的心情吗？选择一人词和大家说说。

预设1:星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

预设2:我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

预设3:天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

预设4:这次考试我没有考好，心里很难过。

三、扩展心情词语

出示课件18:

四、自由表达写心情

教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，

下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

1.学习例句。

教师引导：我们来看看有关"高兴"心情的例句。

出示课件19:

教师引导：要联系自己的生活来写。

出示课件20:

教师提示：写话的时候要注意前面空两格。

出示课件21：

教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

出示课件22:

2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。

3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定井表扬。

教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种

心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，月笔随时记录下自己的心情吧！

(设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。)

第三课时

1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

一、诵读古诗，日积月累

教师过渡：拔河比赛结束,输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。

出示课件23:

2.教师介绍作者。

出示课件24:

3.学生自由练读古诗，读准字音。

出示课件25:

4.教师范读，学生模伯老师的节奏和语调练习诵读.

5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万

户的情景。

(1)交流第1、2句的诗意。

出示课件26:

(2)交流第3、4句的诗意。

出示课件27:

(3)根据诗意理解作者所表达的'情感。

出示课件28:

6.齐声诵读，背诵古诗。

(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生

发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)

二、和大人一起读

1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

出示课件29:

教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。

2.初读故事。

学生借助拼音正确地朗读故事。

3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？

出示课件30:

教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

预设1:熊爸爸不想砍树。

预设2:砍树是不对的.

预设3:我们要保护大树。

4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

出示课件31:

预设1:我们要爱护坏境。

预设2:我们不能太自私了，不能只想着自己。

预设3:我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我

们要与自然和造相处，要爱护树木、保护环境。

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学

生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的

空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）

三、课后作业，延展阅读

1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学

习方法，我设计了"光头强带领大家参加动物王国运动会"的一系列情境，通过举例归纳和柘展,

来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学

生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾呼和思

考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。

一年级《语文园地一》教学设计7

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认浜两种新笔II质规则。

4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边,先外后内。

3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人.

三、指导书写生字"工""厂"。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片"法"，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先

一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

(2)出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的

人说句什么祝福的‘话？(学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

书写提示

一、认识汉字”小、水、月、问”。

1•师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。"

2.课件演示”小、水、月、问"四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画

二、学习"小、水、月、问"的笔顺规则。

1.观察课件中"小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水"。

3.同法指导学生"月、问"。强调笔顺规则：先外后内。

曰积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

一年级《语文园地一》教学设计8

教学目标

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。

2、能根据"读读认认"中字的特点一熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。

4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学课时

2课时.

教学过程

一、我的发现

1、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示,创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还

能换一种说法吗？(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流

观察所得。

3、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象,

自由表达。

(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)

二、日积月累

1、读读认认：

(1)读：读读下面的字词，看看你有什么发现？(都是用熟字加偏旁组成的新字)

(2)记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

(1)读读：

学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,

下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、

想象读。

(2)背诵：

学生用适合自己的方法背诵对联.

⑶展示：

学生互相交流课夕飕集的描写春天的诗句。

3、我会说：

(1)说说：

读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

（2）评评：

在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就

要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找巴一些这样的短语，读读写写。

⑶螭：

害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿

（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

三、口语交际

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：

（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要"新"，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或

者专注于某一种事物才巴它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,

从"草色遥看近却无“说到绿草如茵的景象。鼓励学生大月驰自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼”奖。

5、把自己的.新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔.然后

全班交流，师生共同分享写话的快乐。

四、展示台

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式

展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创

编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意"奖和"最佳才艺”奖。

五、宽带网

1、把自己搜集的有关“市花"的资料在小组内进行交流。

（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花"资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种"市花"的来历，或者交流"市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

一年级《语文园地一》教学设计9

教材分析：

《语文园地三》包括四项内容

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音

节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按J顺序排列，以帮助学生区别和

记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备：

1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片.（学生）

课时安排：

2课时

第一课时（用拼音）

教学目标：

L读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

教学重点：

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备：

L多媒体课件。（教师）

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音

节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读.

三、比一比，读一读。

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分

别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读"读读比比"中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的

同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么？

1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小

学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我

们了，让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请

大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3.交流，并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个

环保、友好的人类使者。

教学反思：

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爰学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过

课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生"好感"，能快

乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体

认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

教学目标：

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点：

复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

学前准备：

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

教学过程：

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母

b—dp—qf-tm—n

3.区别音近声母

n—Iz—zhc—shs—sh

4.再熟读，背声母。(指名读，同桌互背，自由背)

二、复习韵母。

.复习单韵母8。、、、、

1eiuue

2.复习复韵母。

(1)齐读、男女生比赛读。

(2)复习特殊韵母:2r.

(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

(4)对比读

a—an—ange——en——eng

i—in—ingun—un—iie

iu—ui—inan—ao——ou

(5)连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

(1)分类读。翘舌音、平舌音；其后加丁的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有

8个；还有一个"wu"

(2)熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读，说一说。

1.导语引入：同学们，汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条,花朵

一样，我们瞧：课件出示"车"组成词语图。

2.指导认读"车”组成的.词语。

3."车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢？

4.指名回答由"车"组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆。

二、拼一拼，写一写。

1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

2.学生在书上写出对应的汉字“

3.师巡视，纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思：

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩

子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,4钳古燥的复习巩

固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩

固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

一年级《语文园地一》教学设计10

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句

和背诵古诗。

第一项“我会连"，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和

边音，读准每个字。第二项"读读比比"，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是

独体字加了偏旁。第三项‘我会找"，要求把带"5""L”的字分别找出来。要找的10个字

都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项"我会读"是识字的巩固练习。15个

词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项"读读说说"，这

次练习要认识的句型是"什么地方有什么".第六项"读读背背"，内容是一首古诗《画鸡》，

作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插

图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣在反复朗读、背诵中增加语言积累。

朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。教学目标：

1、分辨字音，区